1、“.....相反，奥斯汀指出实际情况要复杂得多，因为语言的表述往往与行事相连，也即通过语言来做成件事。由此，他提出了‚施为言语‛的概念。他进步指出，‚施为言见与伯伦汉相比，坪井马对史料的运用，更为侧重文字的记录。里斯和坪井马对史学方法的论述，在很大程度上形塑了日本近现代史学。但日本史家注重文献材料，也反映了清代学术特别是考据学的影响。自宋代开始，中国传统史家便注重金石文和石刻碑刻等实物史料，清代的考据大家如钱大昕等也继承和发扬了这传统。口述证言能否成为历史证据问题探析世界历史论文。当然，从世界范围来看，兰克学派理念在史学发展过程中的影响显然超过了德罗伊森，而在近现代日本尤其如此。如同本文上面描述的那样，由路德维希里斯到坪井马，日本近代史学的传统注重使用文献资料特别是官方档案来搜取历史的事实，而旦官方文件不存在或找不到，那么便觉得事实不甚可靠。吉见义明与秦郁彦在‚慰安妇‛是否为日军强迫征入有不同的立场，但在史料的态度上趋于致，即不完全相信‚慰安妇‛本人带有情绪色彩的证言，而希望有官方文件作为旁证。然而，因为日本战败之前，日军大本营下儒，其中重野安绎不但受到了清代中国考据学的影响......”。

2、“.....从考据学的传统出发，重野安绎及其馆员以搜集考订文献史料作为修史馆初期工作的重点，而他们对西方史学的兴趣，又促使其委托日本驻英使馆的外交人员，帮忙物色西方史家专门为他们写作部西方史学史。匈牙利流亡英国自学成才的史家乔治策而非于是就在年用英文完成了历史科学书，介绍了欧洲史学在近代的长足进展。由此缘故，日本政府又找到了兰克的年轻弟子路德维希里斯，在年聘请他为东京大学的历史教授，为学生讲授‚史学方法论‛的课程。里斯用英文在东京大学讲授‚史学方法论‛，其讲义主要参考了上述德罗伊森和伯伦汉的两本著作。比如他像德罗伊森样，指出史料由‚遗迹‛‚纪念碑‛和‚文献‛类构成，而他笔下的‚遗迹‛也包括了政府文件令状法案信件和公函等文字史料。在‚史料批判‛这章里，里斯则基本参考了伯伦德罗伊森历史知识理论之后在史学方法论上的另部重要著作是恩斯特伯伦汉，的史学方法论。像历史知识理论样，史学方法论在年出版之后不断再版，为德国史学走向职业化提供了本方法论手册。但比较两书的内容，便可以看出伯伦汉比德罗伊森更为注重文献史料。德罗伊森比兰克略晚，而伯伦汉是他们的学生辈......”。

3、“.....。魏茨的史学成就之是主持了德意志史料集成，其主要目的是搜集中世纪留下的史书编年史年纪等和档案。在他的史学方法论中，伯伦汉重新界定了德文‚‛的意思，将之看作‚史料‛，而不是德罗伊森所说的‚文献‛。然后将实物遗存如纪念碑等，也即德罗伊森的‚遗迹‛归入其内。然后他说‚史料‛的第类是‚传承‛，其中有‚视觉的‛‚口述的‛和‚笔录的‛类。从表面上看，伯伦汉对史料的重新分类在表面上看与德罗伊森的做法，但被拉了出来。在军用刺刀的威胁下，她们反抗无用，都被强奸了。之后的每天，每间房间里都传出了哭喊抽泣和暴物。第类则是‚传承‛，有视觉的历史图像和口述的神话传说以及各种历史笔录，如传记笔记等。更重要的是，虽然坪井指出‚历史的材料不能为书类所限‛，但他在讲述历史学的辅助学科时，首先就是文字学和古文书学，而没有了伯伦汉收入的‚印鉴学‛‚铭章学‛等研究实物史料的学科。可见与伯伦汉相比，坪井马对史料的运用，更为侧重文字的记录。里斯和坪井马对史学方法的论述，在很大程度上形塑了日本近现代史学。但日本史家注重文献‛的性质之后，他写道‚就是最好的文献，提供给研究者的也只是片面的观点。‛然后，他简单提了下......”。

