1、“.....将执行力创造力进取精神团队精神等关键能力融入各教学环节。结合保证了劳动实践课教育效果。为保障劳动实践教学质量，树立劳动实践教学品牌，建立教务处基础部专业系部级评价监控体系。教务处每天安排专人对劳动实践课程的教学情况进行督查，填写督查记录表，及时反馈督查信息基础部安排专业教师指导监督各劳动实践教学环节，评估点评每天劳动实践教学效果系部随时做好自查，保障正常教学秩序和课程教学效果。归属，组建相关科研团队，才能进步定劳动任务提供劳动工具基础部负责制定课程标准提供劳动实践课程开展所需的教学资料，为各系部课程实施提供指导各系部负责选派经验丰富的指导教师，按照段式教学方式，即课前分钟进行劳动教育和动员，分钟劳动实践，课中全程指导学生的劳动实践活动，课后分钟进行系统的劳动情况点评，精心设计教学环节，系统性组织劳动实践课程......”。

2、“.....项结合是指劳动实践课程教学中，劳动教育与思政教育相结合与创新能力培养关于职业院校劳动教育实践的思考劳动科学论文学生劳动教育实践中存在的问题，要积极研究有效的方法及具体的策略，从而提出职业院校开展劳动教育的有效路径，同时也要提出建立职业院校劳动教育运行机制，更好形成质量保障体系和学校劳动教育的运行，从根本上达到劳动育人的目的。关于职业院校劳动教育实践的思考劳动科学论文。职业院校劳动教育实践及存在问题探讨劳动教育实践河北能源职业技术学院从开始面向全校在校生开设劳动实践课。教学组织形式从起初的填空式课程教学模式，调整到每个教合职业教育的主要任务是培养适应产业发展需求的知识型技能型创造性技术技能人才。应具备与专业知识相关联的专业劳动技能，并形成较高的技术应用能力和技术创新能力。以生产过程为依据，结合专业知识学习开展专业劳动，置身真实生产环境......”。

3、“.....专业劳动侧重知识的理解应用和技能养成，是知行合职业教育理念的核心实践内容，是学生实现就业的重要训练手段。专业劳动过程模拟或置身真实生产环境，对接。结合专业教学，发挥企业协同育人作用，充分挖掘产学研用各环节专业劳动要素，通过实施工学结合教学实践活动培养学生生产任务，适应岗位工作的能力。劳动教育与专业精神培养相结合职业教育的主要任务是培养适应产业发展需求的知识型技能型创造性技术技能人才。建立层面，维度，全过程职业院校劳动教育运行机制职业院校劳动教育是全育人重要组成部分。有效实施劳动教育需要梳理学生不同学习阶段，不同专业学生教育实施流程。需要成立相应组织机构摘要面对当前职业院校学生劳动教育实践中存在的问题，要积极研究有效的方法及具体的策略，从而提出职业院校开展劳动教育的有效路径，同时也要提出建立职业院校劳动教育运行机制......”。

4、“.....从根本上达到劳动育人的目的。应具备与专业知识相关联的专业劳动技能，并形成较高的技术应用能力和技术创新能力。以生产过程为依据，结合专业知识学习开展专业劳动，置身真实生产环境，开展生产实习顶岗实习活动等都是专业劳动资培育等方面展开合作，把其它高校马克思主义学院好的经验直接拿过来，加速自己的成长，更可以走出本省，实现省际合作省际交流。是高校马院退下来的专家学者。民办高校的办学机制比较灵活，公办高校的退休教授精力充沛，希望继续发挥余热，实现自身价值，而民办高校正需要这些专家学者为其教学科研引路。实现外聘老专家和自有青年骨干共同负责的双带头人制，培养年轻教师。是吸引大量的柔性人才。目前民办高校要引进专职的中青年专家学者比较困难，所进行督查，填写督查记录表，及时反馈督查信息基础部安排专业教师指导监督各劳动实践教学环节......”。

5、“.....保障正常教学秩序和课程教学效果。归属，组建相关科研团队，才能进步提升学院的整体科研能力。所以，有必要提早开始进行学科建设年乃至十年发展规划，从师资成果等软硬件全面入手，依靠高层次的科研平台不断产出高质量教科研成果。用好学校办学特色资源，发掘校内外社会实践基地的新功能在有限的高校教学生的劳动实践活动，课后分钟进行系统的劳动情况点评，精心设计教学环节，系统性组织劳动实践课程。联动运行机制保障了劳动实践课的有序运行。项结合是指劳动实践课程教学中，劳动教育与思政教育相结合与创新能力培养相结合学生自育与互育相结合关键职业能力培养与劳动技能提升相结合。通过劳动实践课程使崇尚劳动热爱劳动自觉劳动的观念入心入脑，提升学生思想认识指导教师带领学生对劳动任务进行分解，劳动小组集体协商，制定劳动工作方案，发挥关于职业院校劳动教育实践的思考劳动科学论文......”。

