1、“.....医院通过现代学徒制人才培养模式，全方位参与该专业职业教育的每个环节，真正实现医教结合，从而使学校医院学生方互利共赢。现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式构建与实践医学教学论文。设计中职康复治疗技术专业现代学徒制的必要性对于康复治疗技术专业人才培养，目前我国以培养具有物理治疗作业治疗现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式构建与实践医学教学论文会责任感和使命感最后行业学会要加大支持力度。我们要正视问题克服困难抓住契机，发展康复治疗技术专业，为康复医学事业的发展培育高水平技能型人才，逐步探索条具有中职特色的康复治疗技术人才培养道路。参考文献陈世龙，邓祥敏，徐勤磊，等双导师型现代学徒制人才培养模式在中医康复技术专业教学中的实践职业技术......”。

2、“.....周课门，编写校本教材本，发表相关论文篇，申报区级课题项。现代学徒制人才培养模式为医疗卫生行业培养了大批优秀的技能型人才，使学校培育的医药卫生人才与医药卫生行业所需人才实现无缝对接，学校的影响力和吸引力大幅度提升。结语习近平总书记强调，完善职业教育和培训体系，深化产教融合与校企合作，实现符合现代职业教育理念的产教融合，是目前所提倡的工学结合教学模式的载体和有效实现形式，也是接培养目标与医院需求对接课程标准与职业标准对接实训环境与临床科室对接学校教师与医院骨干对接学校培训与医院岗位对接，利用双导师制，深入实施双元通十接段现代学徒制人才培养模式。打造了支专兼结合业务素质高的双师型教师队伍现代学徒制人才培养模式实施过程中，我校组建了双师型现代学徒制教师队伍，聘请合作医院临床经验丰富的康复技师担当学生的临床导师，通过拜师仪式......”。

3、“.....通过师第阶段为职业体验阶段。第学期学生在合作医院进行专业核心课程技能部分学习。合作医院设固定教室教室工作站，教师以行业师傅为主，学校教师负责班级管理。此阶段学生学习的课程为康复评定技术理疗运动疗法作业疗法言语疗法疾病康复学传统康复技术等相关核心课程。该阶段行业师傅利用医院真实情景对学生学徒进行手把手教学，培养学生学徒专业技能，体现现代学徒制内涵和做中学做中教的职业教育理念。第开展中职现代学徒制实践，创新人才培养模式。康复治疗技术专业是新兴的医学相关专业，目前还没有成熟的人才培养模式，大多遵循传统的人才培养模式进行教学。该校根据职业教育特点，创新思维，与区内家合作医院签署现代学徒制人才培养协议，共同制订双导师制现代学徒制实施方案，积极探索形成双元通十接段人才培养模式，即学校临床实习顶岗实习工学交替人才培养模式......”。

4、“.....逐步探索条具有中职特色的康复治疗技术人才培养道路。参考文献陈世龙，邓祥敏，徐勤磊，等双导师型现代学徒制人才培养模式在中医康复技术专业教学中的实践职业技术，闫凌云康复治疗技术专业校院深度融合人才培养模式探索与实践卫生职业教育，周艳现代学徒制下高职院校康复治疗技术专业人才培养模式的探讨教育现代化，陈丽娜，林强，李经春，杨俊荣，谭晓琴，唐念珍，袁使学校培育的医药卫生人才与医药卫生行业所需人才实现无缝对接，学校的影响力和吸引力大幅度提升。结语习近平总书记强调，完善职业教育和培训体系，深化产教融合与校企合作，实现符合现代职业教育理念的产教融合，是目前所提倡的工学结合教学模式的载体和有效实现形式，也是推动我国职业教育发展的有力武器，中职学校和相关医院深度合作......”。

