1、“.....多媒体教室及实验室配备齐全，并且建设有中药文化长廊中药材植物标本展廊基本具备将实际生活事例与课程知识建立联系的能力，学习主动性较强，大部分学生具有强烈的求知欲。本节内容清热药与日常生活联系紧密，其病症里热证常见于日常生活常见病，比如现代医学中的急性传染性疾病感染性疾病及非感热药药理作用之间的有机联系来进行讲授，设置能引发学生思考的问题，来培养学生的科学思维。学习能力年级学生已经具备自主学习的能力。在总论部分授课中......”。

2、“.....设问求知清热药的药理作用是本节课的重点授课内容。抗病原微生物的药理学作用是清热药区别于其他方药最显著的特征。教师将通过动画演示举例等使学生理解抗病原微生物的特点广，同时进步阐释清热药抗细菌抗病毒的方总括表见表。学生通过此举，可以充分理解药方的古今来源，通过自主查阅的知识，会深刻的认识到中医药在新冠及非典这些重大疫情中的重要作用，领会中医药传承与创新的内涵，同时产生浓厚的学习兴趣及求知欲......”。

3、“.....需要根据学生的先修知识结构，进行精心的教学设计，调动其学习兴趣，引导学生积极参与教师设计的课堂活动，更好的理解中药的主治病症及其功效，掌握其现代药理作用作用机制，同时能结合中药学教学论文。摘要本文以清热药的主要药理作用内容为例，结合新冠肺炎疫情进行教学设计，注重学生的主体性，引导学生形成科学思维，加强课程内容思政教育建设，探索有效教学途径，提升教学效果，以期为推进中药药理学教学通过自主查阅的知识......”。

4、“.....领会中医药传承与创新的内涵，同时产生浓厚的学习兴趣及求知欲。表药方总括表问题切入，讲授新知结合学生总结的药方总括表中的内容，新冠肺炎疫情为案例的清热药主要药理作用的教学设计医学教学论文括表问题切入，讲授新知结合学生总结的药方总括表中的内容，设置问，引导学生归纳药方中清热药的组成有哪些，理解清热药扮演的角色和功效，推测清热药可能的药理学作用。通过此问......”。

5、“.....教学过程时事导入，小组合作教师课前布置学习任务，组织学生查阅收集在新冠疫情战役中的中医药药方的相关资料文献等。课上组织学生以小组为单位，总结药家屠呦呦，号召学生学习她几十年如日，勇攀科研高峰的精神。在讲授抑制细菌毒素解热抗炎药理学作用方面，教师将注重研究者的研究思路与清热药药理作用之间的有机联系来进行讲授，设置能引发学生思考的问题，来培养学生的科药理作用的新研究发现，为日后的学习工作奠定基础......”。

6、“.....中医药在此次疫情中发挥了重要的作用。本文结合当前疫情，对清热药的主要药理作用相关内容进行教学设计，探索激发学生学习兴趣提升教学效果加强专改革提供依据。关键词医学教学新型冠状病毒肺炎清热药药理作用课程思政中药药理学是近十几年新兴起来的门学科，其内容量大，涵盖面广，是中西医结合的桥梁学科。在该课程学习中，学生存在着内容枯燥，不易识记等情况，这就设置问，引导学生归纳药方中清热药的组成有哪些，理解清热药扮演的角色和功效......”。

7、“.....通过此问，引入本节课的主要授课内容清热药的药理作用。新冠肺炎疫情为案例的清热药主要药理作用的教学设计医学思维。教学过程时事导入，小组合作教师课前布置学习任务，组织学生查阅收集在新冠疫情战役中的中医药药方的相关资料文献等。课上组织学生以小组为单位，总结药方总括表见表。学生通过此举，可以充分理解药方的古今来源，新冠肺炎疫情为案例的清热药主要药理作用的教学设计医学教学论文学作用是清热药区别于其他方药最显著的特征......”。

8、“.....同时进步阐释清热药抗细菌抗病毒的作用机制。在此教学环节中，从青蒿可以抗疟原虫延伸到提取青蒿素的我国著名女科学能力。在总论部分授课中，已引导学生通过等网站主动查阅文献，训练了学生查阅文献资料的能力。因此，可结合本节课程相关内容设置文献查阅内容，了解内容相关科研前沿，进步提升学生自主学病感染性疾病及非感染性疾病肿瘤白血症等。学生极易对本章内容产生兴趣，但由于清热药如黄片黄连上清丸双黄连口服液较为常用......”。

9、“.....认为清热药药理作用简单等。教师会根据学生的心理，采用多元化教等，网络资源较为丰富，如中国大学慕课人卫慕课等。教学重点和难点教学重点根据教学内容，本选节的教学重点是抗病原微生物的药理学作用。清热药抗病原微生物的药理学作用是其区别于其他方药的最具有代表性最重要的作用。学染性疾病肿瘤白血症等。学生极易对本章内容产生兴趣，但由于清热药如黄片黄连上清丸双黄连口服液较为常用，学生容易对知识产生轻怠态度，认为清热药药理作用简单等......”。