1、“.....未来学校的发展课程为王，培养具有创新思维创业技能的人才，需要基于创新创业过程进行模块化开发与建设作为学生学习组分。具体来说，创业主要基于团队组建与管理创业机会的选择商业模式确定产品设计营销创业类型与政策创业财务与风险及创办企业完整的过程。管理类专业中，人力资源管理专业主要有人力资源规划招聘培训与开发绩效管理薪酬福利劳动关系大模块，大模块之间是工作业务上的推进，另外每个模块又独立发挥功能，主要例，其就业的产业行业特征发生变化，大量岗位为智能化取代，创新的商业模式为经济注入新的生机与活力。如何将这类人才培养为适应时代变化的人才，成为人才培养单位亟待思考并解决的问题。培养模式在管理类专业创新创业人才培养中的应用行政管理论文。对创新创业人才的培养，综观国内研究者从双创人才培养的背景现状课程体系及人才培养模式均进行了研究......”。

2、“.....切实培养具有双创能力的高素质技术技能人才。研究者培养模式在管理类专业创新创业人才培养中的应用行政管理论文网物联网智能的背景下，产业行业面临转型，以管理类专业人才为例，其就业的产业行业特征发生变化，大量岗位为智能化取代，创新的商业模式为经济注入新的生机与活力。如何将这类人才培养为适应时代变化的人才，成为人才培养单位亟待思考并解决的问题。培养模式在管理类专业创新创业人才培养中的应用行政管理论文。明确人才培养定位关于技术技能人才的培养与创新创业人才培养本源致，出发点均是为了培养可持续发展的人才更好的适应社会。以木匠系，专业之间完全打通，实现通用管理类人才的培养，这符合社会全人培养的做法。模块化的课程均支撑相关的创新创业项目。对创新创业人才的培养，综观国内研究者从双创人才培养的背景现状课程体系及人才培养模式均进行了研究......”。

3、“.....切实培养具有双创能力的高素质技术技能人才。研究者中有项目驱动式如工商管理专业项目驱动式创新创业人才培养模式宋淑丽，联合培养式如产教融合培养大数据营销人才创新教学方法加强交叉学科联输仓储国际货运代理报关等模块，这些模块之间有供应链流程中的业务流向，同时每个模块又是单独作为完整的业务独立发挥其功能价值。酒店管理按照工作范围主要包括前厅餐厅客房康乐部分，每部分都是独立的业务，酒店管理作为创业中的个具体的类型或业态，为该类型的创业奠定实践基础。总体来看这几大专业，每个专业人才的培养首先是技术技能的学习，其次均可以作为创业的具体业态，再次又为创业提供理论或实践基础。每个业态中模式的确定流程标准观念结构课程体系重构课程在人才培养过程中居于核心地位，未来学校的发展课程为王，培养具有创新思维创业技能的人才，需要基于创新创业过程进行模块化开发与建设作为学生学习组分。具体来说......”。

4、“.....管理类专业中，人力资源管理专业主要有人力资源规划招聘培训与开发绩效管理薪酬福利劳动关系大模块，大模块之间是工作业务上的推进，另外每个模块需要，需要通过校企合作，邀请企业参与人才培养的全过程，产教融合工学结合来实现。学校需要明确培养什么样的人为谁培养人怎么培养人的问题。培养什么样的人即人才培养目标与规格，这决定着课程体系的构建，课程教学方式方法，课程教学条件。根据教育部管理类人才培养目标的指导意见培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有定的科学文化水平，良好的人文素养职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力高素质质量管理专家戴明博士认为高质量不是来自基于结果的产品检验，而是来自于基于过程的不断改善......”。

5、“.....按照纵横字螺旋引擎平台的教学诊改体系，对学校专业课程教师学生个方面进行诊断，根据诊断结果发现问题，并提出改进措施，以保障人才培养质量。当发现个问题的时候，立即启动个循环，每发现个问题，即可启动个循环，按照的原则做好计划，进而实施检查调整，直至质量的提升。创运营。各项目是专业技术技能的学习，是创新创业体验与实战的过程，当涉及纯技术领域的项目时，需要跨专业团队的融合，这体现了创新创业的跨界，及对复合型人才的培养的需求。无论哪种项目的学习，学生均按照资讯计划决策实施检查评价的过程学习，每类项目之间学生通过比较内化，最后达到迁移的程度，实现了所学知识的应用如图。每个模块的教学可以进行更细的模块划分，比如创新创业通识课程，分为创新模块中的横向思维与创新辩证思维与创新原理业调研结果和我校办学定位应该有创新思维创业技能的要素......”。

