1、“.....。作者在教学过程中尝试超星平台线上教学和课堂教学进行有机结合，旨在提升学生的创新性和应用性，提高其检索文献查阅资料分析结果和撰写报告的能力，旨在增网络环境下牙体牙髓病学混合式教学的应用效果研究口腔疾病论文口腔疾病论文。表学生对混合式教学方法的评价，学生对课程教学的需求调查在对课程教学的需求调查中，选择超星平台在线教学的占，选择课堂教学的占，而选择混合式教学的占，见表。表学生对课程教学的需求调查学生对成绩考核满意度调查在对学生成绩考核满意度调查中，的学生认为课堂参与对课程学习有定的促进作用，的学生认为平时作业对课程学习有定的在课程最后组织学生进行探讨，提升学生知识和实际问题相联系的能力，并及时进行总结和答疑。课后网络自主学习学科组在蚌埠医学院网络学习平台上已初步完成牙体牙髓病学网络课程资源建设。在教学中......”。

2、“.....学科组不定期公布学生在线学习情况，如网络自主学习次数点击教学资源次数参与问题讨论活跃度等。课程资源里除了课堂讲授过程所用课件之。通过考核制度的改革，实现理论知识与实践学习的巧妙结合，提升学生的应用能力与临床实践技能。调查方法课程结束后，对名学生进行在线问卷调查，评价混合式教学的实施效果。问卷共大部分个条目学生混合式教学方法的评价，包括教学过程的满意度超星平台课程建设与理论课结合的紧密性课程学习的兴趣性课程教师授课水平的满意度等学生对课程教学的需求，包括超以促进学生的发展为主要目标，整合多种技术多种资源和多种方法是其核心思想。目前，这种传统教学法和现代教学法相结合的混合式教学策略已经引起了国内外的广泛关注。鉴于此，作者在蚌埠医学院级口腔医学专业学生中开展混合式教学，旨在探索更为完善的教学方法......”。

3、“.....资料与方法般资料选取蚌埠医学院级口腔医学专业名学生学的重要组成部分，也是门实践性极强的临床学科，包括龋病牙体硬组织非龋性疾病及牙髓病根尖周病等内容。牙体牙髓病学的教学不仅仅立足于让学生掌握扎实的理论知识，更重要的是让学生具备熟练的操作技能。但在长期的教学过程中教师发现以教师为中心的灌输式教学会影响学生的学习兴趣和效率，在调动学生积极性提升其应用能力等方面有所欠缺，。因此，在现有的教络教育实践探索中应运而生，它将传统学习方式和网络化学习的优势相结合，在充分发挥教师的主导作用外，致力于体现出学生的学习主动性和创造性。网络环境下牙体牙髓病学混合式教学的应用效果研究口腔疾病论文。案例教学学生对龋病牙髓病和根尖周炎等疾病的病因临床表现等理论知识掌握较为全面，但缺乏相应的诊断认识，将理论基础应用于实际的能力较差......”。

4、“.....所有学生正在接受牙体牙髓病学课程学习，其课程教学采用混合式教学模式。关键词教学效果混合式教学牙体牙髓病学课堂教学牙体牙髓病学是口腔医学的重要组成部分，也是门实践性极强的临床学科，包括龋病牙体硬组织非龋性疾病及牙髓病根尖周病等内容。牙体牙髓病学的教学不仅仅立足于让学生掌握实践学习的巧妙结合，提升学生的应用能力与临床实践技能。调查方法课程结束后，对名学生进行在线问卷调查，评价混合式教学的实施效果。问卷共大部分个条目学生混合式教学方法的评价，包括教学过程的满意度超星平台课程建设与理论课结合的紧密性课程学习的兴趣性课程教师授课水平的满意度等学生对课程教学的需求，包括超星平台在线教学课堂教学混合式教学等网络环境下牙体牙髓病学混合式教学的应用效果研究口腔疾病论文学资源条件下......”。

