1、“.....由于没有受到文化教育，‚群众对抗面临的重要任务，抗战社会动员成为中共能否取得抗战胜利的最基本的条件。毛泽东指出‚这个政治上动员军民的问题，实在太重要了。我们之所以不惜反反复复地说到这点，实在是没有这点就没有胜利。没有许多别的必要的东西固然也没有胜利，然而这是胜利的最基本的条件。‛但是，抗战期间中国共产党大部分根据地位于经济文化落后的农村地区。作为中共创建的敌后根据地之的冀鲁豫边区，在开辟抗日根据之初，民众的文化教育极端落后，‚由于距离行政中心较远，行政力量薄弱，文化文盲竟达到了。年颁布的冀鲁豫行署训令中指出‚本区群众已初步发动起来，目前正处在民主运动的热潮中，为了推动这运动顺利开展提高广大群众般的民主常识和抗日民主政策法令的认识，认真贯彻民主运动。‛同年又指出‚目前我们群众教育工作的最基本方针是提高群众的政治觉悟......”。

2、“.....启发农民的阶级觉悟。‛这里所说的‚政治觉悟‛，主要包括两个方面是宣传并落实中共的抗日民主政策，是宣传中共所主张的意识形态和道德观念，特别是探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文中国共产党之所以开展广泛的社会教育，是与中共的抗日政策密不可分的。中共在洛川会议上提出了全面抗战路线，调动广大民众的抗战积极性成为中共所面临的重要任务，抗战社会动员成为中共能否取得抗战胜利的最基本的条件。毛泽东指出‚这个政治上动员军民的问题，实在太重要了。我们之所以不惜反反复复地说到这点，实在是没有这点就没有胜利。没有许多别的必要的东西固然也没有胜利，然而这是胜利的最基本的条件。‛但是，抗战期间中国共产党大部分根据地位于经济文化落后的的贯彻和执行。由于没有受到文化教育，‚群众对抗日民主政权与抗日军队没有明确的认识，时常被顽固势力所欺骗和蒙蔽，群众的视线被模糊了......”。

3、“.....上级发的文件都不知道是什么意思，使各项工作无法开展，从而影响边区人民对边区的方针政策的正确理解和执行，调动他们的抗战积极性更无从谈起。教育本身就具有知识传承和政治教化的双重作用，抗战时期的社会教育自始至终也被赋予着扫除文盲和政治动员的双重功能。诚如陕甘宁边区所提出的社会教育‚在优先于政治教育的做法，与前期社会教育偏重政治教育的做法有着明显不同。社会教育政治动员与政治参与政治动员对于中国革命的胜利具有不可替代的特殊意义，而抗战时期中国共产党政治动员的成功实现，是通过多种途径多种方式完成的，社会教育是其中十分有效的途径之。冀鲁豫边区将社会教育与政治动员有机地结合在起，充分发挥了社会教育中所蕴含的政治动员功能，这不仅在于边区将政治教育置于社会教育的核心，而且社会教育的形式也有利于中共政治动员的实现。尽管如此，教育这种以抗战动员和思想政治教育为主体的社会教育......”。

4、“.....呈现出浓厚的军事化政治化色彩，在当时特定的历史环境下有其必要性。但是，它也明显存在着脱离群众急需的问题，直接影响到社会教育的群众积极参与性。因此，在年边区逐渐处于稳定的情况下，边区社会教育在加强思想政治教育的同时，开始重视和加强生产生活知识方面的教育。年民众学校课程分为政治常识识字和算术个部分，其中政治与识字配合上课，共占，常识占，算术占。明显增都是有血性有骨气的中国人，我们只有反抗，只有斗争，绝不当可怜的顺民。第条，不当敌伪官兵。第条，不参加伪组织维持会。第条，不替敌人汉奸做事。第条，不给敌人汉奸粮食。第条，不买敌人货物。第条，不用汉奸票子。第条，爱护抗日军队。第条，保守军事资财秘密。第条，服从抗日民主政府与法令。在冬学中通过这种誓约的方式来激起民众的抗战情绪，对他们的爱国爱军的行为做了规定。另方面......”。

5、“.....著名的莘县大张乡东仓上村冬学小组的课的内容‚有抗日形势教育抗日法令教育及初步的辩证唯物主义思想教育‛，还通过顺口溜的形式给群众讲授‚减租减息增资增佃，人人都能吃饭，朱毛两家忠心耿耿誓为民族求解放，何汪贼忍辱吞声投靠日寇卖中华等‛这类时事政治教育。探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文。摘要作为抗战时期冀鲁豫边区的项重要文教政策，社会教育在定意义上也是次成功的政治动员。主要表现为从其目标上说，社会教育在扫除文盲提高民众文化知识水平的同时，为了适应战争对当时抗战中存在的实际问题，年晋冀鲁豫边区还编印冬学政治教材并在边区冬学学校普遍采用。主要内容包括国民誓约锄奸和爱护路个方面，其中国民誓约共有条第条，不做汉奸顺民。领用敌人的钱，给敌人办事情这就叫顺民，我们都是有血性有骨气的中国人，我们只有反抗，只有斗争，绝不当可怜的顺民。第条，不当敌伪官兵......”。

