1、“.....观察组实习生认为该组教学方式能提高学习效率评分实践操作学习兴趣以及团队协作能力占比明显更高，对比差异具有统计学意义，如表所示。表两组患者对实习生服务满意度评分对比例表两组实习生理论知识水平专业操作水平混淆药品区分水平主观评估阶段评估考核水平对比表两组实习生对该组教学方式质量的评价情况对比例讨论近年来随着我国医疗水准不断提升用研究实用临床护理学电子杂志，王惠国，王海欣，秦海宏，等独立学习法在药事管理实验课程教学中的应用研究教育现代化卫强，张国升药学专业人专人才培养模式探析以安徽新华学院为例淮海工学院学报人文社会科学版，魏晓丹，连佳芳，于新蕊循环模式在药理学课程教学管理中的应用白求恩医学杂志，胡星，梁茂本药学教学路径用于药学实习生医院制剂安全风险管理效果分析中国药业，李洁......”。

2、“.....郑文灿，法艳梅，何惠群，等结合教学方法在提高药学专业实习生胰岛素类似物专题教学中的应用中国药事，许韩目标管理教学法在药房实习生教学中的效果医护实习论文高，观察组实习生所接待的患者对学生服务的满意度明显更高，由此可见，观察组实习生对该组的教学方式认可度明显更高，目标管理教学法更有利于提高患者对实习生服务态度的满意度，更有利于促进医患关系和谐发展，了解患者真实需求。综上所述，药学专业的药房实习生进行目标管理教学法可明显提高学生的学习能力操作水准，同时提高学生对目标管理教学法的认可度以及患者对学生服务的满意度，值得同行的广泛应用。参考文献徐春燕，张兆颖用目标管理教学法对在药房实习的药学专业实习生进行带教的效果探讨当代医药论丛，郑景耀，郭澄，叶明功......”。

3、“.....李往的带教中，带教老师主要以讲授和指导为主，实习生往往被动汲取知识，学习积极性低下，教学效果并不十分明显。将目标管理教学法应用在药学专业实习生的教学中，通过树立知识操作目标使学生能够提高对实习的重视。通过带领实习生进行查房等措施提高实习生对药物使用治疗后在患者身体中可能出现的药代动力学，从而提高实习生对药品的了解程度，达到提高实习生专业知识的目标。而查房掌握特殊常规药品管理措施也可帮助提高学生对于药品发放的重视性。在提高实习生理论知识以及操作水准后教导实行生对处方单开药的合理性进行分析查验，能够保证患者的用药安全，达到提高学生专业操作水准的目标。与实习生讲解管理系统的操作方式及患者对实习生服务的满意度......”。

4、“.....观察组实习生理论知识水平专业操作水平混淆药品区分水平主观评估阶段评估考核水准明显更高，对比差异具有统计学意义，如表所示。分析两组实习生对该组教学方式质量的评价情况相较于对照组，观察组实习生认为该组教学方式能提高学习效率评分实践操作学习兴趣以及团队协作能力占比明显更高，对比差异具有统计学意义，如表所示。表两组患者对实习生服务满意度评分对比例表两组实习生理论知识水平专业操作水平混淆药品区分水平主观评估阶段评估考核水平对比表两组实习生对该组教学方式质量的评价观察指标对比分析在两组实习生在分别采取不同的教学方式后的理论知识水平专业操作水平混淆药品区分水平主观评估阶段评估考核水准，分析两组学生认为该组教学方式能提高学习效率评分实践操作学习兴趣团队协作能力占比。目标管理教学法在药房实习生教学中的效果医护实习论文......”。

