1、“.....传输到学校病理学网站服务平台上，或建立学校病理学公众号，把切片上传在公众号学习平台上。建立虚拟的切片库方便数字切片资源在特定的位臵，在必要时可以研究，但是这些标本不能长时间存放，容易损坏，而且越来越多的人有研究需求。而数字化切片可以实现稀有切片的广泛研究，通过网络进行远程传输，实现了资源共享，并且可以保留多件备份不用担心切片存放丢失，可以永损切片的质量，时间长了之后不能清楚观看切片的结构，如果切片有划痕，可能会使对切片的观察学习产生误解。由此可见......”。

2、“.....其多种缺陷影响了实验课的教学效果，不利于学生的自主学习。为少见的疾病提供公共平台在传统切片的缺陷在传统的病理学实验中，学生要在实验室通过显微镜观察玻璃切片，以病变组织的玻璃切片为观察对象。因为学生观察切片标本要到固定的场所去，并且必须依靠显微镜辅助工具，所以学习和实验存在很大的局限性，并且超薄的玻璃材质较片图像移至同窗口，便于精确查找病变，进行切片病变对比研究。关键词实验教学数字切片病理学病理学实验数字化切片和传统的玻璃切片相结合，结合着数码互动系统......”。

3、“.....数字切片的出现消除了以往玻璃切片观察的抽象易懂，极大地提高了课堂教学效果，有利于学生有目的有计划的观察切片，高效的观察学习切片，理解掌握切片内容，不再受时空的限制，可以重复无限次观看切片教学，大大提高了学生的学习积极性。数字切片在病理学实验课教学中的应用病理学论文损，造成了资源的浪费，并且反复拿取有损切片的质量，时间长了之后不能清楚观看切片的结构，如果切片有划痕，可能会使对切片的观察学习产生误解。由此可见，传统切片教学有很多方面的局限性，其多种缺陷影响了实验课的教学效果......”。

4、“.....节省了资金消耗，节约了人力物力。传统切片的缺陷在传统的病理学实验中，学生要在实验室通过显微镜观察玻璃切片，以病变组织的玻璃切片为观察对象。因为学生观察切片标本要到固定的场所去，并且必须依靠显微镜辅助工具，所以学习和实验数字切片在病理学实验课教学中的应用病理学论文，图像直观清晰配合教师准确的图示讲解，理解起来简单易懂，极大地提高了课堂教学效果，有利于学生有目的有计划的观察切片，高效的观察学习切片，理解掌握切片内容，不再受时空的限制，可以重复无限次观看切片教学......”。

5、“.....不再应用显微镜就可以进行不同倍率的观察，用计算机鼠标选择切片的任意位臵，就可以进行定倍任意放大，可以根据需要放大到倍倍倍倍等，清楚看到切片上的细节，弥补了切片肉眼看不见镜下看不全的问题。缩小功能可以将多个，这些疾病较为少见，可以采集的玻璃切片也较少。传统的医学研究者将这些切片精心储存在特定的位臵，在必要时可以研究，但是这些标本不能长时间存放，容易损坏，而且越来越多的人有研究需求。而数字化切片可以实现稀有切片的广泛研究，通过网......”。

6、“.....可以将数字切片按照不同的系统进行分库保存，做好教学资源的存储和管理。完全具备传统玻璃切片的功能，并主学习。关键词实验教学数字切片病理学病理学实验数字化切片和传统的玻璃切片相结合，结合着数码互动系统，为实验教学提供了有效的教学支持。数字切片的出现消除了以往玻璃切片观察的抽象性，图像直观清晰配合教师准确的图示讲解，理解起来简存在很大的局限性，并且超薄的玻璃材质较脆，非常容易损坏，长时间下来......”。

7、“.....不能够长期存放。因此，在传统的病理学实验教学中，有些教师要准备大量的玻璃切片，占用了本就有限的空间，而玻璃切片不宜永久保存，易褪色进行远程传输，实现了资源共享，并且可以保留多件备份不用担心切片存放丢失，可以永久存放，不会有组织破坏颜色退化等问题。另外，不必请专门的研究人员制作大量的切片，进行管理和分发，只需要制作典型的切片保管即可。数字切片可以进行数字数字切片在病理学实验课教学中的应用病理学论文。数字切片在病理学实验课教学中的应用病理学论文......”。

8、“.....些罕见的疾病，都是较珍贵少见的，往往只有从事医学研究的人或从事医学教学的少数人有这些切片，比如，梅毒切片艾滋病切片肾炎切片肝炎切片源的分类管理查找和使用，可以让学生直接将数字切片图库下载在自己的笔记本中，可以在课前预习，学生不用再受学习地点和学习工具的限制，不用专门到实验室里用显微镜观看玻璃切片，可以随时随地研究切片，和同学起讨论切片，在定程度上有利于摘要数字切片指的是用显微镜扫描玻璃切片，再将扫描好的玻璃切片拼接成为张完整的图片。传统的切片容易褪色损坏，不易保存......”。

9、“.....同时可以增加病理学教学的空间性和时间性，在病理学教学中带分类管理查找和使用，可以让学生直接将数字切片图库下载在自己的笔记本中，可以在课前预习，学生不用再受学习地点和学习工具的限制，不用专门到实验室里用显微镜观看玻璃切片，可以随时随地研究切片，和同学起讨论切片，在定程度上有利于学生存放，不会有组织破坏颜色退化等问题。另外，不必请专门的研究人员制作大量的切片，进行管理和分发，只需要制作典型的切片保管即可。数字切片可以进行数字化储存，节省了资金消耗......”。