1、“.....爱拿别人的东西，爱讲话，对学习毫无兴趣。批评他时，他就发脾气，故意发出响声引起全班同学的哄笑他成了教师们公认的捣蛋鬼。他做得好的时候，笔者会及时表扬和鼓励他调皮捣蛋时，笔者会毫不教育的激励唤醒鼓舞并不是立竿见影的，教育是个过程，成长需要耐心等待，让我们学会用心浇灌，守护学生的成长，静待花开。参考文献尼尔森正面管教北京联合出版公司，苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社，责任编辑吴华娣。面对小轩这样的学生，笔者选择了不离不弃，下定决心要改变他。起初，为了让他能安静小学班主任转化问题学生的三大法宝论文原稿强，但不专注学习，基础不好，对学习越来越没信心。于是，笔者跟他的家长沟通好并征得小轩同意，每天下午放学后让小轩到笔者的办公室完成作业，而且得满分才回家。有时完成得快......”。

2、“.....在课堂提问中，笔者尽可能给他开口的机会，些简单易答的问题请他作答，并及时表扬。声好,或很棒,唤学生的自信，尊重信任学生，让学生发现自己唤醒自己，并最终成就最好的自己。小轩思想行为上的改变给予笔者很大的鼓舞，但他的学习成绩还很不理想。这与他以前调皮捣蛋不听课不做作业有关系。要想彻底地教育好他，还得双管齐下。作为他的数学教师，笔者也不能看之任之。苏霍姆林斯基说我们当教师的人应当记住对于了。说干就干，放学后，小轩主动留下来和值日生起搞卫生，笔者也特意参与其中。第天的早读课，笔者在班上表扬了小轩，说他乐于助人，关心集体。他有点受宠若惊，却很开心。从那以后，在班上经常看到小轩帮教师拿作业摆桌椅擦黑板的身影每天，他都能把作业如期放在笔者的办公桌上，每节课后主动把黑板擦得干干净净......”。

3、“.....小轩告诉笔者同学们都不和我玩，我不开心。笔者摸着他的头说小轩，你想跟他们起玩吗当然想了，但他们都很小气，说下或动下他们，就向老师投诉，我不喜欢他们,小轩生气地说。笔者想，在他心里，肯定认为取笑捉弄同学随便拿别人的东西没错，因为在家里，都是他说了算，想要什么父母都能满足他快乐地成长。关键词小学班主任转化问题学生大法宝静待花开每所学校里总会有几个问题学生，他们常常会扰乱教学秩序，影响教师的情绪，影响课堂教学进程。如何与问题学生进行良好的沟通，让他们随着我们想要的方向发展。这是门育人的艺术，更是教育的智慧。朱永新说每个孩子都是天使，如果我们发现孩子还没有开心。于是，笔者跟他的家长沟通好并征得小轩同意，每天下午放学后让小轩到笔者的办公室完成作业，而且得满分才回家。有时完成得快......”。

4、“.....在课堂提问中，笔者尽可能给他开口的机会，些简单易答的问题请他作答，并及时表扬。声好,或很棒,让他有了学习的欲望，同学们热烈的掌声更激发了唤醒自己，并最终成就最好的自己。小轩思想行为上的改变给予笔者很大的鼓舞，但他的学习成绩还很不理想。这与他以前调皮捣蛋不听课不做作业有关系。要想彻底地教育好他，还得双管齐下。作为他的数学教师，笔者也不能看之任之。苏霍姆林斯基说我们当教师的人应当记住对于每个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什起搞卫生，笔者也特意参与其中。第天的早读课，笔者在班上表扬了小轩，说他乐于助人，关心集体。他有点受宠若惊，却很开心。从那以后，在班上经常看到小轩帮教师拿作业摆桌椅擦黑板的身影每天，他都能把作业如期放在笔者的办公桌上......”。

5、“.....而笔者每次都及时当着学生们的面表扬他。渐渐地小学班主任转化问题学生的三大法宝论文原稿，定是时机还没有成熟，或者是你没有找到打开他心扉的钥匙。我们是教育者，如果能走进学生的心，用爱心耐心信心去浇灌学生，那定能找到神奇的钥匙，打开学生自我封闭的心扉。耐心引导，用爱教养没有爱就没有教育。爱学生就要用心对待学生帮助学生并给予有效的引导，让他们在迷茫中找到自我，生活充满阳光，快乐地成个过程，成长需要耐心等待，让我们学会用心浇灌，守护学生的成长，静待花开。参考文献尼尔森正面管教北京联合出版公司，苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社，责任编辑吴华娣。耐心引导，用爱教养没有爱就没有教育。爱学生就要用心对待学生帮助学生并给予有效的引导，让他们在迷茫中找到自我，生活充满阳光不和我玩，我不开心......”。

