1、“.....在弥补学校教育不足的同时，整个社会的劳动教育也在实践中呈现出由‚通过劳动的教育‛开始朝着‚关于劳动的教育‛的范式转型，并得到党和国家的高度肯定。‚关于劳动的教育‛劳动教育范式，也成为中国共产党改革开放新时期满足经济社会发展需要培育社会主义建设者和接班人的重要历史经验。，凸显中国共产党百年劳动教育历史经验智慧世纪十年代更迭之际，针对国内出现的有关改革开放以来，为提高人民生活水平满足人民物质文化生活需要和育范式中，对‚劳动‛的理解也开始出现由注重日常工农业生产的‚体力劳动‛，转变为‚生产劳动科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件‛等更加具有‚脑力劳动‛内涵性质的方向并重。同时，出于对‚左‛的思想的警惕，经济发展社会转型对高知高智高能劳动者的需要，以及改革开放之后对西方近现代教育思想的引介等多重因素影响下，劳动教育时在话语上受到‚弱化‛，在日常生活中为‚学知识‛‚学科学‛‚学技术‛等时代话语所取代，在大中小学校中则被转换为志愿服务社会实践科技制作见习实习实验等理论与实践相结合的德育智育等学术教育活动话语。劳动教育话语的转换，既表征人们对劳动内涵与形式的认识不断深化......”。

2、“.....，促使劳动教育朝着‚关于劳动的教育‛实践范式转型拨乱反正之后，改革开放的大力推进，极大地激发了我国经济社会的繁荣发展，各类商品生产和经营主体如雨后春笋般涌现出来，整个社会对劳动者的数量及劳动者动者的素质提出了新的要求。新时代加强劳动教育的基本遵循经过十多年改革开放和中国特色社会主义现代化建设，我国当今已由站起来富起来，进入到强起来的新时代。社会的主要矛盾也由新中国成立前的帝国主义封建主义和官僚资本主义与中国人民之间的矛盾，新中国成立后人民日益增长的物质文化生活需要与落后的社会生产之间的矛盾，转化为‚人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾‛，不仅为我们新时代为何要加强劳动教育预设了逻辑前提，还为我们新时代如何加强劳动教育提供了基本遵循指向。，要求我们加强新时代劳动教育邓小平指出‚中国搞个现代化，要老老实实地艰苦创业。过去，些比较小的工资很低的国家和地区，资本家把高额利润分点给这些地方的劳动者，劳动者的生活就显得改善很快了。中国共产党劳动教育的历史经验与当代启示劳动科学论文。‚知识分子‛身份认识的转变......”。

3、“.....中国共产党基于明晰革命领导中国共产党劳动教育的历史经验与当代启示劳动科学论文导阶级同盟军及团结依靠力量理论的需要，知识分子因其劳动的特性及工作岗位的特征，被划分为小资产阶级的范畴。新民主主义革命胜利和社会主义改造完成之后的很长段时间，通过劳动将知识分子改造为社会新人及自食其力的劳动者的思想与实践影响深远，长期未受到的科学审视。知识分子的作用及在‚左‛的思想影响下所受到的不公正对待，引起了党和国家的高度重视。党的十届中全会提出要‚尊重知识尊重人才‛，年月，邓小平在全国政协届次会议上进步指出，‚我国广大的知识分子，包括从旧社会过来的老知识分子的绝大多数，已经成为工人阶级的部分，正在努力自觉地为社会主义事业服务‛。党和国家对知识分子身份及功效认识的转变，对科学技术是生产力的理论自觉，以脑力劳动为主的科学技术在促进生产力发展和社会进步方面所起到的作用被充分肯定，极大地激发了全社会尊重知识重视教育学习科学技术的动力与热情。劳动及劳动教育的内涵也随之发生了新的变化。在‚通过劳动的教育‛，也为劳动力配臵的市场化奠定了逻辑前提。从当时培育劳动力的劳动教育全过程来看......”。

