1、“.....改革后的园林植物保护学课程考核标准期末成绩占平时成绩。其中，平时成绩由考勤课堂表现理论课课堂表现实验讨论对园林植物昆虫学的教学改革园艺论文场教学，观察害虫的形态特点，生长环境为害植物种类为害部位和为害症状等。现场教学深受学生的欢迎，理论联系实际，直观性强，印象深刻，教学效果好。讨论对园林植物昆虫学的教学改革园艺论文。园林植物昆虫学课程教学改革措施以面对地方为导向改革教学重点目前该课程的可选教材非常少，蔡平和祝树德主编的园林植物昆虫学书在强，无法全方位识别害虫特征，标本教学的直观性强，所以可以将标本教学和多媒体教学相结合，强化学生对所学知识的理解。针对常见害虫，可以采用讨论式教学，根据学生对此类害虫的了解，共同讨论害虫的识别特点生物学特性和发生规律等......”。

2、“.....讨论式教学不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对所学知识的理解。由于园林中害提高学习兴趣为目标改革教学方法传统教学是以教师讲授为主，学生被动接受。但大学课堂要以学生为主体，教师为主导，充分互动，调动学生学习的主动性，达到活跃课堂气氛，提高教学效果的目的。由于园林常见虫害的种类较多，虫害重复讲解的教学方法易使学生感到枯燥无味，所以可以将传统的多媒体教学和讨论式教学探究式教学标本采集在今后的教学中可以探索校企合作培养人才模式，利用相关企事业单位提供的职业岗位进行实训，培养学生综合实践能力，为学生今后的职业发展奠定坚实基础。参考文献刁毅园艺专业植物保护学课程教学方法探讨现代农业科技，赵鑫，李明英，初杰，等美国白蛾的分布为害与综合防治方法植物医生，徐小明，王岚......”。

3、“.....调整现有课程教学内容，改进了教学方法，改变了原有部分实验教学项目，改革了原有的考核方式。以面向地方为导向进行课程改革，以期培养出专业基础知识牢固实践能力强综合素质高的园林专业的合格人才。总结本课题组通过多年教学改革经验的积累，取得了较好的成绩，但仍然需要进步完善。实验室现有标教育版，王芳，张颖，王晓立，等园林植物昆虫学教学改革探讨安徽农学通报，基金项目宿迁学院第批教学改革研究项目。总结本课题组通过多年教学改革经验的积累，取得了较好的成绩，但仍然需要进步完善。实验室现有标本存放时间较长，容易破损褪色，浸渍标本种类和数量较少。以面向地方为导向，还需要根据实际虫害的发生情况症状等。现场教学深受学生的欢迎，理论联系实际，直观性强，印象深刻，教学效果好......”。

4、“.....在今后的教学中可以探索校企合作培养人才模式，利用相关企事业单位提供的职业岗位进行实训，培养学生综合实践能力，为学生今后的职业发展奠定坚实基础。参考文献刁毅园艺专业植物保护学课程教学方法学和多媒体教学相结合，强化学生对所学知识的理解。针对常见害虫，可以采用讨论式教学，根据学生对此类害虫的了解，共同讨论害虫的识别特点生物学特性和发生规律等，教师最后补充和总结。讨论式教学不仅活跃了课堂气氛，还加深了学生对所学知识的理解。由于园林中害虫种类较多，可以将害虫进行分类讲解。每类害虫，选择个代表性害虫进讨论对园林植物昆虫学的教学改革园艺论文存放时间较长，容易破损褪色，浸渍标本种类和数量较少。以面向地方为导向，还需要根据实际虫害的发生情况，进步调整教学重点。由于季节的限制......”。

