1、“.....该问卷的系数。该量表共个条目，采用级评分，从很不符合到很符合，分别赋值分，总分分。题为反向题。总分越高表示护生的职业认同感越高。该量表包含个维度，职业自我概念含个项目留职获益与离职风险含个项目社会比较与自我反思含个项目职业选择的自主性含个项目社会说服含个项目。本研究中该量表的系数。表护生职业认同感影护生职业认同感与共情能力及人文关怀的研究护理管理，自愿参加本研究。调查工具般情况调查表般资料调查问卷包括性别年龄学历年级户籍是否独生子女是否父母同住专业选择意愿及毕业是否从事护理专业等。护生职业认同感与共情能力及人文关怀的研究护理管理。资料收集方法本研究采用问卷调查的方法，由调查者采用统指导语向调查对象说明调查的目的及问卷的填写方法，获得知情同意后发放问卷，问卷当场发放当场回收。共发放问卷份，回收有效问卷份......”。

2、“.....统计学方法采用分析差异，但通过后天的学习培训可以得到提升。有研究运用角色扮演行为分析和翻转课堂的方法对本科护生进行了为期学期的干预，结果表明该培训有效地提高了护生的共情水平。江薇等运用巴林特小组对护士进行了干预，结果表明，护士的共情能力个维度均有显著提高。因此，医学院校应重视共情能力的培养，多开展与共情相关的理论和技能培训。护生职业认同量表采用郝玉芳编制的护生职业认同量表，该问卷的系数。该职业认同感水平及职业自我效能感。医学院校在培养护生的过程中应增加临床的见习时间及临床见习的教学质量，让护生在校期间就能学习到实际的临床经验，看到真实的临床案例，体验临床护士的工作模式，提高专科护生对护理工作的兴趣和积极性。同时，护理教育者应注重培养专科护生的临床思维能力和独立思考能力，使其能够胜任护理岗位，提高护理职业的成就感......”。

3、“.....共情能力总分为分，与量表总分中间值分比表护生职业认同感影响因素的多元线性回归分析讨论护生职业认同感共情人文关怀现状本研究结果显示，专科护生职业认同感得分为分，处于中等水平，高于毛真珍和曹楠对中职和高职实习护生的调查结果，可能与调查对象的阅历有关。有研究表明，职业认同感最高的是在校护生，最低的是实习护生。由于在校专科护生未进入临床，未真正经历烦琐艰巨的护理工作，人际关系职称晋升等各方面压力相对较低，且目前护理专业就业前景及干预方法南京医科大学学报社会科学版，左利君，王可，王继红护理人文关怀在临床中的应用现状与分析中国卫生产业，黄冬娣，李丽媚，徐娜专科护生职业认同感与共情能力及人文关怀的相关研究全科护理，。专科护生职业认同感与共情人文关怀的相关性分析相关分析结果显示......”。

4、“.....见表。表本校专科护生与国内常模护生职业认同感共情及人文关及稳定性，这就对共情人文关怀的干预研究提出了新的挑战。参考文献殷彩欣，刘美玲，林艳，等名儿科护士共情能力水平分析护理学报，芦建虹，马红梅护士人文关怀能力与职业认同感现状及相关性研究天津护理，李芳琳，史铁英，吴晗本科实习护生人文关怀能力与职业获益感及主观幸福感的相关性分析护理学报，郝玉芳提升护生职业认同职业自我效能的自我教育模式研究上海第军医大学，詹志禹年级性别角色人情取向与度，更愿意提升自身人文关怀品质，给予病人理解和耐心，获得病人的肯定和信任，从而提高自身的职业成就感。因此，通过提高护生的人文关怀能力提高其职业认同水平是可行的。西方发达国家在护理人文教育方面采用了多样化的灵活的教学方法，护生通过进入养老机构社区卫生服务中心和医院等护理实践场所......”。

