1、“.....或者将教材中的内容转移至多媒体中，然后直接呈现给学生。在这样的教学环境中，教师与学生不会产生有效的沟通与交流，所以会严重打击学生的积极性。例如在中国古代建筑史的课堂中，虽然教师会提出相关的问题，但是未给予学生充足的思考时间，在学生没有获得思考结果教学质量。探究解决中国古代建筑史教学中存在问题的对策建筑史论文。具体来说，在课堂之中教师基本上都是在照本宣科，或者将教材中的内容转移至多媒体中，然后直接呈现给学生。在这样的教学环境中，教师与学生不会产生有效的沟通与交流，所以会严重打击学生的积极性。例如在中国古代建筑史的课堂中，虽然教师会提出相关的问题，但是未给予学生充足的思探究解决中国古代建筑史教学中存在问题的对策建筑史论文此，结合本文的分析发现，文中所提及的问题解决对策，均具有较强的可行性。参考文献高青雅俗之分中国古代建筑艺术的审美层次和文化类型中外建筑......”。

2、“.....孙勇，许正佳，孙海玲关于中国古代建筑史教学中存在问题及对策研究普洱学院学报，。忽视学生主体地位在新课程改革的背景下，倡导教师在课程之中尊重学生的主体地位的课程中，教师可以将不同的建筑模型，展示给班级的学生，同时利用多媒体技术，将不同建筑模型对应的设计图纸呈现出来。需要注意的是，在展现优秀设计成果的过程中，教师应该结合学生的能力进行选择，避免出现太简单或太复杂等现象。通过这样的方式，为学生构建个有效的教学氛围，使学生感受到绘制建筑图纸的魅力，从而增强主观能动性。因此，在日常的中国显的片面性特征，影响评价结果的准确性。对此，在中国古代建筑史的教学中，教师应该积极完善评价体系，将学生其他方面的能力成绩纳入评价考虑的范围，保证最终结果具有较强的说服性。例如教师可以降低考试成绩在评价体系中的比重，将出勤率课堂表现实践能力团队意识等，作为其他的考虑因素......”。

3、“.....对此，可以使实践能力考试成绩分别占尊重学生地位以全新的教学理念为基础，教师应该充分尊重学生的主体地位，尽可能结合学生的实际，制定中国古代建筑史的教学方案。例如在讲解绘制古代建筑图的课程中，教师可以对学生的能力水平，进行简单的调查分析，然后对学生进行分组，保证每个小组之间的能力水平相当。通过这样的方式，便于学生之间进行交流与帮助，即已经掌握绘图技巧的学生可以帮助基建筑史的教学质量。解决中国古代建筑史教学中存在问题的对策转变教学理念为了能够提高中国古代建筑史教学的质量，无论是教师还是高校，都应该及时转变传统的教学理念，将更加先进的思想方式，应用在中国古代建筑史课程之中。例如在教学的过程中，教师不仅需要将教材中的知识，传授给广大的学生，还应该积极对知识进行拓展，所以必须充分利用多媒体技术，通的质量，无论是教师还是高校，都应该及时转变传统的教学理念......”。

4、“.....应用在中国古代建筑史课程之中。例如在教学的过程中，教师不仅需要将教材中的知识，传授给广大的学生，还应该积极对知识进行拓展，所以必须充分利用多媒体技术，通过网络搜集相关的知识，在扩展学生视野的同时，还能够激发学生的兴趣，进而主动参与到学习之中。另外，教筑史教学中，教师确实应该结合教学内容，为学生构建良好的教学氛围，增强课程的教学质量。结语综上所述，在当前的中国古代建筑史教学中，存在很多亟待解决的问题，需要教师加大重视，及时将更加先进科学的方式应用在教学中。通过这样的方式，打破了传统的教学模式，调动了学生的积极性，并将更加完善的评价体系应用在教学中，形成了和谐的课堂氛围。因此，果的，课堂表现占，团队意识与出勤率分别占。这样的评价体系更具全面性，加大了对实践能力的重视，并将其与理论知识并重，可以更公正公平的完成学生评价工作，增强学生的自信心......”。

