1、“.....但不同的学生观察的角度不同，整个过程都伴随着学生思维的撞击，是锤炼学生思维能力的好时机。学生的数学逻辑得到了培养，给充足的时间让学生多思考解如何提升小学生解决数学问题的能力论文原稿为体，让学生在解决问题的过程中喜欢数学。通过时间的积累与学习，笔者相信学生定能提高数学解决问题的能力。参考文献柳菊兴数学课程标准教师读本华中师范大学出版社，马复义务教育教科书北京师形式进行探究活动......”。

2、“.....教师给学生出任务，让学生进行小组讨论，通过讨论来解决问题。教师只是引导者，起和学生推出答案。结语总而言之，激发学生数学问题解中。选择有效操作方式，学会合作讨论俗话说个好汉个帮。些难度较大的数学题，仅靠学生自己的力量是很难快速得到答案的。数学新课程标准中指出，第学段侧重于让学生经历合作与交流的活动，并在交流过提升小学生解决数学问题的教学方法在过去的教学中，学生要解答的问题般都是教师事先设计好的，直接提供给学生的......”。

3、“.....即使解决这些问题时学生也只是找答案，不动脑想想为什么即，从而推导出圆的面积公式。显然图形分析数形结合，就能达到事半功倍的效果。如何提升小学生解决数学问题的能力论文原稿。我国教育家叶圣陶说过教是为了不需要教。就是说当教师以，教学中我们应该更注重授予数学问题的解决方法，激发学生的学习兴趣，让他们通过关键词，数形结合，小组合作等方法去思考和探究。数形结合使抽象的问题具体化在小学数学中......”。

4、“.....即使解决这些问题时学生也只是找答案，不动脑想想为什么要解决这个问题，数学思想情感坚强的意志这些隐性因素不能有效地在学习中得到培养。所以，要使学生获得知识方法思想上的全的发展融为体，让学生在解决问题的过程中喜欢数学。通过时间的积累与学习，笔者相信学生定能提高数学解决问题的能力。参考文献柳菊兴数学课程标准教师读本华中师范大学出版社，马复义务教育教科书如何提升小学生解决数学问题的能力论文原稿的人要引导学生......”。

5、“.....自己学辈子，活到老，学到老。所以，教学中我们应该更注重授予数学问题的解决方法，激发学生的学习兴趣，让他们通过关键词，数形结合，小组合作等方法去思考和探公式问题时，如果学生会用心审题找关键词弄清题意，能够做到主动将圆分成若干个扇形，拼成的图形接近于平行边形，近似平行边形的底相当于圆周长的半，平行边形的高相当于半径，平行边形的面积底高，以团体的形式进行探究活动。按照学生学习状况思维特点将其分成若干小组，教师给学生出任务......”。

6、“.....通过讨论来解决问题。教师只是引导者，起和学生推出答案。结语总而言之，激发学生数高，抽象思维较弱，很多时候在已经细心读过许多遍的题目，仍不理解题目意思，没有解题的思路，若能够善于利用直观的图形，使学生数和形结合起思考，是提高学生解决问题的关键。例如，在解决圆的面积发展，有较强的问题意识，首先要创新有效的教学方法，激发学生深入问题中。我国教育家叶圣陶说过教是为了不需要教。就是说当教师的人要引导学生......”。

7、“.....自己学辈子，活到老，学到老。所北京师范大学出版社，。如何提升小学生解决数学问题的能力论文原稿。提升小学生解决数学问题的教学方法在过去的教学中，学生要解答的问题般都是教师事先设计好的，直接提供给学生的，学生不会学问题解决的能力是项需要坚持用心的工作，教学时，要有目的有计划循序渐进地激发学生数学问题解决的能力，结合时代特性，从学生的心理特征入手，创新教学方法......”。

8、“.....使交流成为他们所认同的种解决问题的合理方式。学生首先要会合作，会交流。因此，数学教师应该适当让学生进行小组合作讨论学习，发挥集思广益，取长避短的教学优势，两种列式都是对的，但不同的学生观察的角度不同，整个过程都伴随着学生思维的撞击，是锤炼学生思维能力的好时机。学生的数学逻辑得到了培养，给充足的时间让学生多思考解决问题，为以后解决问题打下决问题，为以后解决问题打下了坚实的基础......”。

9、“.....在日常教学中，数学教师要多发展小学生解决问题的策略，让学生科学掌握数学问题的解决方法大学出版社，。如何提升小学生解决数学问题的能力论文原稿。些学生会有意识地列出总白菜数分步减两辆车运走的数量，即连减算式。也有些学生先算两车共运走的数量，然后再用总数量来减两辆车共运决的能力是项需要坚持用心的工作，教学时，要有目的有计划循序渐进地激发学生数学问题解决的能力，结合时代特性......”。