1、“.....等军队的应用当代护士，卢琳琳，郑旭媚，祝安利，等情景模拟法在急诊专科护士培训中的应用及效果岭南急诊医学杂志，柯盈盈，黄敏娟，张群，等以临床思维为导向的个案护理实训教学的实施效果全科护理，张瑜急诊科新护士转型冲击现状调查及影响因素分析中国护理管理，崔俊燕，高成萍，李桂桂，等综合护理干预在骨科卧床患者压疮治疗中的应用效果中国临床新医学，陈绮君分阶段合理培训方式匹配法在急诊科新入职护理人员培训中的应用中国临床急诊科新入职护理人员培训中分阶段合理培训方式匹配法的应用研究急诊科职称考文献龙春萍，廖彦菊应急预案演练规范化培训提高急诊护士综合急救能力齐鲁护理杂志，林转结，古君庆，钟生系统培训对急诊科新护士单独进行院内转运患者的影响护理实践与研究，陈晓，张瑞，邓小凤，等军队医院依托急诊科建设士官护士培训基地的探讨全科护理，张晓春，郑珊珍......”。

2、“.....蒲凤萍，李彩玲，惠华强，等目标教学法在急诊科新护士培训中的应用解放式匹配法的应用研究急诊科职称。摘要目的观察分阶段合理培训方式匹配法在急诊科新入职护理人员培训中的应用效果。方法选择分阶段合理培训方式匹配法实施前和实施后新入职该院急诊科的护理人员各名为研究对象，按实施前后分别设为对照组和观察组，对照组按传统临床带教法实施培训，观察组按分阶段合理培训方式匹配法实施培训，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果观察组新入职急诊护理人员培训后理论操作及模拟案例考核得分和教育培。合理培训方式匹配法采用情境模拟案例培训法，培训团队合作设计严密的十大急救病种抢救情境案例......”。

3、“.....培训时先进行视频播放与要点解析，然后由学员组队进行模拟演练，其他学员可观摩评价讨论辨析，最后培训教师总结纠偏，实现学员的共同进步。评价方法培训考核培训结束后，以培训团队设计的培训评第阶段专科培训期培训内容为急诊专科知识与急诊专科护理技能，培训时长为周。合理培训方式匹配法致命性心律失常的识别人工气道管理等急救知识由带教老师采用案例分析法进行培训深静脉臵管气管插管心肺复苏等急救技能采用带教老师组团配合示范法，如各带教老师分工模拟气管插管抢救配合过程中喉镜吸引器等用物准备体位摆放气道打开等配合行为。每次培训完毕开放示教室供学员演练，同时在示教室中配臵大屏供学员点播标准化示范视频跟练。构建由急诊科具有丰富护理带教经验者为项目总带教，在科主任支持和护士长主导下，在急诊科选择优秀带教师资人员......”。

4、“.....医师具有在急诊科专科年以上工作经历，护士具有在急诊科专科年以上工作经历，业务考核均为优秀，护士长总带教及师资人员共同制定致性的项目培训目标与方案，自行设计急诊科新入职护理人员培训手册，内含培训计划内容及考核评价量表。分阶段合理培训方式匹配法的实施第阶段基础培训期培训内容为基础理论与基础操师先以电子课件方式进行全貌讲解，然后带领新入职护理人员深入临床进行基础理论的应用体验，如工作环境工作制度沟通技巧人文关爱等。基础操作由带教老师于示教室先模拟示范，然后由新入职护理人员模拟演练，带教老师认为过关后带领新入职护理人员在工作岗位中进步实际操作，如心电监护微泵注射动脉采血等护理操作。培训完毕进行考核评价。表两组新入职护理人员培训后理论操作及模拟案例考核得分比较两组新入职护理人员教育培训模式认可度比较观......”。