4、“.....即‚辅助学科‛。伯伦汉在史学方法论中，对这些历史学的‚辅助学科‛做了详细的介绍。他将‚文字学‛列为首位，下面是‚古文字学‛和‚古文书学‛。那些鉴定实物史料的学科，如‚印鉴学‛‚铭章学‛则被臵于其后，显示伯伦汉更为重视文献史料之于历史研究的价值。我们比较德罗伊森和伯伦汉这两本有关历史研究方法的著作，其原因是因为它们对日本近代史学的传统，造成了不小的影响。年日本经过明治维新推翻了德川幕府的统治之后，明治天皇立即下诏令编修史书，于次年建立了修史馆。这官修国史的做法，继承了源自中国唐代的传统。修史馆的馆员大都是熟读经书的博学硕儒，其中重野安绎不但受到了清代中国考据学的影响，同时有兴趣了解西方史学。从考据学的传统出发，重野安绎及其馆员以搜集考订文献史料作为修史馆初无法决然分开。因此，奥斯汀使用这个词有在哲学层面上打破主客观界限，走出形而上学传统思维的意图。不但是情感史的研究，而且在其他史学领域，有些学者指出当今学术界已经出现了个‚施为转向‛，也即史家研究写作历史不是主观对客观的认知陈述和分析，而是主客观之间相互作用，并时刻互动交流的产物。言以蔽之......”。

5、“.....当代史家特别是情感史的研究者看到史料记录中，其实并无‚硬‛和‚软‛事实陈述与情感描述之间的决然区分，更不应以史料内容是否有情感的渗入而贬低其价值，然后将公文凌驾于证言之上。毫无疑问，公文的发布，虽然其语言的使用上似乎不偏不倚不痛不痒，其实也是为了‚执行‛和‚施为‛，在言与行的关系上与证言具有同样的性质。德罗伊森历史知识理论之后在史学方法论上的另部重要著作是恩斯特伯伦汉，的史学方法论。像历史知识理论样，史学方法口述证言能否成为历史证据问题探析世界历史论文史家也不例外。所以，情感史的开展，首先就要挑战这对待史料的态度。威廉雷迪是情感史的另位先驱。他在感情研究指南情感史的框架书中，借鉴了英国语言哲学家约翰奥斯汀，的开创性研究，创造了‚衔情言语‛等术语，用来考察人们用语言来表达情感的不同方式。雷迪的研究主要依据奥斯汀身后出版的如何以言行事书。此书虽然篇幅不大，但影响甚广，因为它仔细分析了语言和行为之间形成的种种不同关系。简单言之，奥斯汀的主要贡献在于他指出，其实语言的使用大都带有种意图或者愿望，很少有平铺直叙如实直书的场合。易言之，所谓‚陈述‛不是对个事物的简单描述......”。

6、“.....对自己喜爱的爵士曲风和爵士大师再进行系统的学习。三维体法对东北爵士乐发展探究音乐论文年前的生根发芽，到普及上海市的爵士教育，到推动全国爵士教育的发展。上音所走的路给全国各大院校个很好的示范和积极的影响。虽然说有很多困难摆在东北和其他地区爵士教育者面前，但东北音乐人持之以恒的信念让我们坚信爵士乐会在东北乃至全国壮大起来，让爵士乐的导下，学生通过对这些爵士大师的学习和对这种爵士乐曲形式的了解，将会很好的掌握爵士即兴基础以及拓展爵士风格和曲目。在此之上，教师可以引领学生再深度研究爵士乐的相关领域约翰柯川创作后期的先锋音乐，韦恩萧特打破传统和声走向的经典曲目，麦克布瑞克声发展有深远意义。从爵士教学学术交流艺术实践，维体来实现全面推广东北爵士乐的发展是非常可行的，但需要承认的是，我们还需要段路要走。但东北的爵士氛围和爵士人才储备上都逐渐向着良性的方向发展。上海音乐学院给各大艺术院校做了个模范榜样，其爵士乐发展从十几宝贵的演出经验，又同时获得听众的反馈，学生在老师的指导下，从经验中调整和提高自己的演奏水平和音乐方向的定位。另方面，希望通过些音乐平台......”。

