1、“.....李平甘，张丽娜，李栋方叙事医学人文精神培养模式对儿科教学的启示中国继续医学教育，秦荣叙事医学教学法在肿瘤专科护士心理教学中的效果分析饮食科学，丁杨，孔祥国叙事教学法视角下医学生医学叙事能力的培养中国继续医学教育，马怀芬，孟婷婷，方欢乐，李晓明，陈健康基于叙事叙事医学教学法与机能学实验思政教改的融合护理教学论文利于疾病的预后，可为心理干预提供依据，从而提高干预能力。叙事医学教学模式提高了换位思考能力，有助于提升其的沟通技巧及健康教育能力。近年来护患矛盾发生越来越频繁，这就对护士在临床工作中处理各类人际关系能力的要求也是越来越高，本科护理学生作为我国护理专业化进程中的主力军，其人际关系能力的强弱更是能直接影响临床护理工作中护患关系的和谐......”。

2、“.....在下步思政教改中应加强学生在观点采择维度的培养本研究显示发现，关于学生共情能力中的观点采择维度有所升高但无统计学差异，说明叙事医学教学法在动物实验中对学生观点采择的影响不明显，很有可能与动物实验中，动物无法表达自己的观点有关，在今后的思政教改中加入种可以增强学生提高观点采命的感受都可以叙事的方式让学生很真实的表达出来。故以叙事的方式来撰写实验报告，不仅思考实验的原理，操作过程，实验结果结论等，而且对生命的思考，对实验动物的同情，关注实验动物的痛苦，更加深刻的感悟生命，体现了医学的人文价值。调查显示，学习前后学生共情能力水平总分提升差异有统计学意义，情感护理和换位思考维度提升有明显的统计学差异，观点采择维度有升高但无统计学中文版量表内部致性系数系数为，折半信度系数为。调查方法调查小组成员由教师组成......”。

3、“.....问卷当场发放，填写完后当场回收。本次调查共发放问卷份，收回有效问卷份，有效回收率为。统计学方法采用统计软件进行统计分析，采用检验方差分析和相关分析，以为差异有统计学意义。结果叙事医学的目标是让医生们更清晰地表达自己的观点，更理智地处理自个维度，共个条目。量表采用李克特点计分制计分，量表的得分范围在分分，得分越高说明共情能力越强。关键词医学人文叙事医学情感护理护理教学机能实验所谓叙事医学，是指具备叙事能力以及拥有对医生患者同事和公众高度复杂叙事情境理解力的医学实践活动。在叙事医学背景下，对医学生进行思想政治教育，即加强医学生的人文教育具有重要的作用，方面培养医学生的价值导向，另方面有助。叙事医学重点关注患者的整体，将患者视为生理心理社会整体的人，尊重生命的价值，同时也体现护理工作的价值......”。

4、“.....非常有利于学生共情能力的提升，为其打下扎实的职业道德素养，也能为改善护患关系提供了有效的支持。参考文献夏文芳，汪英，王玮炜住院医师社会化适应力培训中叙事医学的应用与评估继续医学教育，胡爱明医学种可以增强学生提高观点采择维度能力的培养方式，对教改效果会有更进步的提升。叙事医学教学法可以提升学生职业基本素养本研究说明叙事医学教学模式可以提高了情感护理学生开展心理护理措施干预的能力叙事是患者讲述经历过的疾病创伤事件的种方法。护士在实施临床护理过程中，有意识地将心理护理放在其中，主动引导患者叙事，叙事的过程本身就是让患者宣泄情绪，尤其是不良情绪的发点采择维度有升高但无统计学差异，详细得分情况如表表本科护生共情能力得分表下载原表表本科护生共情能力得分表结语叙事医学教学法有效地促进了学生共情能力的提升通过调查研究结果显示......”。

5、“.....学生学习前后学生共情能力水平有了总体的提升，得分显示提升了约，差异具有有统计学意义。主要是在情感护理和换位思考维度有了明显提升，得分差异叙事医学教学法与机能学实验思政教改的融合护理教学论文于达到医患互相理解和谐共融的美好愿景。，调查学生在学习前后的共情能力水平调查工具采用杰弗逊护生共情量表，由美国杰弗逊医学教育和健康护理研究中心博士编写，由邱志军于年翻译成中文版。该量表包括观点采择个条目情感护理个条目换位思考个条目个维度，共个条目。量表采用李克特点计分制计分，量表的得分范围在分分，得分越高说明共情能力越乐，李晓明，陈健康基于叙事医学教学法的机能学实验思政教改的探索国际公关，基金西安培华学院年课程思政教学改革研究专项课题，编号。，调查学生在学习前后的共情能力水平调查工具采用杰弗逊护生共情量表......”。