5、“.....自行设计新入职护理人员教育培训模式认可度评价表，包括项评价内容，分别为提升沟通能力提升动手能力提升协作能力激发学习动机提升学习主动性提升分析能力提升问题解决能力和巩固知识技能各项内容分别赋分分，提示差般好很好，好与很好视为认可，统计比较两组对教育培训模式的认可度。培训师资构建由急诊科具有丰富护理带教经验者为项目总带教，在科主任支持和护士长主导下，在急诊科选择优秀带教师资人新入职护理人员前两阶段的考核评价表，总结分析失分率高的知识与技能点进行查漏补缺培训，每周次，为时。合理培训方式匹配法总带教老师以电子课件方式开展知识点集体强化，截取资料片断播放展示失分点，进行技能点集体强化集体培训后开展课堂讨论，新入职护理人员可根据自己的失分情况及兴趣接受培训。第阶段提升培训期培训内容为急诊科十大重点病种急救技能，为时周......”。

6、“.....培训团队合作设计严密的十急诊科新入职护理人员培训中分阶段合理培训方式匹配法的应用研究急诊科职称，总培训时长为周，每周培训次，时长学时，含理论学习学时操作学习学时。合理培训方式匹配法基础理论由带教老师先以电子课件方式进行全貌讲解，然后带领新入职护理人员深入临床进行基础理论的应用体验，如工作环境工作制度沟通技巧人文关爱等。基础操作由带教老师于示教室先模拟示范，然后由新入职护理人员模拟演练，带教老师认为过关后带领新入职护理人员在工作岗位中进步实际操作，如心电监护微泵注射动脉采血等护理操作。培训完毕进行考核评身急救技能，尽快适应急救临床护理情境，才能满足急诊护理岗位要求。护理培训是培养和提高护士业务技能和素质的重要手段，不同的培训模式获得的培训效果不尽相同......”。

7、“.....承受着巨大的业务能力提升压力，探讨高效实用的急诊科新入职护理人员的教育培训模式就显得至关重要。急诊科新入职护理人员培训中分阶段合理培训方式匹配法的应用研究急诊科职称。培训师资为对照组和观察组，对照组按传统临床带教法实施培训，观察组按分阶段合理培训方式匹配法实施培训，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果观察组新入职急诊护理人员培训后理论操作及模拟案例考核得分和教育培训模式认可度显著高于对照组，差异均有统计学意义。结论采用分阶段合理培训方式匹配法对急诊科新入职护理人员开展培训，可获得较好的培训效果，深受培训学员认可。第阶段专科培训期培训内容为急诊专科知识与急诊专科护理技能，培训时组新入职护理人员培训后的教育培训模式认可度显著高于对照组，差异有统计学意义。见表......”。

8、“.....临床护理作为操作性很强的工作，要求新入职护理人员具有较强的理论和实践能力，尤其在危急重症集中收治应急处臵事件频发病种繁多复杂的急诊科，新入职护理人员更需要不断提升，包括医师名护士名，医师具有在急诊科专科年以上工作经历，护士具有在急诊科专科年以上工作经历，业务考核均为优秀，护士长总带教及师资人员共同制定致性的项目培训目标与方案，自行设计急诊科新入职护理人员培训手册，内含培训计划内容及考核评价量表。分阶段合理培训方式匹配法的实施第阶段基础培训期培训内容为基础理论与基础操作，总培训时长为周，每周培训次，时长学时，含理论学习学时操作学习学时。合理培训方式匹配法基础理论由带教老大急救病种抢救情境案例......”。

9、“.....培训时先进行视频播放与要点解析，然后由学员组队进行模拟演练，其他学员可观摩评价讨论辨析，最后培训教师总结纠偏，实现学员的共同进步。评价方法培训考核培训结束后，以培训团队设计的培训评价量表进行理论操作模拟案例考核，各赋分分，取平均分为最终综合考核成为周。合理培训方式匹配法致命性心律失常的识别人工气道管理等急救知识由带教老师采用案例分析法进行培训深静脉臵管气管插管心肺复苏等急救技能采用带教老师组团配合示范法，如各带教老师分工模拟气管插管抢救配合过程中喉镜吸引器等用物准备体位摆放气道打开等配合行为。每次培训完毕开放示教室供学员演练，同时在示教室中配臵大屏供学员点播标准化示范视频跟练。培训完毕进行考核评价......”。