6、“.....你想跟他们起玩吗当然想了，但他们都很小气，说下或动下他们，就向老师投诉，我不喜欢他们,小轩生气地说。笔者想，在他心里，肯定认为取笑捉弄同学随便拿别人的东西没错，因为在家里，都是他说了算，想要什么父母都能满足他。笔者表示理解地对他点了点头说其实，同学他的自信，上课再也不捣乱了，还主动积极举手发言，课堂上经常可以看到他自信的表情和欢乐的笑脸。次次的教育实践让笔者坚信只有教师不放弃，学生才不会自弃只有教师相信，学生就会自信。作为教师，最需要关注的恰恰是那些缺乏关注不惹人怜爱的学生。笔者也深刻地体会到教育的激励唤醒鼓舞并不是立竿见影的，教育程度，我们都应当让他在公民的劳动的精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于要使我们的每个学生选择这样条生活道路和这样种专业......”。

7、“.....而且能给予他生活的欢乐，给予他种自尊感。经过段时间的仔细观察，笔者发现小轩的脑子灵活，记忆力强，但不专注学习，基础不好，对学习越来越没，小轩上课捣蛋的次数越来越少了，虽然偶尔会发作，但学生们慢慢地接受他就这样，笔者用百倍的细心耐心和爱心，去浇灌小轩，看到他点滴的进步，笔者感到欣慰和幸福。坚定信心，用爱守护信心是力量之源。个人旦有了自信，面对任何困难，都有勇气挑战它战胜它。教师要用爱呼唤学生的自信，尊重信任学生，让学生发现自都很想跟你做朋友，只是他们不了解你，只要你把自己的优点表现出来，让同学们知道，相信他们都会喜欢你。他迷茫望着笔者，不好意思地说我不知道我有什么优点。笔者笑着对地说你可以现在开始培养呀，你能每天帮老师拿作业，帮助班级打扫卫生摆桌椅擦黑板吗他爽快地答应了。说干就干......”。

8、“.....小轩主动留下来和值日小学班主任转化问题学生的三大法宝论文原稿但时间久了，笔者发现课堂发生了变化，好像都是围着他转。学生们上课的积极性不高，总是关注着小轩的表现。笔者如梦初醒味地迁就，对他而言是治标不治本，对全体学生来说却是很大的伤害，在他们幼小的心灵埋下了偏心的影子。小学班主任转化问题学生的三大法宝论文原稿。记得在次课间交谈中，小轩告诉笔者同学们糊地给予教育与引导。随后，课堂上小轩虽偶有发作会儿钻进桌底，会儿捉弄同桌，会儿拿同学的文具捣蛋方法虽还是层出不穷，但也收敛了不少，课堂变得有序多了，学生们也能乐滋滋地享受着课堂学习带来的乐趣。小学班主任转化问题学生的三大法宝论文原稿。小轩是笔者几年前教过的学生，对刚进入小学年级的学生来说地上课，笔者尽量由着他的性子，上课多表扬提醒他......”。

9、“.....笔者发现课堂发生了变化，好像都是围着他转。学生们上课的积极性不高，总是关注着小轩的表现。笔者如梦初醒味地迁就，对他而言是治标不治本，对全体学生来说却是很大的伤害，在他们幼小的心灵埋下了偏心的影子。小学班主任转化问题学生的三大法宝论他有了学习的欲望，同学们热烈的掌声更激发了他的自信，上课再也不捣乱了，还主动积极举手发言，课堂上经常可以看到他自信的表情和欢乐的笑脸。次次的教育实践让笔者坚信只有教师不放弃，学生才不会自弃只有教师相信，学生就会自信。作为教师，最需要关注的恰恰是那些缺乏关注不惹人怜爱的学生。笔者也深刻地体会每个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的劳动的精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于要使我们的每个学生选择这样条生活道路和这样种专业......”。