1、“.....除了对教师进行新技术的培训充时分析而非批量式分析等。除了理论层面的认识，还安排教师们去浪潮集团等多家单位进行参观学习，熟悉新技术的实时应用情况，使教师调整了人才培养的思路，更新了人才培养的理念，把握了人才培养能力的核心要求。同时，组建若干个教改班级探索实施互联网会计教学体化改革的方法路径。学院与教育科技有限公司建立合作关系，共同开发了双创培训课程，构建了可视化案例云系统和在线实训课程资源等。课程资源的开发与混合式方式教学的探讨。区域经济会计人才培养方法探究人才学论文师进行新技术的培训充电外，郑州财经学院近几年在人才培养方案的制订修订过程中，多次邀请会计实务界的专家，比如各行业企业的财务负责人会计师事务所的项目经理高级管理人员等参与讨论，了解实时的各行业企业的前沿动态及其对财务人员岗位的新要求。区域经济会计人才培养方法探究人才学论文......”。

2、“.....商业模式已发生了翻天覆地变化的同时，互联网会计的智能化模式也已经开启，财务机器人财务共享服务财务智能化已融入会计领域。要想培养出批批优秀的企事业单位急需的会计专业区域经济会计人才培养方法探究人才学论文培养学生的职业意识，为学生更好地服务于河南省经济社会的发展，适应各行各业的财务岗位需求提供帮助。服务于区域经济发展的会计专业创新人才培养，教师们直在积极探索，我们的创新举措还存在着不足之处，改革的深度与广度不够，要继续对区域内支柱型产业和高新技术企业的发展需求进行精准分析，结合区域经济发展中各行各业对高素质创新型会计人才的需求，继续结合自身的办学定位专业层次规模大小教学实力等条件深入改革探索，为河南省经济社会的发展输送更多更优秀的会计人才。参考文献孟高习的动力，完成本次课的学习目标课堂上的时间基本上答疑解惑情景展示案例分析小组讨论头脑风暴等方式的教学手段......”。

3、“.....了解学生需求，真正高效解决学生在学习专业知识中遇到的问题，学习效果良好，自信心得到了增强。在业财融合方面，通过学生对仿真模拟实战中心的学习应用，突破了实验实践教学局限于实验教学环节的碎片化状态，采用仿真的情境式教学手段，运用真实案例真实数据，带给学生真实的财务管理工作体验。从会计职业认知与能够帮助学生们更快更好地适应工作岗位，具备胜任能力，缩短适应期，迅速打通企业与外界各管理单位的业务联系，并融入其中。通过不同的业务模型，对学生进行有针对性的岗位职业技能强化训练，使学生形成在本专业中寻找到自己的特长定位，培养其终身学习的能力。对教学改革的分析与评价服务于区域经济社会发展，探索互联网会计教学模式的运作方式，郑州财经学院在本专业教学区域内搭建了相应的媒体服务器，铺设无线网络......”。

4、“.....为翻转课堂的教结合河南省的区域经济发展特征，以龙头企业为主导，中小企业众多，对会计人才的需求量较大。近几年来，开发了创新型特色实训项目诸如利用实训教学资源数据平台开展财务会计财务管理管理会计等专业核心课程的案例教学组建云会计真账实验班实施真账实训以及建设虚拟商业社会环境实训等。与教育集团合作建设产业基地推动会计真账实训，无缝衔接企业，组建云会计真账实验班，把数万家中小微型企业的真实业务引入学院，让学生足不出校即可参加企业真正的动态会计核算纳税申报业务咨询上年提高个百分点。人均生产总值，元，增长。河南省积极参与共建带路，产业结构不断优化，提高对外开放水平，打造出空陆网络海共同发力的开放通道体系，郑州机场客货运吞吐量直保持中部双第，中欧班列开航班次和跨境电商进出口额继续大幅增长，海铁联运班列扩容加密，淮滨港漯河港周口港等内河港口加快建设......”。

5、“.....黄河鲲鹏天的达产速度，更是刷新了河南效率。持续优化的营商环境平等竞争的市场环境，公平公正的法治环境，让客商投资河南十分安心，以开度不够，要继续对区域内支柱型产业和高新技术企业的发展需求进行精准分析，结合区域经济发展中各行各业对高素质创新型会计人才的需求，继续结合自身的办学定位专业层次规模大小教学实力等条件深入改革探索，为河南省经济社会的发展输送更多更优秀的会计人才。参考文献孟高栋服务质量缺口模型下的企业高端会计人才转型新理财，刘小华地方高校创新创业教育与区域经济的协同发展遵义师范学院报，程秋玲，郑红霞互联网会计服务业的积极探索经济师，段莎区域经济会计人才培养研究合作经济业知识中遇到的问题，学习效果良好，自信心得到了增强。在业财融合方面，通过学生对仿真模拟实战中心的学习应用，突破了实验实践教学局限于实验教学环节的碎片化状态，采用仿真的情境式教学手段......”。