6、“.....由邱志军于年翻译成中文版。该量表包括观点采择个条目情感护理个条目换位思考个条表达自己的观点，更理智地处理自己的感情，培养高超的倾听技巧以及从比喻和潜台词中发现隐藏信息的能力，从而使医生能更加设身处地地为患者考虑。以叙事方式来撰写实验报告有助于学生在客观的实验过程中主观情感的体验，有助于培养学生的人文关怀。学生会因家兔耳源静脉麻醉不好而懊恼，会因家兔进针太多造成耳源水肿而难过，也会不忍对家兔实施空气栓塞，甚至会因家兔死亡而难过流泪理学叙事教学法探索湘南学院学报医学版，李平甘，张丽娜，梁立阳叙事医学教学法在儿科住培医师中的应用中国继续医学教育，李平甘，张丽娜，李栋方叙事医学人文精神培养模式对儿科教学的启示中国继续医学教育，秦荣叙事医学教学法在肿瘤专科护士心理教学中的效果分析饮食科学，丁杨......”。

7、“.....马怀芬，孟婷婷，方欢，能减轻患者的心理痛苦，有利于疾病的预后，可为心理干预提供依据，从而提高干预能力。叙事医学教学模式提高了换位思考能力，有助于提升其的沟通技巧及健康教育能力。近年来护患矛盾发生越来越频繁，这就对护士在临床工作中处理各类人际关系能力的要求也是越来越高，本科护理学生作为我国护理专业化进程中的主力军，其人际关系能力的强弱更是能直接影响临床护理工作中护患关系的和谐明显的统计学差异，这结果正好说明叙事医学教学法在情感护理换位思考维度对学生的共情能力的培养有明显的促进作用。在下步思政教改中应加强学生在观点采择维度的培养本研究显示发现，关于学生共情能力中的观点采择维度有所升高但无统计学差异，说明叙事医学教学法在动物实验中对学生观点采择的影响不明显......”。

8、“.....动物无法表达自己的观点有关，在今后的思政教改中加入这些实验中的真实体会，对生命的感受都可以叙事的方式让学生很真实的表达出来。故以叙事的方式来撰写实验报告，不仅思考实验的原理，操作过程，实验结果结论等，而且对生命的思考，对实验动物的同情，关注实验动物的痛苦，更加深刻的感悟生命，体现了医学的人文价值。调查显示，学习前后学生共情能力水平总分提升差异有统计学意义，情感护理和换位思考维度提升有明显的统计学差异，观叙事医学教学法与机能学实验思政教改的融合护理教学论文政教改的融合护理教学论文。中文版量表内部致性系数系数为，折半信度系数为。调查方法调查小组成员由教师组成，学生匿名填写问卷，问卷当场发放，填写完后当场回收。本次调查共发放问卷份，收回有效问卷份，有效回收率为。统计学方法采用统计软件进行统计分析，采用检验方差分析和相关分析......”。

9、“.....结果叙事医学的目标是让医生们更清晰地脱臼法，而不能直接摔死。家兔在影响哺乳动物血压调节的因素实验结束后应采取耳源静脉空气栓塞法处死，而不应怕麻烦任由家兔失血休克而死亡。实验过程中不断的对学生渗透思政教育，实验动物就好比我们将来面对的患者，培养医学生要尽可能的尊重生命善待生命。叙事医学教学法与机能学实验思政教改的融合护理教学论文。我们以我校护理学本科学生为研究对象，将叙事医学教学法融入在学教学法的机能学实验思政教改的探索国际公关，基金西安培华学院年课程思政教学改革研究专项课题，编号。对象与方法研究对象本研究采用便利整体随机取样法抽取西安培华学院医学护理专业级护理学本科，名。叙事医学教学法与机能学实验思政教改的融合护理教学论文。我们以我校护理学本科学生为研究对象，将叙事医学教学法融入在机能学实验课程思政教学改革过程......”。