1、“.....造成毕业后对复杂工程问题的分析能力欠缺，而工程教育认证背景下，课程学习中学生应逐渐具备分析复杂工程问题的能力，这对教师教学提出了程问题的思维与手段是否具备解决复杂工程问题的能力是工程教育认证最核心的问题，因此丰富学生解决工程问题的思维与手段成为教学过程的重要环节，这在传统教学模式中往往被忽略。教学前对课程知识的研究进展情况进行充分调研，教学过程中对课本中知识进行拓展，介绍相关问题的科研进展情况，例如以典型案例汽车基于工程教育认证的流体力学课程改革研究工程力学论文缺乏对学生能力的针对性培养，造成毕业后对复杂工程问题的分析能力欠缺，而工程教育认证背景下，课程学习中学生应逐渐具备分析复杂工程问题的能力，这对教师教学提出了更高的要求......”。

2、“.....通过分步剖析复杂工程问题中所包含的流体力学问题，使学生团队作为课程质量评价的主体，负责课程大纲的制定及维护评价方法制定调查问卷编制实施评价和评价结果分析等工作。分别采用直接评价和间接评价两种方法，直接评价法根据课程教学大纲规定学生需要提交的材料出勤情况教学活动参与度等对课程目标达成进行评价，其结果作为课程目标及毕业要求指标点达成情况的主要依规定的学生毕业能力的培养。本文主要结合河北科技大学过程装备与控制工程专业的工程流体力学课程开展关于课程教学设计和课程质量持续改进机制的探讨，促进流体力学课程教学与工程教育专业认证的衔接有定的意义。流体力学课程简介流体力学的主要教学内容流体力学课程主要研究流体平衡和运动规律......”。

3、“.....涉及汽车设计航空航天内燃机和发动机制造等众多领域。传统的流体力学课程教学，以老师讲授为主，学生被动的学习知识，而目前国际通行的工程教育强调以学生为中心和面向产出的教育，以持续改进机制为保障识结构和脉络，具体地，教师课前应深入钻研教材，优化组合构建和选择最佳的知识结构，突出主线，把握重点难点，课堂中留有学生消化巩固知识的时间，协助学生建立思维导图。摘要流体力学在汽车设计航空航天内燃机和发动机制造等众多领域具有广泛应用。工程教育专业认证理念及毕业要求标准的引领下，分析了流体力航空航天内燃机和发动机制造等众多领域具有广泛应用。工程教育专业认证理念及毕业要求标准的引领下......”。

4、“.....给出了适应工程教育认证的课程教学设计，主要包括提升学生掌握知识的能力培养学生对复杂工程问题的分析能力丰富学生解决工程问题的思维与手段，同时从组织机构评价方法和周期审视专业课程的课程定位和课程目标，转变教学思路，改变教师角色，改善教学模式，建立有效的课程持续改进机制，完成毕业要求规定的学生毕业能力的培养。本文主要结合河北科技大学过程装备与控制工程专业的工程流体力学课程开展关于课程教学设计和课程质量持续改进机制的探讨，促进流体力学课程教学与工程教育专。流体力学课程教学质量持续改进的具体实施步骤如下任课教师依据教学大纲教学质量评价方法以及相关教学材料实施课程质量评价。关键词工程力学工程教育认证工程流体力学持续改进教学设计流体力学引言流体力学作为机械类专业的主干课程......”。

5、“.....传统的流体力学课程教基于工程教育认证的流体力学课程改革研究工程力学论文课程所存在的问题，给出了适应工程教育认证的课程教学设计，主要包括提升学生掌握知识的能力培养学生对复杂工程问题的分析能力丰富学生解决工程问题的思维与手段，同时从组织机构评价方法和周期流程实施等方面探索了保障工程流体力学课程质量的持续改进机制，对推动工程流体力学课程开展教学改革具有定的参考价，例如推导流体平衡微分方程时，需要利用中心点的压强表示其左右两侧面的压强，这就应用了泰勒级数展开式，并略去阶以上小量是，缺乏建立知识结构和对其进行再加工的能力。针对上述问题，在教学过程中，以学生为中心让其复习相关的数学知识，可以利用手机上网搜索功能等实现通过培养学生的思维能力，建立知......”。

6、“.....课程教学质量持续改进机制课程质量持续改进机制是不断提高学生培养质量的保障，流体力学课程成立包括任课教师的人课程团队，指定名课程负责人。课程团队作为课程质量评价的主体，负责课程大纲的制定及维护评价方法制定调查问卷编制实施评价和评价结果分析等工作。分别采用直接评流程实施等方面探索了保障工程流体力学课程质量的持续改进机制，对推动工程流体力学课程开展教学改革具有定的参考价值。目标导向的教学设计提升学生掌握知识的能力学生对工程流体力学中知识掌握不足的主要原因有两点是，工程流体力学对学生的数学知识储备有较高要求，而学生往往缺乏对已学数学知识灵活运用的能业认证的衔接有定的意义。流体力学课程简介流体力学的主要教学内容流体力学课程主要研究流体平衡和运动规律......”。

7、“.....它是力学的个重要分支，与大量的工程实际问题联系密切。基于工程教育认证的流体力学课程改革研究工程力学论文。摘要流体力学在汽车设学，以老师讲授为主，学生被动的学习知识，而目前国际通行的工程教育强调以学生为中心和面向产出的教育，以持续改进机制为保障，。针对工程类专业，工程教育认证标准对学生的毕业要求课程体系和师资队伍等方面有明确的规定，但也允许不同院校相同专业的毕业生具有各自的特色，。在工程教育认证的背景下，必须重价和间接评价两种方法，直接评价法根据课程教学大纲规定学生需要提交的材料出勤情况教学活动参与度等对课程目标达成进行评价，其结果作为课程目标及毕业要求指标点达成情况的主要依据间接评价法采用问卷调查或者学生提交报告......”。

8、“.....流体力学课程质量评价的周期为基于工程教育认证的流体力学课程改革研究工程力学论文往被忽略。教学前对课程知识的研究进展情况进行充分调研，教学过程中对课本中知识进行拓展，介绍相关问题的科研进展情况，例如以典型案例汽车车身设计为切入点，学生分组进行相关文献调研，总结出该工程问题的现有解决方案，每组学生对问题解决方案的思路技术路线及效果等进行分析，总结该解决方案的创新性与特更高的要求。采用案例教学为主的课堂教学模式能够最大限度地帮助学生了解工程问题，通过分步剖析复杂工程问题中所包含的流体力学问题，使学生逐渐建立分析工程问题的思维，为今后解决复杂工程问题奠定基础将启发式教育与生活实践相结合可以激发学生的学习积极性，提升对实际问题的思考和分析能力，可通过设计车身设计为切入点......”。

9、“.....总结出该工程问题的现有解决方案，每组学生对问题解决方案的思路技术路线及效果等进行分析，总结该解决方案的创新性与特性，并以课堂展示的形式进行分享。基于工程教育认证的流体力学课程改革研究工程力学论文。学院教学指导委员会对课程大纲的修订情况进逐渐建立分析工程问题的思维，为今后解决复杂工程问题奠定基础将启发式教育与生活实践相结合可以激发学生的学习积极性，提升对实际问题的思考和分析能力，可通过设计开放性作业调查报告等手段实现，例如布置男同学寻找与汽车设计相关的流体力学问题，女同学思考孙杨游泳时涉及哪些流体力学问题。丰富学生解决据间接评价法采用问卷调查或者学生提交报告，由学生根据自身情况对课程目标的达成情况进行评价。流体力学课程质量评价的周期为年......”。