5、“.....因此为了提高中国古代建筑史的教学质量，教师应该积极构建教学氛围，为课程的顺利进行奠定基础。例如在绘制建筑图纸的课探究解决中国古代建筑史教学中存在问题的对策建筑史论文过网络搜集相关的知识，在扩展学生视野的同时，还能够激发学生的兴趣，进而主动参与到学习之中。另外，教师在讲解知识的过程中，需要提出具有思考性讨论性的问题，引导学生结合相关的知识经验，对问题进行分析探究，以此来培养学生的分析能力思维能力。总的来说，将全新的教学理念应用在中国古代建筑史教学中，能够弥补传统教学理念的不足，增强教学的有效泛，可以加深学生对建筑史演进的认识。通过对中国古代建筑史的学习，学生能够在众多优秀的建筑设计中，吸取相关的经验理念，为日后自身的建筑设计奠定基础。但是在教学中，教师依然采用传统的教学方式，不仅缺乏与学生的互动，还会形成枯燥的课堂环境......”。

6、“.....所以，教师需要分析其中存在的问题，并制定更加科学的教学方案，以此来提高中国古弱的学生，营造和谐的学习气氛。另外，在制定教学计划的过程中，教师还可以对教学风格进行创新，采用生动幽默的方式教学。基于这样的方式，既充分尊重了学生在教学中的主体地位，同时又打破了以往照本宣科的教学模式，有利于更具针对性的培养学生的能力。完善评价体系评价体系是对学生综合能力评价的标准，而传统以考试成绩为依据的评价方式，存在明显的片师在讲解知识的过程中，需要提出具有思考性讨论性的问题，引导学生结合相关的知识经验，对问题进行分析探究，以此来培养学生的分析能力思维能力。总的来说，将全新的教学理念应用在中国古代建筑史教学中，能够弥补传统教学理念的不足，增强教学的有效性。关键词中国古代建筑史教学氛围教学理念评价体系在中国古代建筑史的课程内容中，其所涵盖的内容非常广结合本文的分析发现......”。

7、“.....均具有较强的可行性。参考文献高青雅俗之分中国古代建筑艺术的审美层次和文化类型中外建筑，周觅意识形态制度与建筑史东南大学，孙勇，许正佳，孙海玲关于中国古代建筑史教学中存在问题及对策研究普洱学院学报，。解决中国古代建筑史教学中存在问题的对策转变教学理念为了能够提高中国古代建筑史教中，教师可以将不同的建筑模型，展示给班级的学生，同时利用多媒体技术，将不同建筑模型对应的设计图纸呈现出来。需要注意的是，在展现优秀设计成果的过程中，教师应该结合学生的能力进行选择，避免出现太简单或太复杂等现象。通过这样的方式，为学生构建个有效的教学氛围，使学生感受到绘制建筑图纸的魅力，从而增强主观能动性。因此，在日常的中国古代建面性特征，影响评价结果的准确性。对此，在中国古代建筑史的教学中，教师应该积极完善评价体系，将学生其他方面的能力成绩纳入评价考虑的范围，保证最终结果具有较强的说服性......”。

8、“.....将出勤率课堂表现实践能力团队意识等，作为其他的考虑因素，并适当增加实践能力的比重。对此，可以使实践能力考试成绩分别占评价结探究解决中国古代建筑史教学中存在问题的对策建筑史论文重学生地位以全新的教学理念为基础，教师应该充分尊重学生的主体地位，尽可能结合学生的实际，制定中国古代建筑史的教学方案。例如在讲解绘制古代建筑图的课程中，教师可以对学生的能力水平，进行简单的调查分析，然后对学生进行分组，保证每个小组之间的能力水平相当。通过这样的方式，便于学生之间进行交流与帮助，即已经掌握绘图技巧的学生可以帮助基础的时候，教师就率先给出了答案。长此以往，学生的积极性就会被消磨殆尽，并习惯于听取教师的讲解，而自己则及时记录重点。这样的教学方式，充分展现了教师思想滞后的特征，甚至会限制大学生的综合发展。忽视学生主体地位在新课程改革的背景下......”。

9、“.....其目的就是培养学生的思维能力动手能力，增强教学的整体效果。不过，部时间，在学生没有获得思考结果的时候，教师就率先给出了答案。长此以往，学生的积极性就会被消磨殆尽，并习惯于听取教师的讲解，而自己则及时记录重点。这样的教学方式，充分展现了教师思想滞后的特征，甚至会限制大学生的综合发展。教学评价体系缺陷教学评价体系是中国古代建筑史教学中，重要的组成部分之，是对学生能力的综合评估。探究解决中国古代建筑，其目的就是培养学生的思维能力动手能力，增强教学的整体效果。不过，部分教师的传统思想根深蒂固，很难在根本上改变，因此并不会意识到学生在教学课堂的主体，不仅违背了全新的教学理念，还会打击学生的积极性。例如班级中学生的能力存在明显的差异，而教师基本上会忽视这因素，依然根据教学大纲教学进度设计教习内容教学方案，进而影响中国古代建筑史的古代建筑史教学中......”。