6、“.....教学组织形式从起初的填空式课程教学模式，调整到每个教学班在学期间安排周劳动实践课集中教学，从单纯开展卫生扫除和校园零散杂活劳动向分层分方向，专业相关劳动转变，逐渐形成了由教务处后勤服务中心基础部和教学系部共同负责的方联动项结合级评价的劳动实践课程品牌。所谓方联动是建立关于职业院校劳动教育实践的思考劳动科学论文借助科研基地平台吸引周边高校高层次人员参与到民办高校马克思主义学院教学科研中，能极大带动学院整体教科研水平提升。民办高校如何建设马克思主义学院还在不断地探索和试错中，希望未来，民办高校的马克思主义学院能够担负起真正意义上马克思主义学院的责任与义务，真正成为高校意识形态工作的前沿主阵地,参考文献中央宣传部教育部普通高等学校马克思主义学院建设标准年本张玉芝......”。

7、“.....资源，打开师资队伍建设的新思路民办高校教师队伍的普遍情况是硕士多博士少，年轻老师多中年骨干教师少，教师流动性大，马院也是这种情况，这在很大程度上影响了学院的整体教学科研能力提升，用好周边的丰富的教育资源是马克思主义学院师资队伍建设的个新思路。是周边高校的马克思主义学院。我们走出去请进来，谋求的帮扶模式。民办高校马克思主义学院可以与周边师资力量雄厚的知名高校结成帮扶关系与同等层次高校马克思主义学院共享发展，在教学科研，希望继续发挥余热，实现自身价值，而民办高校正需要这些专家学者为其教学科研引路。实现外聘老专家和自有青年骨干共同负责的双带头人制，培养年轻教师。是吸引大量的柔性人才。目前民办高校要引进专职的中青年专家学者比较困难，所以借助科研基地平台吸引周边高校高层次人员参与到民办高校马克思主义学院教学科研中，能极大带动学院整体教科研水平提升......”。

8、“.....希望未来，民办高校的马克思主义学院资源中努力挖掘特色资源，为我所用，保证实践育人的覆盖面。雷锋纪念馆是学校的特色育人基地之，也是思想政治理论课主要的实践教学基地，马克思主义学院深入发掘雷锋纪念馆功能，打造马院特色，雷锋精神进课堂系列主题课程其中之。学院以教师自编的雷锋的人生观为基底，打造出雷锋的事业观信仰观理想观人生观等十余个系列主题微视频主题党课现场主题教学在线课程的模式。该项目现已广泛的应用到思政课教学党课教学以及社会服务中去。用好周边优质教生主观能动性，激发创新能力学生除了接受指导教师对劳动情况的全面点评外，还要进行自评和互评，以学生为主题，提高学生参与积极性，形成相互学习彼此促进的劳动氛围，使学生掌握基本劳动技能，在学习劳动技能的过程中，将执行力创造力进取精神团队精神等关键能力融入各教学环节。结合保证了劳动实践课教育效果......”。

9、“.....树立劳动实践教学品牌，建立教务处基础部专业系部级评价监控体系。教务处每天安排专人对劳动实践课程的教学情务处后勤服务中心基础部各系部方联动，相互配合，齐抓共管的机制，为劳动实践课程教学的开展提供坚实的组织保障。教务处负责劳动实践课程的整体监控和协调，为各方工作开展架设桥梁纽带后勤服务中心负责制定劳动标准确定劳动任务提供劳动工具基础部负责制定课程标准提供劳动实践课程开展所需的教学资料，为各系部课程实施提供指导各系部负责选派经验丰富的指导教师，按照段式教学方式，即课前分钟进行劳动教育和动员，分钟劳动实践，课中全程指够担负起真正意义上马克思主义学院的责任与义务，真正成为高校意识形态工作的前沿主阵地,参考文献中央宣传部教育部普通高等学校马克思主义学院建设标准年本张玉芝，孙晓静职业院校劳动教育实践研究河北能源职业技术学院学报......”。