4、“.....使潜在的劳动者大中小学学生习得未来从事劳动所需的通识素养和专业知识及初步的劳动认识和技能‛的任务。其通过教育教学这‚关于劳动的教育‛的成效如何，通常以用人单位在人才招聘市场对其培养的毕业生的接受度来给予市场化评价。用人单位所给出的毕业生劳动力价格，往往成为检验学校劳动教育成效优劣的衡量尺度。虽然用人单位在招聘完成之后，还肩负着更多的‚通过劳动的教育‛来锤炼劳动者劳动习惯劳动态度和专业劳动技能的重任，但出于成本效益的考量，用人单位更倾向于通过市场化的‚准入‛和‚退出‛机制，来筛选留用符合自己经营利益的优秀劳动者，而将不符合其用人标准的劳动力重新推入市场。劳动者如果要想获得期待的劳动力价格就业机会，要么需进步提升关于专业劳动的知识技能，要么转变不良劳动态度修正不良劳动习惯形成符合市技能纪律等劳动素养的教育培训任务，也由这些商品经济主体承担起来。‚师徒式‛‚现场演示式‛‚技术指导式‛等劳动教育形式，在各种个体工商户工程施工队乡镇企业及各种中外合作合资独资企业中被广泛运用，现实地诠释了‚通过劳动的教育‛劳动教育范式的生机活力与功效。与此同时......”。

5、“.....年中共中央国务院在中国教育改革和发展纲要中关于‚教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人‛的新要求，也促使各级各类学校，普遍开设劳动技术教育课。虽然在党和国家主导下，各地在区域范围内纷纷兴办‚职业技术‛学校，以及各类专业学历教育，在定程度上缓解了经济繁荣社会发展对各类专业技术人才的需求，但与整个社会用工需求相比，无论在数量上，还是在满足生产劳动的针对性和专业程度上，都还存在很大差距。为满足社会对专门技能人才的需要，加摘要中国共产党在革命建设和改革开放百年历史进程中，围绕凝聚革命力量发展教育事业建设社会主义国家培育时代新人伟大历史使命，创造性地开展劳动教育，探索出‚通过劳动的教育‛和‚关于劳动的教育‛两大劳动教育范式，形成了‚通过劳动的教育‛和‚关于劳动的教育‛体两面的整全性劳动教育历史经验。在新时代，我们要加强劳动教育，亟须汲取中国共产党百年劳动教育基本历史经验，立足当今社会主要矛盾，把握新时代劳动本质，适应劳动力市场化配臵形势，推进‚发展性‛‚底线性‛‚整全性‛遵循......”。

6、“.....人类解放的最终目标才可实现。从马克思的文本描述中可以知道，起始的共同体精神成人关系探论顺德职业技术学院学报，艾新强，刘超伟习近平大统战观研究云南社会主义学院学报，冯倩倩马克思实践唯物主义及其当代价值基于对关于费尔巴哈的提纲的解读理论界，候畅唯物主义新时代人学阐释黑龙江大学硕士论文，注释转小猫网络王雪霁以人民为中心的发展思想马克思人学思想的当代践行佳木斯职业学院学报，。理论基点唯物史观唯物史观是以人民为中心的发展思想的马克思主义理论源泉，其中，群众观和人的自由全面发展理论是以人民为中心发展思想的直接基础，因此，关于马克思群众史为动力，以共享为目标，推动各国共同发展。结语综上所述，习近平总书记提出以人民为中心的发展思想，正是在唯物史观的基础上回应人民群众的历史主体性，也是在人的自由而全面发展探讨中坚定人民美好生活的向往的发展目标，更是在真正共同体形态延续的途径里构建人类命运共同体的社会前进理念。同时，人们也更加清晰地认识到马克思主义是个鲜活的理论，它的生命力在于它从来没有教条化的指导实践，而是根据各国国情的差异顺应时代要求不断发展......”。

