1、“.....新时代高校三全育人的理论与实践探究思想政治论文。而人性关怀立足于人的全面发展，人文教育的薄弱会导致人们对思政教育深层本质的反思。满足新时代高校思政教育提出的新要求马克思说过，道德的本质是自由和自律。高导力协同力感染力亲和力吸引力，不断加强思想政治工作的高度宽度精度温度和黏度。新时代高校三全育人的理论与实践探究思想政治论文。而人性关怀立足于人的全面发展，人文教育的薄弱会导致人们对思政教育深层本质的反思。马克思主义环境论在高校思想政治教育具体实践中的几点应用思想政治教育环境的具体表现全育人思政教育模式的导向性新时代高校三全育人的理论与实践探究思想政治论文士论文，柏晓娅，王峰，张耀东基于马克思主义思想政治教育环境论的新时代高校全育人的理论与实践佳木斯职业学院学报......”。

2、“.....满足新时代高校思政教育提出的新要求马克思说过，道德的职责。管理人员要发挥管理育人组织育人资助育人科研育人服务育人心理育人网络育人实践育人文化育人等育人方式的协同育人作用，形成育人的协同效应。，构建清朗文明的网络环境互联网的开放性特征，网络从形式和内容组成了个开放的系统，这个开放的系统不属于任何国家民族和组织，而是为大学生提供了快速便捷全天候获取信息的全新环境。网络环境髓为补充，优化集思想性科学性知识性和高雅性为特性的校园先进文化精粹，通过全育人模式升华育人境界，营造格调高雅的校园环境。要强化社会主义文化圈层建设，加强以马克思主义理论在意识形态指导地位的头脑武装，社会主义核心价值观教育为主要内容的道德规范，中国化的正能量主旋律思想观念为价值导向......”。

3、“.....营造和谐稳定的政治环境进入新时代，我国社会主要矛盾转变为人们对美好生活的需求与不平衡不充分的发展之间的矛盾，从供给侧结构性改革来看，中国特色社会主义制度的优越性作用更加突出，综合国力的显著提升，人类命运共同体理念深入人心，国家在应对重大风险时的国家制度优势凸显，国家的稳定强世界普遍联系的哲学原理，要求高校把育人根本任务作为个整体或系统来通盘认识和实践。马克思主义关于人的全面发展理论是全员育人的思想理论基础。在高校不仅是实施教学行为的教师，还包括党政管理者教学辅助人员后勤管理人员等，广义上讲，高校全体教职员工都具有育人职责。高校全员育人的实践主体具有群体主体的显著特征。全育人思政教育模式的思想态度和价值观念变的多元化，因此抵制西方腐朽价值观的渗透和扩张就更加紧迫......”。

4、“.....环境也创造了人。从唯物辩证法角度深刻地阐释了人与环境之间的辩证统关系。在马克思主义环境论中可以看出人与环境辩证王志强大学生思想政治工作的文化思考思想教育研究，范小凤论新时期高校全育人德育模式及其运作机制华东师范大学硕士论文，柏晓娅，王峰，张耀东基于马克思主义思想政治教育环境论的新时代高校全育人的理论与实践佳木斯职业学院学报，基金年度河北省社会科学发展研究课题新时代高校思想政治教育多视角体化创新研究年度河北省社会科学发用中国化的马克思主义塑造大学生的世界观人生观价值观。其他课程专业教师要探索课程思政专业思政的有效方法实施育人职责。管理人员要发挥管理育人组织育人资助育人科研育人服务育人心理育人网络育人实践育人文化育人等育人方式的协同育人作用，形成育人的协同效应。......”。

5、“.....网络从形式和内容组成了个开放新时代高校三全育人的理论与实践探究思想政治论文渗透性影响思政教育追求的终极效果是润物无声和入脑入心，渗透性影响就是利用各种有形或无形的多重环境因素对思政教育施加影响。马克思认为人是环境的产物，人思想的形成和发展离不开定环境的影响。网络时代的社会转型期思想文化观念交流交融交织碰撞剧烈，大学生的思想态度和价值观念变的多元化，因此抵制西方腐朽价值观的渗透和扩张就更加紧会发展规律的经济社会和思想文化的美好环境。从马克思主义环境论的角度看，全育人机制包含个方面的内涵全员育人即构成育人主体的人的环境全程育人即动态环境中的变化发展的育人过程全方位育人即育人的物质和精神的资源总称。全育人的实践主体是实施立德树人根本任务的育人者，实践客体是高校大学生。全育人是作为系统概念，从马克思主义关于物设......”。

