1、“.....有研究者指出，书写表达通过情绪宣泄连贯性书写手法注意转移认知重构等来达到干预效果。书写表达使个体卸下了对外界的防卫，并且不再被社会的种种规范所限制，尽写心中所想，达相连，是个体在行为上的改变，例如高兴时欢笑悲伤时痛哭等。个体自出生起，在婴儿时期就具有情绪反应能力，这对婴儿的适应性发展具有不可替代的作用。对于个体的毕生发展来说，情绪表达在人际关系的建立和维持中又扮演着重要角色。个体情绪能力在儿童时期发展较为迅速，儿童对情绪表达的有效控制是其心理社会性发展的主儿童情绪表达能力研究探析心理论文，达到情绪宣泄的目的。对于善于掩饰自身情绪或情绪表达不当不愿表达消极情绪的儿童来说，书写表达可以提供条安全的宣泄情绪的途径，具有定的可行性。在未来的研究中......”。

2、“.....需要以实证研究来探索。摘要情绪表达是儿童情绪胜任力的关键内容，在儿童发展过程中有重要作用。本文拟心理论文。般岁左右的儿童就能玩假装游戏，岁和岁的儿童已能表征假装者的心理，并能理解到假装中包含的内容。研究表明，经过假装游戏训练后的儿童，情绪表达规则知识目标和策略的成绩均有明显的提升，说明假装游戏确实能够促进儿童的情绪表达能力。除此之外，情绪主题绘本以及教育戏剧等干预方式也能对儿童情绪胜任表情的模仿和表达。该系统借助计算机技术，以生动的交互式虚拟场景游戏呈现，更注重儿童情绪表达能力方面的干预，突破了传统干预模式，操作简单且方便，对未来的干预模式提供了参考，具有定现实意义和价值。总结与展望目前，关于儿童情绪表达的研究主要集中于情绪表达规则方面......”。

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4、“.....对情绪表达规则理解水平越高的儿童被同伴接纳的程度越高黄家颖，吴国宏，。儿童情绪表达能力的发展与同伴接纳具有定相关性，然而仅通过俞国良，侯瑞鹤和罗晓路发现，学习不良儿童的表情调节知识比般儿童明显更少，前者不太擅于在不同人际交往中有选择性地使用情绪表达规则的知识，且难以在使用中与目标联系起来。儿童在年龄增长的过程中，对情绪表达规则的认知渐趋成熟，在不同情绪类型上不同的情绪情境中都存在些差异，并且不同性别的儿童在不同年龄段的境中逐渐获得有关情绪表达规则知识的过程中，能够区分内心感受与实际表现之间的不致，并为特定目的而改变自己的情绪表达，例如儿童通常会为了避免消极后果而掩饰真实情绪。幼儿情绪表达规则认知能力在岁时快速发展。相比于积极情绪，幼儿会更多地掩饰消极情绪......”。

5、“.....徐琴儿童情绪表达能力研究探析心理论文地使用情绪表达规则的知识，且难以在使用中与目标联系起来。儿童在年龄增长的过程中，对情绪表达规则的认知渐趋成熟，在不同情绪类型上不同的情绪情境中都存在些差异，并且不同性别的儿童在不同年龄段的发展速度也存在不致。情绪表达规则的目标前人的研究将儿童情绪表达目标主要分为自我保护目标社会定向目标无目标和其表达，例如儿童通常会为了避免消极后果而掩饰真实情绪。幼儿情绪表达规则认知能力在岁时快速发展。相比于积极情绪，幼儿会更多地掩饰消极情绪，掩饰的主要原因是认为他人不会理解或帮助自己何洁，徐琴美等，。刘凤玲指出，学前儿童情绪表达规则的认知发展在情绪类型上具有差异，消极情绪要比积极情绪发展更好，且更早个学术界公认的定义......”。

6、“.....概念界定模糊，就容易导致与其他相似概念混淆，因此构建相应的概念结构是亟待解决的问题。学前儿童的消极和积极情绪表达目标大多是自我保护目标刘凤玲，。而小学生在积极情绪情境下更倾向于社会定向目标，而在消极情境下更多地选择自我保护目标李占红，。男孩相关研究难以了解到这种影响因素的作用机制，要想准确认识两者间的关系，还需未来的研究进步深入探索，为教育实践提供借鉴基础。情绪表达规则的认知儿童早期对情绪表达规则的认知还是片面的，在从社会环境中逐渐获得有关情绪表达规则知识的过程中，能够区分内心感受与实际表现之间的不致，并为特定目的而改变自己的情绪发展速度也存在不致。情绪表达规则的目标前人的研究将儿童情绪表达目标主要分为自我保护目标社会定向目标无目标和其他。儿童情绪表达能力研究探析心理论文......”。

7、“.....对儿童的社交技能等方面会产生不同程度的影响。般当儿童情绪表达规则知识水平发展更好时，被同伴的接纳可美等，。刘凤玲指出，学前儿童情绪表达规则的认知发展在情绪类型上具有差异，消极情绪要比积极情绪发展更好，且更早掌握消极情绪表达规则。儿童在到年级对情绪表达规则的理解能力发展迅速，且积极与消极情境中的发展水平相近，到年级变化不大侯瑞鹤，俞国良，。侯超研究指出，女孩拥有的情绪表达规则知识比男孩更丰富。多地选择自我保护目标，而女孩更倾向于选用社会定向目标侯超，。儿童情绪表达规则的目标具有较明显的阶段特征情境特征和性别差异，不同年龄段的心理发展特点决定了特定年龄所更常见的表达目标，情境特征使儿童所处的心境不同而选择更合适的目标......”。

8、“.....在从社会环儿童情绪表达能力研究探析心理论文操作简单且方便，对未来的干预模式提供了参考，具有定现实意义和价值。总结与展望目前，关于儿童情绪表达的研究主要集中于情绪表达规则方面，包括情绪表达规则的认知发展情绪表达规则的目标和策略的运用，以及影响因素和干预研究。在取得丰富成果的同时，该领域的研究也还存在些局限。首先，情绪表达作为抽象的概念没有到情绪宣泄的目的。对于善于掩饰自身情绪或情绪表达不当不愿表达消极情绪的儿童来说，书写表达可以提供条安全的宣泄情绪的途径，具有定的可行性。在未来的研究中，对于书写表达是否能对儿童的情绪表达产生影响，需要以实证研究来探索。儿童情绪表达能力研究探析心理论文。随着孤独症谱系障碍儿童人数日益增多，很多要因素之。般岁左右的儿童就能玩假装游戏......”。

9、“.....并能理解到假装中包含的内容。研究表明，经过假装游戏训练后的儿童，情绪表达规则知识目标和策略的成绩均有明显的提升，说明假装游戏确实能够促进儿童的情绪表达能力。除此之外，情绪主题绘本以及教育戏剧等干预方式也能对儿童情绪胜任力产从儿童情绪表达能力的发展特点影响因素及其干预方式对前人的研究进行总结，并从概念界定研究对象情绪类型和研究内容几个方面对未来研究进行展望。关键词儿童发展特点影响因素心理情绪表达情绪表达是情绪在个体身上表现出的外显行为，包括情绪在言语面部和姿态方面的表现。王振宏等人指出，情绪表达和个体的情绪感受紧密产生可观的影响。书写表达是种通过书写的方式促进个体心身健康的心理干预方法，个体能够在书写过程中表达出与自己生活经历相关的想法情绪和感受。有研究者指出......”。