6、“.....不参加伪组织维持会。第条，不替敌人汉奸做事。第条，不给敌人汉奸粮食。第条，不买敌人货物。第条，不用汉奸票子。第条，爱护抗日军队。第条，保守算术占。明显增加了生产生活知识教育的比重。边区试图将文化知识教育与政治思想教育有机结合的做法，绝非意味着放松对学员思想政治学习的要求，如‚识字满千字之男女必须动员上政治课‛这类的规定就是很好的例证。到年抗战即将取得胜利，边区进步扩大和稳定之时，社会教育明显向文化知识教育偏重，甚至规定‚冬学与民校主要对象为成年男女，其课程以识字为主，政治教育为辅，认千字为毕业。在今年冬学运动开始后，明年可在冬学基础之上设民校，以千字为毕业标准。‛这种将探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中国历史论文程便是学习中共的政治宣传材料，如‚抗日民族统战线‛‚在抗日战争中的路军‛‚平型关大捷‛等，同时充分发挥学生的主动性，讨论抗战形势和国家大事......”。

7、“.....谁是真正的抗日军队等问题。使中共抗日政策走进每人心中。在莘县，社会教育学习的内容‚有抗日形势教育抗日法令教育及初步的辩证唯物主义思想教育‛，还通过顺口溜的形式给群众讲授‚减租减息增资增佃，人人都能吃饭，朱毛两家忠心耿耿誓为民族求解放，何汪贼忍辱吞声投靠日寇卖中华等‛这类时事政治教地的项重要文教政策。在抗战这个特殊的历史时期，社会教育不仅意在扫除文盲提高民众文化知识水平，也明显地具有提高民众民族意识开展政治动员的特殊功能。本文从冀鲁豫边区社会教育的动机内容以及政治效果方面，剖析社会教育所蕴含的政治动员功能。针对当时抗战中存在的实际问题，年晋冀鲁豫边区还编印冬学政治教材并在边区冬学学校普遍采用。主要内容包括国民誓约锄奸和爱护路个方面，其中国民誓约共有条第条，不做汉奸顺民。领用敌人的钱，给敌人办事情这就叫顺民，我们中共所主张的意识形态和道德观念......”。

8、“.....其终极目的是要民众对中共政权以及各项政策的最大限度的认可。‛在定程度上说，社会教育的政治动员功能甚至远超于扫除文盲的功能。冀鲁豫边区特别指出‚群众教育的目的是在提高群众的政治觉悟，使之在思想上巩固与我们的联系，以新的思想武装群众的头脑。‛强调社会教育要适应战争形势的需要，要服从于抗战，支援抗战，社会教育成为抗战政治动员的种特殊武器。探究抗战时期冀鲁豫边区社会教育的政治动员功能中形势的需要自始至终被更多地赋予了政治动员的功能，成为中共政治动员的种特殊武器从其内容上说，社会教育包括战争教育政治教育和生产生活知识教育个方面，并随着战争形势和中共工作重心的变化有所侧重从其效果上说，社会教育和政治动员的有机结合，对于提高民众的民族意识和民族凝聚力，以及他们对中共政权的认同和参与都有着至关重要的意义......”。

9、“.....是抗日战争时期各个敌后抗日根据军事资财秘密。第条，服从抗日民主政府与法令。在冬学中通过这种誓约的方式来激起民众的抗战情绪，对他们的爱国爱军的行为做了规定。另方面，社会教育也加强了对中共抗日政策的学习。著名的莘县大张乡东仓上村冬学小组的课程便是学习中共的政治宣传材料，如‚抗日民族统战线‛‚在抗日战争中的路军‛‚平型关大捷‛等，同时充分发挥学生的主动性，讨论抗战形势和国家大事，如怎样才能救中国，谁是真正的抗日军队等问题。使中共抗日政策走进每人心中。在莘县，社会教育学习民校扫盲教育优先于政治教育的做法，与前期社会教育偏重政治教育的做法有着明显不同。社会教育政治动员与政治参与政治动员对于中国革命的胜利具有不可替代的特殊意义，而抗战时期中国共产党政治动员的成功实现，是通过多种途径多种方式完成的，社会教育是其中十分有效的途径之......”。