1、“.....不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于的是追求灵魂的自由，寻找精神家园，即精神之本，‚此之谓失其本心‛，‚天下之本在国，国之本在家，家之本在身‛。儒家之‚本‛有着极强的现代教育意义，即教育除了要教授人知识，答疑解惑外，还要提高人的理性意识，启发人的终极思考，帮助人们寻求自己的精神家园，获得追求人性完善的精神动力，毕竟，实现中华民族复兴的‚中国梦‛工程需要的是智力道德与精神兼备的人才，而不仅是强健的身体。探究儒家经典大学的三维至善观文学理论论文。合道行为‚合道‛是儒家的‚至善‛境界。‚故君子和而不流强哉矫。中我们学习的方法和技能为人之理和与人相处的原则。它的‚至善观‛为实现‚中国梦‛提供了强大的精神动力。因此，作为新时代社会主义建设者，我们要熟读经典，掌握精义，在儒家经典思想指引下‚止于至善‛......”。

2、“.....点校长沙岳麓书社，杨伯峻论语译注北京中华书局，杨伯峻孟子译注北京中华书局，王先谦荀子集解北京中华书局，朱熹朱子全书第十册上海上海古籍出版社，安徽教育出版社，陶行知陶行知全集第卷成都川教育出版社，孙希旦礼记集解北京中华书局，宋恩荣梁漱溟文集南京江苏教育出版社探究儒家经典大学的三维至善观文学理论论文大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。仁者以财发身，不仁者以身发财。有上好仁而下不好义者也，未有好义其事不终者也，未有府库财非其财者也。‛轻‚欲‛随着市场经济的发展，人们的利益观也在变化。作为国家建设员，我们如果为各种利益所诱惑，不‚正心‛，将会为欲望所征服，危害社会，损害国家利益。作为社会主义现代化建设者，我们要勇于担当，要有社会责任感，要轻‚欲‛，如孔子曰‚富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也......”。

3、“.....恶乎成教育意义。关键词大学维至善教育观文化根基文学理论精神动力大学历代为世人所推崇，北宋程尊崇大学，曰‚大学，孔氏之遗书，而初学入德之门也。‛南宋朱熹将大学放在书之首，认为大学是儒家道德修养之总括，是‚为学纲目‛。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学用‚至善‛观培养‚如切如磋，如琢如磨‛的君子，它在学习之法与人相处之道和为人之理上都要求‚至善‛。大学的‚至善‛观极具现代意义，它有助于人们获得人性完善的精神动力和文化根基，帮助人们在物欲横行的世界‚止于至善‛。合道行为‚合道‛是儒家的养和磨练，我们才能真正达到‚道盛德至善‛的地步。泽人大学之道，在亲民。‚亲‛做‚新‛解，朱熹说‚新者，革其旧之谓也。‛‚新‛有两层含义，自我新和助人新，即由自己到别人到社会，即‚由己及人‛。儒家认为道德提升的最高境界，不是自我的发展，而是个人与他人和社会的共同发展......”。

4、“.....就是让孩子们与家人同学朋友和同事和谐发展，共同提高，即修身齐家血缘之家，班级之家单位之家和社会之家，由小到大，由近及远，层层递进。‚由己及人‛要求孩子们责己责人，不断反省，严格律己，宽厚待人，它有助于培养孩律己入世的前提是自我修身，自我控制。大学‚明明德‛的第个‚明‛，就是美好完善的意思。儒家与人相处首先强调‚自律‛‚克己复礼为仁‛。子曰‚躬自厚而薄责于人，则远怨矣。‛为达到‚明明德‛，儒家走‚中庸‛路线‚为人君，止于仁为人臣，止于敬为人子，止于孝为人父，止于慈与国人交，止于信。‛子程子曰‚偏之谓中不易之谓庸。‛孔子说‚中庸之为德也，其至矣乎,民鲜久矣。‛‚中庸‛之道有利于自身美好本性和品德的彰显，即‚天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教‛。在现代社会，有的人自控力小，自学能力才‛有缺乏个性重利益轻道德的倾向......”。