7、“.....方面它马克思人学思想以人民为中心的当代实践马列主义论文尊重各国国情差异文化差异经济发展水平差异，制定符合各国根本利益的政策，保证各国共同发展。它不是宣扬中国意识，更不是哪个国家的单独意识，而是倡导各国的世界意识理念，让各国具备彼此共发展共进退的命运意识。人类命运共同体不是凭空产生的，而是中国共产党在面对全球问题，利用马克思主义的指导思想提出的解决方案，它为世界指明了发展前景，打造各国命运共生观点共识发展成果共享的众赢局面。具体来说，是以当今人与自然人与人民族与民族国家与国家之间的共生关系为基础，打造和谐共生的命运共同体发展脱离开了人与人的依赖性和自然共同性的约束，获得了定的自主独立性。但是，建立在抽象的资本利益关系之上的独立，深入看来还是成为资本与金钱的奴隶，这种独立性是束缚个性自由发展的新桎梏。马克思指出，这种抽象的共同体不是按照人的方式组织起来的社会。在商品交换逻辑下，资本社会中人与人的关系表现为物与物的关系，人类社会由人的彼此依赖转向人对物质的依赖。那么，种按照人的方式组织起来的社会就成为人类实现个人自由而全面发展的共同体形态。有鉴于此，马克思展开了对真正共同体的思考......”。

8、“.....世界意义共同体思想以人民为中心的发展思想在中国社会现阶段主要矛盾变化的条件下致力于满足人民对美好生活的向往的目标。对于全人类解放而言，这理论更能造福世界人民思想。从真正共同体的理论探讨到构建人类命运共同体的设想，是中国着眼于世界各国人民共同发展的思维创新。马克思人类解放的最终目标就是人的自由而全面发展，他认为共同体就是实现这个目标的重要前提。自然形成的共同体抽象共同体或虚幻共同体和真正共同体是马克思文本理论中关于不同时期共同体形态的界定，而只有在社会发展的最高形理论目标人的自由而全面发展在马克教大江南北，在弥补学校教育不足的同时，整个社会的劳动教育也在实践中呈现出由‚通过劳动的教育‛开始朝着‚关于劳动的教育‛的范式转型，并得到党和国家的高度肯定。‚关于劳动的教育‛劳动教育范式，也成为中国共产党改革开放新时期满足经济社会发展需要培育社会主义建设者和接班人的重要历史经验。，凸显中国共产党百年劳动教育历史经验智慧世纪十年代更迭之际，针对国内出现的有关改革开放以来，为提高人民生活水平满足人民物质文化生活需要和育范式中，对‚劳动‛的理解也开始出现由注重日常工农业生产的‚体力劳动‛......”。

9、“.....同时，出于对‚左‛的思想的警惕，经济发展社会转型对高知高智高能劳动者的需要，以及改革开放之后对西方近现代教育思想的引介等多重因素影响下，劳动教育时在话语上受到‚弱化‛，在日常生活中为‚学知识‛‚学科学‛‚学技术‛等时代话语所取代，在大中小学校中则被转换为志愿服务社会实践科技制作见习实习实验等理论与实践相结合的德育智育等学术教育活动话语。劳动教育话语的转换，既表征人们对劳动内涵与形式的认识不断深化，也预示着公众对如何加强劳动教育将出现新的思考。，促使劳动教育朝着‚关于劳动的教育‛实践范式转型拨乱反正之后，改革开放的大力推进，极大地激发了我国经济社会的繁荣发展，各类商品生产和经营主体如雨后春笋般涌现出来，整个社会对劳动者的数量及劳动者动者的素质提出了新的要求。新时代加强劳动教育的基本遵循经过十多年改革开放和中国特色社会主义现代化建设，我国当今已由站起来富起来，进入到强起来的新时代。社会的主要矛盾也由新中国成立前的帝国主义封建主义和官僚资本主义与中国人民之间的矛盾......”。