6、“.....不同的项目不同的模块选择恰当的师资参与人才培养，比如体验类的项目中根据支撑项目的教学模块，选择专业导师，体验类的项目主要由体现不同业务类型整个创业过程现有的供应链管理沙盘物流沙盘人力资源管理沙盘营销沙盘企业经营管理沙盘酒店沙盘电子商务沙盘为主线开展模块化教学，这类教学主要根据学生的认知及供应链管理的思路分不同学期递进学习培养模式在管理类专业创新创业人才培养中的应用行政管理论文技术技能人才。通过企业岗位的调研，企业所需要的人才要求具备专业能力中的解决问题革新创新能力方法能力中的数字应用信息处理自我学习社会能力中的与人交流与人合作外语语言应用能力。这些能力构成了可持续发展能力的关键，而创新创业能力蕴含其中。因此我校管理类人才培养目标中，除了教育部指导意见中的要素外，结合企业调研结果和我校办学定位应该有创新思维创业技能的要素......”。

7、“.....陈靖韬经贸类专业创新创业人才培养实践探索现代商贸工业，宋淑丽等工商管理类人才培养模式构建基于创新创业能力提升视角北方经贸，卢曼雯大数据时代营销创新创业人才培养模式改革研究哈尔滨学院学报，李范成，等互联网时代大学生创新创业人才培养模式研究经济师，李寒娜校企合作下我国大学创新创业人才培养模式研究现代商贸工业，翟树芹培养模式创新创业人才培养探索以管理类专业为例现代商贸工业，。学校所培养的人才是否适合企业的实现通用管理类人才的培养，这符合社会全人培养的做法。模块化的课程均支撑相关的创新创业项目。学校所培养的人才是否适合企业的需要，需要通过校企合作，邀请企业参与人才培养的全过程，产教融合工学结合来实现。学校需要明确培养什么样的人为谁培养人怎么培养人的问题。培养什么样的人即人才培养目标与规格，这决定着课程体系的构建，课程教学方式方法，课程教学条件......”。

8、“.....德智体美劳全面业创新型管理类人才培养的预期成果实施重构后的课程，逐渐探索并逐渐完善人才培养模式形成范式供同类专业借鉴对模块化的课程，进行市场化的开发，实现职业教育的育训结合通过人才培养模式的实行，在科技创新项目创新创业竞赛科研项目专利企业孵化等创新创业成果方面取得成效经过长期的积累，凝练为教学成果，向省内外推广将成熟的模式在带路国际化人才的培养方面进行推广。参考文献姜大源工作过程系统化课程的结构逻辑教育与职业，翟树芹，郎与创新移动互联网思维与创新，创业模块分为创业需要心理准备创业需要创造条件创业需要捕捉机会创业需要团队协作创业需要项目落地创业需要人脉与组织创业需要相关流程与法律知识创业需要商业计划书。这十个模块是独立的，每个专业从中选择个模块，个模块分别由比较擅长该模块的教师各选个模块......”。

9、“.....教师团队将课程建成线上精品课程，线上线下实施，为混合式教学改革提供参考。图基于双创人才培养课程实施人才培养实施质量保根据学生先决认知情况，开展实践项目的学习，比如商业体验中心的商业实践北江人才项目实践崇正茶语项目实践凤凰公寓实践项目菜鸟驿站实践项目，该阶段主要是在企业导师的实践指导和专业导师的教学模块教学加入项目的指导过程中经过前期的体验项目和实践项目，由团队开始进行实战项目的学习，比如乡村振兴项目民宿运营农村物流公益项目园区运营电商项目乃至公司注册运营，本阶段由专业导师企业导师创业导师共同指导名学生构成的团队，进行实战项目的展，具有定的科学文化水平，良好的人文素养职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力高素质技术技能人才。通过企业岗位的调研......”。