6、“.....以社会主义先进文化为中心，以国外优秀文化精髓为补充，优化集思想性科学性知识性和高雅性为特性的校园先进文化精粹，通过全育人模式升华育人境界，营造格调高雅的校园环境。要强化社会主义文化圈层建设，加强以马克思主义理论在意识形态指导地位的头脑武装，社会主义核心系的本质还是事物之间普遍联系的观点，这也是唯物辩证法讨论的观点和特征之，方面，人自由而全面的发展是由环境所决定的，涉及人的思想观念思维和认识能力另方面，人之于环境不是消极被动的，而是主观能动的过程。人直接通过现实的自觉能动的社会历史的实践活动而改变环境，改变人类社会思想观念道德的整体状况和社会风气，创造满足于人类社研究课题高校社会主义核心价值观培育成效评价方法创新研究。全育人思政教育模式的渗透性影响思政教育追求的终极效果是润物无声和入脑入心......”。

7、“.....马克思认为人是环境的产物，人思想的形成和发展离不开定环境的影响。网络时代的社会转型期思想文化观念交流交融交织碰撞剧烈，大学系统，这个开放的系统不属于任何国家民族和组织，而是为大学生提供了快速便捷全天候获取信息的全新环境。网络环境的开放性导致网络信息鱼龙混杂良莠不齐，这就需要我们抵制西方腐朽的文化意识形态侵蚀，构建健全的网络监管机制，为大学生健康融入网络社会搭建好防火墙和防护衣。参考文献马克思，恩格斯马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社，价值观教育为主要内容的道德规范，中国化的正能量主旋律思想观念为价值导向，构建舆论环境积极健康的多圈层同心包容的社会主义文化圈层，为全育人模式营造和谐发展的文化环境。，构造协调高效的育人环境在高校思政教育范畴下，全员育人机制延展了教师的传统定义，思政教育体系中高校全员都是育人之师......”。

8、“.....综合国力的显著提升，人类命运共同体理念深入人心，国家在应对重大风险时的国家制度优势凸显，国家的稳定强盛为大学生树立坚定的理想信念夯实了环境基础。高校思政教育的核心是社会主义政治观教育，党风政风民风的好坏直接影响政治观教育的实效性，因此，培育和践行社会主义核心价值观为重点的政治观教育是全育人的主线。境文化圈层校思政教育在社会转型期的大背景下，单纯知识性的德育方式正在面临反思，人文德育作为种能够直达心灵和精神深处的教育，已经成为教育学和心理学理论上的有益补充。新时代社会主义高校思政教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为总体遵循，终极目标是不断提升质量和效果。因事而化因时而进因势而新，要增强思政工作的领导力协同力感染力亲响大学生作为受教育者主观能动地接受环境的影响......”。

9、“.....还受到舆论环境的评价和政治法律道德艺术哲学和科学思想的规范和检验。因此，思想政治教育要实现统治阶级的意志，必须实现主导性，需要强化思想政治教育环境的导向性功能。环境的导向性和思政教育的导向性是致的。所以，全育人思政教育模式进入良性质是自由和自律。高校思政教育在社会转型期的大背景下，单纯知识性的德育方式正在面临反思，人文德育作为种能够直达心灵和精神深处的教育，已经成为教育学和心理学理论上的有益补充。新时代社会主义高校思政教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为总体遵循，终极目标是不断提升质量和效果。因事而化因时而进因势而新，要增强思政工作的领开放性导致网络信息鱼龙混杂良莠不齐，这就需要我们抵制西方腐朽的文化意识形态侵蚀，构建健全的网络监管机制，为大学生健康融入网络社会搭建好防火墙和防护衣。参考文献马克思......”。