5、“.....‚知识技能是生活的工具，必待活泼的生命去追求，而后知识技能才得有必待活泼的生命去运用，而后其功用乃著‛。教育在于培养有责任有担当的人，即合‚道‛，‚道也者，不可须臾离也可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻‛。探究儒家经典大学的三维至善观文学理论论文。第维处事之‚至善‛儒家认为人的价值在于‚入世‛。‚士不可以不弘毅，任重而道远‛。孔子十立志，‚学而优则仕‛，大学也强调教育有着鲜明的指导性。第维处事之‚至善‛儒家认为人的价值在于‚入世‛。‚士不可以不弘毅，任重而道远‛。孔子十立志，‚学而优则仕‛，大学也强调修身养性，‚内圣外王‛。人生在世，不可避免要面对人与自我人与他人人与自然和人与社会的矛盾。儒家直面现实，广推‚仁‛爱，缓减冲突，‚老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼‛，而‚不独亲其亲，不独子其子‛......”。

6、“.....孔子将天道寓于人道，在人道中彰显天道，从而达到天人和谐人与人的和谐。儒家立足于宗法制的血缘关系，的过程，它必须通过学习知识，提高认识和能力的磨练来实现，即‚如切如磋者，道学也如琢如磨者，自修也‛。同时，人还要学会控制自己的情绪，学会自控，不要迁怒别人，即‚喜怒哀乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也‛，‚致中和，天地位焉，万物育焉。‛。只有通过这样的修养和磨练，我们才能真正达到‚道盛德至善‛的地步。泽人大学之道，在亲民。‚亲‛做‚新‛解，朱熹说‚新者，革其旧之谓也。‛‚新‛有两层含义，自我新和助人新，即由自己到别人到社会，即‚由己及人，认为大学是儒家道德修养之总括，是‚为学纲目‛。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学用‚至善‛观培养‚如切如磋，如琢如磨‛的君子......”。

7、“.....大学的‚至善‛观极具现代意义，它有助于人们获得人性完善的精神动力和文化根基，帮助人们在物欲横行的世界‚止于至善‛。律己入世的前提是自我修身，自我控制。大学‚明明德‛的第个‚明‛，就是美好完善的意思。儒家与人相处首先强调‚自律‛‚克己复礼为仁‛。子曰‚躬自厚而薄责于人，则远怨矣。‛为达到‚明明德‛，探究儒家经典大学的三维至善观文学理论论文身养性，‚内圣外王‛。人生在世，不可避免要面对人与自我人与他人人与自然和人与社会的矛盾。儒家直面现实，广推‚仁‛爱，缓减冲突，‚老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼‛，而‚不独亲其亲，不独子其子‛。儒家倡导‚天人合‛‚以人为本‛‚天地之性人为贵‛。孔子将天道寓于人道，在人道中彰显天道，从而达到天人和谐人与人的和谐。儒家立足于宗法制的血缘关系，以‚人伦‛作为入世依托，所谓‚君君，臣臣，父父，子子‛。儒家作为中国古代主流文化......”。

8、“.....儒家至圣孔子告诉我们‚人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。‛在生活中，人的学习时间和精力是有限的，我们不可能在每个领域都是佼佼者，而每个人身上都有闪光点，在其擅长的领域，每个人都可能成为自己的老师。在知识学习技能训练和道德完善的过程中，尤其需要排除个人喜好，整体地看人，去其糟粕，取其精华，用别人优点提升自己，这样才能最便捷最快速地到达成功彼岸。第维为人之‚至善‛现代经济的高速发展让人们强调技术，重‚器‛之用，忽视道德理念和人文情怀。这种偏‚工具性‛的理念造就的‚则。它的‚至善观‛为实现‚中国梦‛提供了强大的精神动力。因此，作为新时代社会主义建设者，我们要熟读经典，掌握精义，在儒家经典思想指引下‚止于至善‛。参考文献朱熹书集注陈戍国，点校长沙岳麓书社，杨伯峻论语译注北京中华书局......”。

9、“.....王先谦荀子集解北京中华书局，朱熹朱子全书第十册上海上海古籍出版社，安徽教育出版社，陶行知陶行知全集第卷成都川教育出版社，孙希旦礼记集解北京中华书局，宋恩荣梁漱溟文集南京江苏教育出版社，马丽君论儒家经典大学的‚维至善‛教育观以‚人伦‛作为入世依托，所谓‚君君，臣臣，父父，子子‛。儒家作为中国古代主流文化，其人际交往处理和为人处事之道会给我们现代教育带来无数思想的启迪。勿偏‚所谓齐其家在修其身者人之其所亲爱而辟焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣,故谚有之曰人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。‛这句话告知我们人生在世，往往为自己的个人喜欢所左右，看待问题偏激，无法做到公正无私，从而失去正确认识事物的机缘，而且对他人有了偏见，就会看不到别。儒家认为道德提升的最高境界，不是自我的发展......”。