5、“.....使护生对护理职业充满信心，提高护生的职业认的实践化，加大实训课的学时，实训课中模拟真实临床操作，从中培养护生的临床思维能力人际沟通能力，进而提升职业的认同感。本研究结果显示，人文关怀能力与职业认同感呈正相关，。表明人文关怀水平越高则其职业认同感就越高。这与芦建虹等对护士人文关怀能力与职业认同感现状及相关性研究的结果相似。回归结果还显示，人文关怀中的理解和耐心能够正向预测职业认同感。提高人文关怀能力不仅可以增加病人满意度，改善护生职业认同感与共情能力及人文关怀的研究护理管理得分比较表不同特征护生职业认同感得分情况表护生职业认同与共情人文关怀的相关性护生职业认同感影响因素本研究将职业认同感总分作为应变量，将职业选择意愿毕业是否从事护理职业共情和人文关怀中的各维度作为自变量......”。

6、“.....结果显示，专业选择意愿毕业是否从事护理专业人文关怀中的理解和耐心维度人文关怀的观点采择对职业认同感具有正向预测作用。见表。护生职业认同感与共情能力及人文关怀的研究护理管理研究卫生职业教育，徐敏，陈勤，刘晓虹，等护理本科实习生职业认同感的认知干预研究中华护理杂志，胡敦蓉，魏万宏临床护士工作压力与共情能力分析当代医学，谢方舟，吴珊珊，杨平，等共情能力的作用及其培养中国健康心理学杂志，江薇，贾亚平巴林特小组对促进护士共情能力的作用护士进修杂志，秦艳丽，远义娇，于勋，等叙事教育对心脏外科实习护生人文关怀能力的影响护理研究，吴明飞，贺雯医务人员临床共情的作用人文关怀及勇气理解维度呈正相关，见表......”。

7、“.....将职业选择意愿毕业是否从事护理职业共情和人文关怀中的各维度作为自变量，进行多元线性回归分析。结果显示，专业选择意愿毕业是否从事护理专业人文关怀中的理解和耐心维度人文关怀的观同理心的关系台北台湾政治大学出版社，马语莲本科护生人文关怀能力现状及相关因素的研究蚌埠蚌埠医学院，毛真珍医患关系紧张的背景下中职护生共情职业认同的现状及关系研究昆明云南师范大学，王婷，王维利，洪静芳临床护士共情能力对职业倦怠感与主观幸福感间关系的调节作用中国护理管理，陈瑜护理专业大学生人文关怀能力的现况调查与干预研究广州南方医科大学，曹楠高职护生职业认同感与心理资本生命意义感的关感。本研究结果显示，专科护生的共情和人文关怀能力与职业认同感存在相关性，共情中的观点采择和人文关怀中的认知和耐心可以预测职业认同感......”。

8、“.....共情能力的提升有助于提高职业认同感。教育者可以通过提高专科护生的共情和人文关怀改善其职业认同感，然而，目前相关的培训模式比较局限，大多以课程培训的方式讲授传统理论知识和技能居多，实现培训时间及培训内容较局限，很难保证培训的效他人的关系，提高其对工作的满意度，还能最大限度提高护生工作的积极性，进而促进职业认同感。理解病人的处境和需要，对病人给予耐心的解释和沟通，让病人真正感受到关怀，不仅有利于病人疾病的康复，而且病人及家属的正面评价可以提高护士的职业认同，实现护患的双赢。如果护士缺乏理解和耐心不但会增加护患矛盾，而且容易使护士产生情感耗竭与同情心疲乏，最终直接影响护士的职业认同水平。同时，职业认同是积极的职业心理态采择对职业认同感具有正向预测作用。见表......”。

9、“.....体验病人的困境与痛苦，从而建立和谐的护患关系。护士的共情在得到病人家属的认可后能提高护士的工作满意度，减轻工作压力，高共情的护士往往会体验到更多的幸福感。同时，职业认同感高的护生在护理工作中会投入大量的热情，工作充满动力，体现出较高的共情能力。因此，对中职护生加强共情能力的培养很重要，在平时教学中注重理论护生职业认同感与共情能力及人文关怀的研究护理管理培训可以得到提升。有研究运用角色扮演行为分析和翻转课堂的方法对本科护生进行了为期学期的干预，结果表明该培训有效地提高了护生的共情水平。江薇等运用巴林特小组对护士进行了干预，结果表明，护士的共情能力个维度均有显著提高。因此，医学院校应重视共情能力的培养，多开展与共情相关的理论和技能培训。专科护生职业认同感与共情人文关怀的相关性分析相关分析结果显示......”。