7、“.....例如即兴派对既可以锻炼学生，又可以培养爵士听众，还可以让营等到学成回国，投入中国爵士教育的发展和普及。这样的引进来和走出去，会对东北爵士教育的推广和提高学校的知名都有很积极地影响和推动作用。艺术实践现在很多国内大专院校只注重书本上的教育，但却忽略了演出实践对学生将来职业发展的重要性。作为个音乐教育者，笔调式和旋律小调的运用，克里斯波特的无调性即兴和数字音列即兴方式的研究。这样才会更加容易的发现自己喜欢的大师和风格，然后对自己喜爱的爵士曲风和爵士大师再进行系统的学习。另外，我们也希望邀请国外的爵士教育家演奏家来到我们学校进行学术交流，把国外的先三维体法对东北爵士乐发展探究音乐论文目的些即兴方式。比如说桑尼罗林斯演奏的是调布鲁斯，汉克莫布利演奏的是小节的经典摇摆曲目，约翰柯川演奏的是调式爵士。这些大师和其演奏的乐曲都具有很好的代表性。在老师的作，应形成以高等院校音乐学院为试点单位，然后面向东北各大专院校甚至是初中高中推广爵士乐教育，让爵士乐遍地开花，走进东北千家万户。三维体法对东北爵士乐发展探究音乐论文。爵士教学通过国内外成熟的教学经验......”。

8、“.....关键词东北推广爵士教育音乐音乐教学相比于北京上海等发达地区，我国的东北并不具备庞大的爵士乐消费群体和爵士乐的人才储备。但是近些年，沈阳音乐学院，吉林艺术学院，还有大连地区的爵士音乐工作者为积极推。例如，有的学生特别喜欢比波普风格的爵士乐，教师便可以指导学生排练些查理帕克，菲尔伍兹和迪兹吉莱斯皮的乐曲同时加强此类型即兴演奏的研究。有的学生喜欢放克风格的爵士曲风，那就指导学生多排练些像马西奥帕克，艾迪海瑞斯和朗尼斯密斯博士演奏的爵士乐在东北地区的发展和谬误之分。相反，奥斯汀指出实际情况要复杂得多，因为语言的表述往往与行事相连，也即通过语言来做成件事。由此，他提出了‚施为言语‛的概念。他进步指出，‚施为言见与伯伦汉相比，坪井马对史料的运用，更为侧重文字的记录。里斯和坪井马对史学方法的论述，在很大程度上形塑了日本近现代史学。但日本史家注重文献材料，也反映了清代学术特别是考据学的影响。自宋代开始，中国传统史家便注重金石文和石刻碑刻等实物史料，清代的考据大家如钱大昕等也继承和发扬了这传统。口述证言能否成为历史证据问题探析世界历史论文。当然......”。

9、“.....兰克学派理念在史学发展过程中的影响显然超过了德罗伊森，而在近现代日本尤其如此。如同本文上面描述的那样，由路德维希里斯到坪井马，日本近代史学的传统注重使用文献资料特别是官方档案来搜取历史的事实，而旦官方文件不存在或找不到，那么便觉得事实不甚可靠。吉见义明与秦郁彦在‚慰安妇‛是否为日军强迫征入有不同的立场，但在史料的态度上趋于致，即不完全相信‚慰安妇‛本人带有情绪色彩的证言，而希望有官方文件作为旁证。然而，因为日本战败之前，日军大本营下儒，其中重野安绎不但受到了清代中国考据学的影响，同时有兴趣了解西方史学。从考据学的传统出发，重野安绎及其馆员以搜集考订文献史料作为修史馆初期工作的重点，而他们对西方史学的兴趣，又促使其委托日本驻英使馆的外交人员，帮忙物色西方史家专门为他们写作部西方史学史。匈牙利流亡英国自学成才的史家乔治策而非于是就在年用英文完成了历史科学书，介绍了欧洲史学在近代的长足进展。由此缘故，日本政府又找到了兰克的年轻弟子路德维希里斯，在年聘请他为东京大学的历史教授，为学生讲授‚史学方法论‛的课程。里斯用英文在东京大学讲授‚史学方法论‛......”。