1、“.....推进互联网教育背景下的景观设计课程信息化教学改革。关键词教学改革教学模式景观设计混合式教学模式线上线下引言景观设计云平台完成指定内容的自主学习钉钉直播和腾讯会议作为有效补充，主要用于实时互动交流补漏答疑讨论等，微信群则为佐助，可以进行些即时性或个性化的辅导。硬件方面，教师整合各类电子设备，武装自己的直播工作台。例如，使用专业数码绘图板等用于学生设计图纸的在线修改。创新教学方法案例式教学教师景观设计课程在高职进行混合式教学模式分析建筑教育论文于校园无接触舒适康养化的应急保障性景观的畅想讨论主题，让学生畅所欲言课后，在线发布单元作业，例如，国内外安全校园景观线上调研，实现引导式自学。重点讲解根据弹性教学原则，师生约定时间进行直播教学互动......”。

2、“.....学生可以通过直播弹幕提出想法与问题。景观设计课程程教学媒介和设计表达的多样需求。软件方面，主要借助网络教学平台，采用职教云钉钉腾讯会议微信群混合模式展开教学。其中职教云占主导，学生在教师的引导下通过职教云平台完成指定内容的自主学习钉钉直播和腾讯会议作为有效补充，主要用于实时互动交流补漏答疑讨论等，微信群则为佐助，可以进行些即时性带来景观行业的蓬勃发展，高职院校亟需为该行业提供优秀的复合型技术技能人才。与此同时，混合式教学模式是时代发展的趋势和教育发展的规律。因此，如何合理有效地利用信息化资源来保证景观设计课程的线上和线下混合式教学顺利进行，成为高职院校面临的紧迫课题......”。

3、“.....以职业核心，能力培养为目标，将信息技术和学科特点相结合，对景观设计课程的教学目标教学内容教学资源教学方法教学实施进行创新性改革，旨在构建高职院校景观设计课程以学生为主体以教师为主导的线上和线下混合式教学模式，推进互联网教育背景下的景观设计课程信息化教学改混合式教学模式的构建与实践。该教学模式已在本学期的教学中进行应用，还存在诸多的不足，在日后的教学过程中将继续研究和探索。参考文献孙卉，毛縯韬，江曼等房屋建筑学课程信息化教学设计探究品牌研究，黄河，朱里莹，林增基于云课程的风景园林工程混合式教学模式研究与应用现代园艺，张永良，孙启昌，杨卫社数码绘图板等软硬件设备对学生的设计图纸进行在线修改。方案汇报借助腾讯会议，共享学生屏幕，组织学生对自己的设计方案进行在线阐述，集体评图......”。

4、“.....模拟线下课堂面授时的互动交流。线下课堂线下课堂继续使用职教云进行混合式教学。教学实施按照梳理总结方案设计息化资源，增强师生互动体验利用信息化技术对景观设计课程内容进行整理加工，将实际书本上的理论知识向虚拟的网络平台转移，使教学内容的表现形式更加形象化多样化视觉化和互动化，丰富学生的学习方式，增强师生学生之间的互动式体验，优化教学效果。关注社会热点问题，深入推进课程思政在课程教学中，把社会热点引学模式的构建与实践。该教学模式已在本学期的教学中进行应用，还存在诸多的不足，在日后的教学过程中将继续研究和探索。参考文献孙卉，毛縯韬，江曼等房屋建筑学课程信息化教学设计探究品牌研究，黄河，朱里莹，林增基于云课程的风景园林工程混合式教学模式研究与应用现代园艺，张永良......”。

5、“.....杨卫社高职院校景观设计课程在高职进行混合式教学模式分析建筑教育论文职院校线上线下混合式教学模式的设计与分析陕西青年职业学院学报，孙卉高职景观设计课程混合式教学模式设计探究安徽建筑，基金合肥信息技术职业学院年度高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目，课题名称疫情背景下的高职景观设计课程混合式教学模式设计与发展研究，项目编号过案例式项目式教学等方式，让学生进步理解掌握应用新知识，并指导方案设计，完成课程实训。结语本文以学生为主体教师为主导为教学理念，明确景观设计课程的设计能力培养和社会责任担当相关联的教学目标，合理有效地利用信息化教学资源，将社会现实与教学内容紧密结合，设计优化线上线下的教学活动，探索景观设计课环节展开。首先......”。

6、“.....对学生疑难问题进行讨论和解答，组织学生进行设计方案的汇报和展示。根据职教云平台反馈的学生预习答题疑问等多方面的数据进行总结，分析线下课堂教学应关注的重点难点，从而进行重点讲解强化。其次，教师在学生已经自学获得定的知识储备的基础上，通过案例果汇报个环节展开。首先，教师要对线上学习的内容进行梳理和总结，对学生疑难问题进行讨论和解答，组织学生进行设计方案的汇报和展示。根据职教云平台反馈的学生预习答题疑问等多方面的数据进行总结，分析线下课堂教学应关注的重点难点，从而进行重点讲解强化。其次，教师在学生已经自学获得定的知识储备的基础上，入课堂。在美丽中国的时代背景下，以我们园林人承担的社会责任和使命为切入点......”。

7、“.....深入推进课程思政。景观设计课程在高职进行混合式教学模式分析建筑教育论文。线上改图直播时教师结合上线下混合式教学模式的设计与分析陕西青年职业学院学报，孙卉高职景观设计课程混合式教学模式设计探究安徽建筑，基金合肥信息技术职业学院年度高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目，课题名称疫情背景下的高职景观设计课程混合式教学模式设计与发展研究，项目编号。巧用项目式教学等方式，让学生进步理解掌握应用新知识，并指导方案设计，完成课程实训。结语本文以学生为主体教师为主导为教学理念，明确景观设计课程的设计能力培养和社会责任担当相关联的教学目标，合理有效地利用信息化教学资源，将社会现实与教学内容紧密结合，设计优化线上线下的教学活动......”。

8、“.....方案汇报借助腾讯会议，共享学生屏幕，组织学生对自己的设计方案进行在线阐述，集体评图，老师和同学提出各种探讨意见，模拟线下课堂面授时的互动交流。线下课堂线下课堂继续使用职教云进行混合式教学。教学实施按照梳理总结方案设计成果汇报我院环境艺术设计和风景园林设计专业的重要核心课程，旨在通过对景观设计理论和方法的讲授，使学生掌握各类绿地设计的基本内容和方法，培养其设计能力，为学生进行实际项目的设计奠定基础。美丽中国建设和生态文明事业的时代发展需求，已经带来景观行业的蓬勃发展......”。

9、“.....让学生从中汲取设计方法。项目式教学模拟工作情境，结合职教云平台，以任务驱动的方式发布设计任务，引导学生分小组完成景观设计方案。摘要文章的主要内容是以市场需求为导向，以职业核心，能力培养为目标，在高职进行混合式教学模式分析建筑教育论文。整合教学资源结合丰富的信息化资源，整合套适应景观设计课程混合式教学的软硬件资源配置，实现课程教学媒介和设计表达的多样需求。软件方面，主要借助网络教学平台，采用职教云钉钉腾讯会议微信群混合模式展开教学。其中职教云占主导，学生在教师的引导下通过职个性化的辅导。硬件方面，教师整合各类电子设备，武装自己的直播工作台。例如，使用专业数码绘图板等用于学生设计图纸的在线修改。平台自学课前，按照教学大纲......”。