5、“.....因此会加大学生的对理论知识的理解难度。由于校园和园林经常进行害虫防治，有些害虫难以观察到。因此，如何把理论与实验更好地结合起来，还需要进步探究园林植物常见害虫种类虫害发生规律及其综合治理等内容，对园林植物的养护与管理具有重要的指导意义。为了贯彻落实国家和宿迁学院提出的应用型人才培养目标的精神，以及更加有效地服务地方，对课程进行改革势在必行。根据课程应用性实践性和操作性强的特点，结合宿迁学院应用型人才的培养目标，本课程的教学团队通过调查江苏省虫害发接受。但大学课堂要以学生为主体，教师为主导，充分互动，调动学生学习的主动性，达到活跃课堂气氛，提高教学效果的目的。由于园林常见虫害的种类较多，虫害重复讲解的教学方法易使学生感到枯燥无味......”。

6、“.....不仅调动了学生学习的积极性和主动性，活跃进步调整教学重点。由于季节的限制，部分理论内容很难与实验内容保持同步，因此会加大学生的对理论知识的理解难度。由于校园和园林经常进行害虫防治，有些害虫难以观察到。因此，如何把理论与实验更好地结合起来，还需要进步探究。关键词园林植物昆虫学教学内容教学方法考核方式园林植物昆虫学是农林类院校园林专业的核心课程之，主要讨现代农业科技，赵鑫，李明英，初杰，等美国白蛾的分布为害与综合防治方法植物医生，徐小明，王岚，周爱东镇江市美国白蛾的监测措施和防控方法绿色科技，高郁芳，管仁国，孙立晨，等转型背景下药用植物保护学教学模式的改革与实践农业科教，孔俊英，张立荣，董建臻......”。

7、“.....其他害虫由教师布置相关探究性思考题，课后学生分组进步讨论，并通过查阅大量资料探究解决问题的方法，或制作进行讲解与讨论。探究性教学方法，针对性强，发挥了学生学习的主动性，教学效果好。结合实践教学，带领学生进行标本的采集和害虫防治时，可以现场教学，观察害虫的形态特点，生长环境为害植物种类为害部位和为课题气氛，还显著提高了教学效果。多媒体教学是现代教学中常用且重要的教学方法和手段。园林植物昆虫学教学中采用多媒体教学，可将害虫为害症状与防治方法等的图片或相关动画等结合，便于学生更为直观了解与掌握所学知识。传统的多媒体教学图片丰富，但图片的直观性不强，无法全方位识别害虫特征，标本教学的直观性强，所以可以将标本讨论对园林植物昆虫学的教学改革园艺论文虫。因此......”。

8、“.....在教学中，根据调查结果选择近些年来江苏省常见的为害严重的害虫作为讲解重点，如美国白蛾等。由于宿迁学院的学生均来自江苏省内，通过教学内容的调整，学生工作能力明显增强。以提高学习兴趣为目标改革教学方法传统教学是以教师讲授为主，学生被场考核害虫识别为害症状识别化学药剂的配置方法防治方法等，这样可以有效地减少抄袭实验报告现象，增加了学生的动手操作能力。期末试卷在考核基础知识的同时，增加分析类题型，该题型给定相关害虫或其为害症状的图片和定的已知条件，通过分析虫害类型，发生规律或防治措施，来考核学生分析解决问题的能力。讨论对园林植物昆虫学的课课堂表现作业理论课作业或测试成绩实验成绩组成。理论课课堂表现主要体现在听课是否集中注意提问是否积极回答等......”。

9、“.....实验操作是否标准规范，有无抄袭现象等。理论作业或测试，分为课后作业和随堂小测，课后作业侧重知识点拓展，可以有效地避免仅以期末考试卷衡量学生成绩的片面性，较客高校使用较多。但该教材主要讲述了全国各地园林中的害虫，地方性害虫论述较少。近些年来，随着有害生物的入侵，江苏省出现了些新的害虫种类，或是原来为害较轻的害虫已转变为重要害虫。因此，本教学团队于年年间调查了江苏省宿迁扬州苏州等地方的害虫发生基本情况，在教学中，根据调查结果选择近些年来江苏省常见的为害严重的害虫作为种类较多，可以将害虫进行分类讲解。每类害虫，选择个代表性害虫进行讲解，其他害虫由教师布置相关探究性思考题，课后学生分组进步讨论，并通过查阅大量资料探究解决问题的方法，或制作进行讲解与讨论。探究性教学方法......”。