5、“.....也是口腔医学相关课程教学改革的难点。混合式教学在近些年的网络教育实践探索中应运而生，它将传统学习方式和网络化学习的优势相结合，在充分发挥教师的主导作用外，致力于体现出学生的学习主动性和创造性。网络环境下牙体牙髓病学混合式教学的应用效果研究口腔疾病论文像。要求学生针对此案例，做出诊断，并对其发病原因诊断依据临床表现治疗方法及预防措施进行简要的描述。讨论式教学在课程的教学过程中，为了辅助相应的理论知识学习，授课教师提取临床实践中遇到的具体问题，在课堂上学生分组针对每个具体问题进行讨论，以巩固所学知识，加深知识点的印象。关键词教学效果混合式教学牙体牙髓病学课堂教学牙体牙髓病学是口腔医络自主学习次数点击教学资源次数参与问题讨论活跃度等。课程资源里除了课堂讲授过程所用课件之外......”。

6、“.....学生可以自主在网上发起讨论，提交学习相关的文档进行在线讨论和交流。在充分利用网络条件的基础上，网络自主学习加强了牙体牙髓病学的理论教学学科前沿课外辅导等环节的自主性学习，既充分发，在学习过程中，针对龋病非龋性疾病牙髓病和根尖周炎，教师选取了个案例，将学生分为个小组，利用业余时间自行查阅和收集资料，最终由教师把握和编写。选择的案例多来源于口腔内科门诊。案例举例男，岁，主诉左上前牙有黑点个月有余口腔检查视诊发现左上近中面有褐色斑块，口腔医生通过探诊探查到粗糙面，但尚未发现龋洞线牙片显示，牙面表浅处有透射影扎实的理论知识，更重要的是让学生具备熟练的操作技能。但在长期的教学过程中教师发现以教师为中心的灌输式教学会影响学生的学习兴趣和效率，在调动学生积极性提升其应用能力等方面有所欠缺，。因此......”。

7、“.....如何提升学生的自主探究能力学习兴趣和学习质量是学科组致力研究的重点，也是口腔医学相关课程教学改革的难点。混合式教学在近些年的成绩考核的满意度，包括课堂参与平时作业文献阅读等。以促进学生的发展为主要目标，整合多种技术多种资源和多种方法是其核心思想。目前，这种传统教学法和现代教学法相结合的混合式教学策略已经引起了国内外的广泛关注。鉴于此，作者在蚌埠医学院级口腔医学专业学生中开展混合式教学，旨在探索更为完善的教学方法，为进步深化口腔医学教学研究和改革提供依据。教师的主导作用，又有利于学生综合素质的进步提高。混合式教学的考核机制在牙体牙髓病学的学期课程考核中，不仅考虑学生的课程考试成绩，还综合考虑其在线考试成绩，培养学生自主性学习创新意识及逻辑思维能力。在成绩考核中......”。

8、“.....通过考核制度的改革，实现理论知识与网络环境下牙体牙髓病学混合式教学的应用效果研究口腔疾病论文合热门口腔疾病话题，形成个个短而精的微课，以有限的内容激发学生无限的思考，提高学生的学习兴趣。在课程最后组织学生进行探讨，提升学生知识和实际问题相联系的能力，并及时进行总结和答疑。课后网络自主学习学科组在蚌埠医学院网络学习平台上已初步完成牙体牙髓病学网络课程资源建设。在教学中，提倡学生在线学习，学科组不定期公布学生在线学习情况，如网用于牙体牙髓病学临床前期教学的评价口腔医学教育，任芳，张进﹒在妇产科教学改革中的应用初探﹒继续医学教育，孙晓瑜，张雷，程楠﹐混合式教学模式在口腔本科教学中的应用探讨﹒安徽医学，陈群力，马灵筠，万学东，等﹒体现教育思想的几种新型教学模式解析大学教育，汪健，胡静，李运峰，等......”。

9、“.....提升专业知识水平，为其成为名合格的高素质复合型口腔医学人才而奠定基础。本研究调查发现，的学生认为混合式教学对课程学习的促进作用很大，的学生对教学过程非常满意或比较满意，可见混合式教学在现代化教学过程中可以较好地结合传统教学和在线教学，并能得到大部分学生的认可。而在课程教学需求中，混合式教学的选择度也较高。因此，促进作用，见表。表学生对成绩考核满意度调查，讨论传统教学方式以教师为主体，虽然有其固有的优越性，但是在激发学生学习主动性方面略有欠缺，难以适应当代社会对口腔医生专业素质的要求，。相比之下，混合式教学方法通过多样化的教学方式完善的课程教学体系建设及全新的学生成绩考核体制，可以对教学效果进行完整评价，克服单纯追求结果的弊端，能够将教，还有课程教学大纲课后作业习题随堂测验练习等，学生可以自主在网上发起讨论......”。