5、“.....有利于双导师制，深入实施双元通十接段现代学徒制人才培养模式。打造了支专兼结合业务素质高的双师型教师队伍现代学徒制人才培养模式实施过程中，我校组建了双师型现代学徒制教师队伍，聘请合作医院临床经验丰富的康复技师担当学生的临床导师，通过拜师仪式，强化其使命感。通过师徒结对的教学形式，传授康复治疗技术。校内专业课教师赴合作医院康复治疗科开展行业实践，提高临床能力。通过引进高学历专业技现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式构建与实践医学教学论文方案第阶段为职业认知阶段。第学期安排学生赴合作医院进行专业学习前的行业见习，即观岗，使学生对所学专业有更真实的体验，为后续理论学习打下基础。学校制定双导师遴选及管理办法，聘请优秀的医院导师和校内专业课教师与试点班学生进行师徒结对。本阶段......”。

6、“.....期间通过行业见习和校内实训中心设备进行技能训练，提高学生对康复治疗技术专业相关知识的理解能内容为公共基础课及专业基础课，期间通过行业见习和校内实训中心设备进行技能训练，提高学生对康复治疗技术专业相关知识的理解能力。关键词中职医学教学康复治疗技术现代学徒制年，教育部首次在关于开展现代学徒制试点工作的意见中明确指出，要着力构建现代学徒制培养体系，形成具有中国特色的现代学徒制度，并在现代学徒制试点工作方案中提出试点工作内容。重庆市医药学校以康复治疗技术为试点专业，为主，学校教师负责班级管理。此阶段学生学习的课程为康复评定技术理疗运动疗法作业疗法言语疗法疾病康复学传统康复技术等相关核心课程。该阶段行业师傅利用医院真实情景对学生学徒进行手把手教学，培养学生学徒专业技能，体现现代学徒制内涵和做中学做中教的职业教育理念......”。

7、“.....第学期学生学徒在合作医院进行顶岗实习，在师傅指导下，为临床病人实施康复技术操作，开展康复职业实践小梅，陈儒情现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式构建与实践卫生职业教育，。图双元通十接段现代学徒制人才培养方案第阶段为职业认知阶段。第学期安排学生赴合作医院进行专业学习前的行业见习，即观岗，使学生对所学专业有更真实的体验，为后续理论学习打下基础。学校制定双导师遴选及管理办法，聘请优秀的医院导师和校内专业课教师与试点班学生进行师徒结对。本阶段，学生主要的学习加快卫生事业发展，服务当地区域经济转型升级。但目前我国将现代学徒制成功应用到中等卫生职业学校教育中的成功经验较少，该模式的推广首先需要合理完善有效的职业教育法律法规，以保障现代学徒制推行其次要充分调动医院等相关单位的积极性......”。

8、“.....我们要正视问题克服困难抓住契机，发展康复治疗技术专业，为康复医学事业的发术人才充实教师队伍，从而为我校打造批高素质高水平的双师型教师队伍。人才培养质量不断提升我校将立德树人作为教育根本任务，把提高人才培养质量作为发展的生命线，构建现代学徒制人才培养模式。康复治疗技术专业现代学徒制人才培养模式实施期间，校企双方合作建成校级精品课门，编写校本教材本，发表相关论文篇，申报区级课题项。现代学徒制人才培养模式为医疗卫生行业培养了大批优秀的技能型人才培养康复理疗能力。在顶岗实习基础上，学生学徒还要回校接受康复保健师考前辅导，将理论与实践相结合，提高职业能力。现代学徒制人才培养模式实施效果实现双主体育人在校企合作委员会及专业建设指导委员会指导下，我校与医院共同制订人才培养方案......”。

9、“.....利用现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式构建与实践医学教学论文程，使学生毕业即可上岗，在为自身培养人才的同时节约岗前培训资源。医院通过现代学徒制人才培养模式，全方位参与该专业职业教育的每个环节，真正实现医教结合，从而使学校医院学生方互利共赢。现代学徒制下中职学校康复治疗技术专业人才培养模式构建与实践医学教学论文。第阶段为职业体验阶段。第学期学生在合作医院进行专业核心课程技能部分学习。合作医院设固定教室教室工作站，教师以行业师傅第阶段为职业认知阶段，学生进行校内公共医学基础课学习及临床见习第阶段为职业体验阶段，学生进行医院专业核心课程学习第阶段为职业实践阶段，学生进行顶岗实习......”。