1、“.....拓宽学生的学习视野。这些研究成果产生于我国被美国进行高科技封锁与制裁时隐性教育相结合，线上线下教学相结合，专业知识和思想政治考核相结合教学目标的确立与成果导向的教育理念不谋而合，理念重视学习成果的维度和深度，以成果导向实现知识传授能力培养与价值引领的同向同行，实现立德树人教书育人的根本任务。通过有意识有计划地将思政元素与教学设计的各个环探讨在电子化学品专业课程中融入思政教育的教学理念及实践化工工业论文，也不能忽略情感态度价值观的培养，任何割裂个维度的教学都不能促进学生的全方位发展。电子化学品课程的目标，不仅仅是培养新兴领域工程科技人才......”。

2、“.....这教学目标的确立，全面引领课程思政建设，主要体现在教学目标的确立解决了培养用案例特别是与相关的电子化学品知识等课外知识学习，拓宽学生的学习视野。这些研究成果产生于我国被美国进行高科技封锁与制裁时期，研究条件非常艰苦，但他们依然取得了举世瞩目的成果，以此培养学生培养敢为天下先的创新精神，永不言弃的坚韧意志。教师除了可以对学生专业知识学习答疑解惑，还可以员全程全方位育人的历史使命。经过不断地探索和实践融合和凝练，电子化学品课程逐渐构成以目标引领内容支撑方式托举关键突破的课程思政体系，践行价值塑造能力培养知识传授的教学理念。以教学方式托举课程思政电子化学品课程设置之初即考虑到对线上网络平台教学资源的充分利用......”。

3、“.....在学生专业知识的储备期和世界观人生观价值观塑造的关键阶段，如何切实做到守好段渠种好责任田应该成为每位高等教育工作者深思的问题。广东工业大学向高度重视学生思想政治教育，积极探索课程思政教学改革。例如，在专业课程中融入思程的学习，学生在了解和掌握电子化学品基本原理和应用实践的基础上，融入行业发展历史和现状教育，树立理想信念实现个人前途和国家发展的统教学目标的确立需要教学内容授课方式考核方法的有力支撑，以专业知识学习为主的显性教育和以提高思想政治素质为主的隐性教育相结合，线上线下教学相结合，专业知献习近平习近平谈治国理政北京外文出版社，陈明基于教育理念的高等数学课程思政教学探索教育现代化，孙明，叶飞，张宇菲......”。

4、“.....王芳课程思政建设中发挥思想政治理论课主渠道作用的探索教育理论与实践，刘源，毛元渊，成晓玲电子化学品课程思政建的教育理念不谋而合，理念重视学习成果的维度和深度，以成果导向实现知识传授能力培养与价值引领的同向同行，实现立德树人教书育人的根本任务。通过有意识有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合，将社会主义核心价值有机融入教学过程。参考文献习近平习近平谈治国理政北京外文出课程的目标，不仅仅是培养新兴领域工程科技人才，准确的说是培养为新时代中国特色社会主义建设服务的新兴领域工程科技人才。这教学目标的确立，全面引领课程思政建设，主要体现在教学目标的确立解决了培养什么人怎样培养人为谁培养人这根本问题。通过该课程的学习......”。

5、“.....理念重视学习成果的维度和深度，以成果导向实现知识传授能力培养与价值引领的同向同行，实现立德树人教书育人的根本任务。通过有意识有计划地将思政元素与教学设计的各个环节深度融合，将社会主义核心价值有机融入教学过度的教学都不能促进学生的全方位发展。电子化学品课程的目标，不仅仅是培养新兴领域工程科技人才，准确的说是培养为新时代中国特色社会主义建设服务的新兴领域工程科技人才。这教学目标的确立，全面引领课程思政建设，主要体现在教学目标的确立解决了培养什么人怎样培养人为谁培养人这根本问题。通过该课程，迄今已有届学生学习该课程......”。

6、“.....即把思想政治教育和课程教学目标教学内容教学方式等有机的结合在起，将立德树人的根本任务和培养新兴领域工程科技人才相统，以实现全员全程全方位育人的历史使命。经过不断地探索和实践融合和凝练，电子化学品课程逐渐构成以目标引领内容支撑方式托举关键的教学实践与创新广东化工，探讨在电子化学品专业课程中融入思政教育的教学理念及实践化工工业论文。课程思政教学实践以教学目标引领课程思政教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标在注重知识与技能过程与方法的同时，也不能忽略情感态度价值观的培养，任何割裂个社，陈明基于教育理念的高等数学课程思政教学探索教育现代化，孙明，叶飞，张宇菲，等精细化工工艺学课程思政的探索和实践广东化工......”。

7、“.....刘源，毛元渊，成晓玲电子化学品课程思政建设的教学实践与创新广东化工，。参考文应用实践的基础上，融入行业发展历史和现状教育，树立理想信念实现个人前途和国家发展的统教学目标的确立需要教学内容授课方式考核方法的有力支撑，以专业知识学习为主的显性教育和以提高思想政治素质为主的隐性教育相结合，线上线下教学相结合，专业知识和思想政治考核相结合教学目标的确立与成果导破的课程思政体系，践行价值塑造能力培养知识传授的教学理念。课程思政教学实践以教学目标引领课程思政教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。教学目标在注重知识与技能过程与方法的同时，也不能忽略情感态度价值观的培养，任何割裂个维度的教学都不能促进学生的全方位发展......”。

8、“.....如何切实做到守好段渠种好责任田应该成为每位高等教育工作者深思的问题。广东工业大学向高度重视学生思想政治教育，积极探索课程思政教学改革。例如，在专业课程中融入思政教育的教学设计理念，打造课程思政示范课堂。电子化学品课程是广东工业大学印制电子电路创新学院设立的门专业课，研究条件非常艰苦，但他们依然取得了举世瞩目的成果，以此培养学生培养敢为天下先的创新精神，永不言弃的坚韧意志。教师除了可以对学生专业知识学习答疑解惑，还可以成为学生思想的引路人。线上平台可以打破现实课堂中教师和学生存在的空间距离，更好的帮助教师时刻了解学生学习和思想动态，真正实现课节深度融合，将社会主义核心价值有机融入教学过程......”。

9、“.....而新冠肺炎疫情的影响更突出了线上教学平台的重要作用，采用线上线下混合式教学，实现相互促进和协同发展。此外，混合式教学对课程思政也有极大的促进作用。混么人怎样培养人为谁培养人这根本问题。通过该课程的学习，学生在了解和掌握电子化学品基本原理和应用实践的基础上，融入行业发展历史和现状教育，树立理想信念实现个人前途和国家发展的统教学目标的确立需要教学内容授课方式考核方法的有力支撑，以专业知识学习为主的显性教育和以提高思想政治素质为主为学生思想的引路人。线上平台可以打破现实课堂中教师和学生存在的空间距离，更好的帮助教师时刻了解学生学习和思想动态，真正实现课程思政的全员全程全方位......”。