5、“.....方法选取医院年月年月接收的药学专业药房实习生人作为本次研究的观察对象，分为观察组和对照组，每组人，对比分析两组实习生在分别采取不同的教学模式后的理论知识水平专业操作水平混淆药品区分水平主观评估阶段评估考核水准，分析两组学生认为该组教学方式能提高学习效率评需与学生讲解药房内的管理制度以及相关注意事项，要求学生严格遵守药房内相关规章制度与学生讲解关于药房内的储存药品以及特殊药品的相关信息以及其管理措施，加强学生对药品的了解度与学生简介关于部分高危药品的特性以及管理方式，让学生了解抗菌精神药品等特殊药品的特殊管理方式，并能够熟练掌握特殊药物的管理目录与学生讲解关于控释片等药品在对患者使用过程中所需注意的相关事项......”。

6、“.....在发药时应严格按照国家相关法律法规对相关的处方单进行初步审核实习操作目标的确定和达成在学生对药房内药品规章制度等进行全面了解后即以及特殊药品的相关信息以及其管理措施，加强学生对药品的了解度与学生简介关于部分高危药品的特性以及管理方式，让学生了解抗菌精神药品等特殊药品的特殊管理方式，并能够熟练掌握特殊药物的管理目录与学生讲解关于控释片等药品在对患者使用过程中所需注意的相关事项，保证患者的用药安全要求学生了解关于医院内常用药的商品名使用方式适应证以及禁忌证等，在发药时应严格按照国家相关法律法规对相关的处方单进行初步审核实习操作目标的确定和达成在学生对药房内药品规章制度等进行全面了解后即可参与药房的日常工作，以帮助学生快速适应药房内日常药品的排放顺序等，以便于学生在日后的工作中能够依据要求快速且准对照组......”。

7、“.....对比差异具有统计学意义相较于对照组实习生所接待的患者，观察组实习生所接待的患者对学生服务的满意度明显更高，对比差异具有统计学意义。结论在对药学专业的药房实习生进行目标管理教学法可明显提高学生的学习能力操作水准，同时提高学生对目标管理教学法的认可度以及患者对实习生服务的满意度。观察指标对比分析在两组实习生在分别采取不同的教学方式后的理论知识水平专业操作水平混淆药品区分水平主观评估阶段评估考核水准，分析两组学生认为该组教学方式能提高学习效率评分实践操作学习兴趣团队协作能力占欣，秦海宏，等独立学习法在药事管理实验课程教学中的应用研究教育现代化卫强，张国升药学专业人专人才培养模式探析以安徽新华学院为例淮海工学院学报人文社会科学版，魏晓丹，连佳芳......”。

8、“.....胡星，梁茂本药学教学路径用于药学实习生医院制剂安全风险管理效果分析中国药业，李洁，张虹基于精细化管理理念构建中医医院临床中药学学科评估体系的思路和方法研究中医药管理杂志，郑文灿，法艳梅，何惠群，等结合教学方法在提高药学专业实习生胰岛素类似物专题教学中的应用中国药事，许韩波，黄狄娜，黄伟斌目标管理教学法在药房实习生目标管理教学法在药房实习生教学中的效果医护实习论文可参与药房的日常工作，以帮助学生快速适应药房内日常药品的排放顺序等，以便于学生在日后的工作中能够依据要求快速且准确的拿到药品与学生讲解关于药房内管理系统的操作方式，根据医嘱的调剂方式熟练掌握退药流程，注意提醒学生在退药时应做好退药登记与学生讲解关于出院带药药品的调配事项，熟练掌握冷藏箱等相关药品保存器械......”。

9、“.....定期带领实习生了解查房工作，提高学生对患者病情用药等情况的了解度，并指导学生观察在患者用药后的具体指标变化，或患者服药后出现的不良反应情况以及药代动力学，提高学生的药学知识水平如则表示差异无统计学意义，如则表示差异具有统计学意义。目标管理教学法在药房实习生教学中的效果医护实习论文。观察组患者采用目标管理教学法，教学方式为成立目标管理小组成立专业的目标管理小组，每个小组内成员包括药学部管理人员药房管理人员以及带教老师，小组内成员需先分析并总结本次实习生的总体实习范围，并制定合理的实习生管理制度，利用多媒体等技术制定实习流程，并在实习开始前分发给实习生实习知识目标确定和达成在学生实习期间为学生制定合理的学习目标......”。