6、“.....带给学生真实的财务管理工作体验。从会计职业认知与体验企业业务识别与分析会计核算与纳税申报财务审核与风险管控业务财务与税费筹划等方面切实提高了学生业财融合背景下的实账分析处理能力，数据搜集与整合分析能力经营决策能力风险管控能力。帮助学生从多维度多视角理解自己的特长定位，培养其终身学习的能力。对教学改革的分析与评价服务于区域经济社会发展，探索互联网会计教学模式的运作方式，郑州财经学院在本专业教学区域内搭建了相应的媒体服务器，铺设无线网络，将学习平台手机大数据分析技术等应用于日常教学，为翻转课堂的教学改革提供必要的条件保障经过近几个学期的教学改革，学生化被动学习为主动学习，提高其学习的积极性和主动性。亲其师信其道，因为基础会计财务管理管理会计用的是全套自制教学资源，是教师们亲自录制的视频课，听自己区域经济会计人才培养方法探究人才学论文促改革，促发展。目前......”。

7、“.....是把学生和老师的角色互换，把课堂交给学生，老师做好课前的教学设计和学生学习的任务单，在上课前把自己制作的资源发给学生，让其提前自学或分组研讨。在课堂上，让学生成为主导，各抒己见，向老师提出在自学过程中的疑问，老师在课堂上通过展示交流协作探究科学实验对个性化指导等来解决问题。如果条件允许，各个小组之间也可以进行互相点评，改进不足之处，老师最后进行梳理归纳，学生将知识点真正前后贯通融合应用。学生实习实践的改示交流协作探究科学实验对个性化指导等来解决问题。如果条件允许，各个小组之间也可以进行互相点评，改进不足之处，老师最后进行梳理归纳，学生将知识点真正前后贯通融合应用。学生实习实践的改革。河南省经济发展现状据年统计数据，河南省经济保持总体平稳，稳中有进的良好态势，发展质量稳步提升。初步核算，全年全省生产总值，亿元，比上年增长。其中，第产业增加值，亿元......”。

8、“.....亿元，增长第产业增加值，亿元，增长。次产业结构为∶∶，第产业增加值占生产总值的比重比案例教学组建云会计真账实验班实施真账实训以及建设虚拟商业社会环境实训等。与教育集团合作建设产业基地推动会计真账实训，无缝衔接企业，组建云会计真账实验班，把数万家中小微型企业的真实业务引入学院，让学生足不出校即可参加企业真正的动态会计核算纳税申报业务咨询财务管理工作。提高了学生业财融合背景下的实账分析处理能力和职业素养，提高了学生的数据搜集归纳总结及文字表达能力和团队协作能力，同时，实现了新的商业模式的共赢。财会商圈实训中心营造出企业虚拟仿真的社会环境与科技，基金教育部年第批产学合作协同育人项目基于应用型人才培养共建会计专业校外实习实践基地阶段性成果项目编号年河南省社科联项目应用型本科教育高质量发展评价指标体系研究基于会计类专业视角阶段性成果。目前......”。

9、“.....是把学生和老师的角色互换，把课堂交给学生，老师做好课前的教学设计和学生学习的任务单，在上课前把自己制作的资源发给学生，让其提前自学或分组研讨。在课堂上，让学生成为主导，各抒己见，向老师提出在自学过程中的疑问，老师在课堂上通过会计财务管理工作的职能，在定程度上提高了学生运用财务模型分析和处理数据的能力根据财务结果进行管理评价的能力和综合经营财务分析报告编制的能力。从学生顶岗实习的就业单位反馈的信息来看，本专业的实践性教学改革，较好地培养学生业财融合环境下的工作能力和职业素养，培养学生的职业意识，为学生更好地服务于河南省经济社会的发展，适应各行各业的财务岗位需求提供帮助。服务于区域经济发展的会计专业创新人才培养，教师们直在积极探索，我们的创新举措还存在着不足之处，改革的深度与的老师讲课，学习兴趣比较浓厚，如遇问题随时可在平台提问，老师们及时解答，也可以当面讲解......”。