1、“.....辅以相应的实践训练，培养合格的新闻编辑人才。全媒体时代的到来，融合新闻的发展，对新闻编辑人才提出了更高的要求。现阶段，媒介形态衍变出更为细分的闻编辑作为新闻学的核心课程，课程内容与新闻密切相关。而新闻的新鲜性是新闻的必备要素。过于陈旧的案例无法与当前的时事接轨，不能表现新的变化，也不易于拉近与学生的距离，更好地传达案例背后带来的意义。在媒介融合的大背景之下，新闻编辑工作也发生了巨大的变化。工作内容除了原有的编辑业务之外，还要运用不新闻编辑课程教学在媒介融合背景下的改革探究新闻出版论文于行业发展的关注。教学理念与行业发展的脱节，会使培养的学生难以承担行业对于复合型人才专家型人才的要求......”。

2、“.....在媒介融合的大背景之下，新闻编辑工作也发生了巨大的变化。工作内容除了原有的编辑业务之外，还要运用不同的主义新闻观，让新闻编辑的理论落到实处，让新闻编辑的人才培养更为坚实。传统的教学理念陈旧教学理念是教师在教学活动中所秉持的种态度和观念，对教师的授课起到重要的指导作用。新闻编辑课程的教学目标是通过对新闻编辑学基本概念理论知识以及课程案例的讲解，辅以相应的实践训练，培养合格的新闻编辑人才。全媒体点，培养学生的人文知识素养。同时在专业课设臵上，除了新闻的史论新闻的业务等传统课程，还增加了些技术类实操课程，如新闻摄影电视摄像以及数字新媒体技术等，与理论类课程联合教学，力求培养更为立体化多样性的新闻人才。另外，我校立足于本地文化，以抗震精神办学，大钊精神育人......”。

3、“.....使丰富教学内容针对教材内容陈旧，篇幅安排不合理的问题，需要重新对课程内容进行梳理和整合。除去传统的报纸编辑业务之外，增加新媒体编辑的比重。在每章节的安排上，都需要补充全媒体编辑的理念，突出媒介融合进程中融合新闻的理论知识和技能，更为紧密的与当前媒介变革和新闻编辑业务改革的实践结合起来，更为注重实践锻炼。例如，邀请行业专家进行讲座，通过业界与学界的交流，加强学生们的专业实践素养，为培养新时代的新闻编辑人才提供了新的思路。除了专家讲座，实地参观考察也是种方式。比如说带领学生们参观报社电台和电视台，近距离观摩了解专业的工作流程，与专业人员交流学习，并且参与到专业节目的录制，皆为种有益的学生的参与感，加强互动性。小组讨论课下实践和课堂展示结合起来，以新闻编辑课程中新闻产品设计章为例......”。

4、“.....在布臵好设计新闻产品的任务之后，留时间给小组成员进行讨论，头脑风暴之后形成初步的思路，而后课下进行资料的查找和的制作，最后再由小组成员以形式进行课堂讲授观摩了解专业的工作流程，与专业人员交流学习，并且参与到专业节目的录制，皆为种有益的课外实践。除了媒体单位，还可以带领学生参观传媒博物馆，了解学科历史参观其他学校的融媒体实验室，认识到新技术带来新的媒体运作方式参观著名传媒公司如网易新闻，聆听专业人员对于行业的分析等等，让学生们走出校园的象则落实在新闻编辑工作中。通过与这些课程的联合培养，让学生们提升人文素养，加强应用技能，树立马克思主义新闻观，让新闻编辑的理论落到实处，让新闻编辑的人才培养更为坚实。更新教学理念教学理念的陈旧教学定位的模糊以及教学目标的脱节导致培养的人才扁平化......”。

5、“.....传媒市场需要全媒体复合型专家型人才。为了新闻编辑课程教学在媒介融合背景下的改革探究新闻出版论文外实践。除了媒体单位，还可以带领学生参观传媒博物馆，了解学科历史参观其他学校的融媒体实验室，认识到新技术带来新的媒体运作方式参观著名传媒公司如网易新闻，聆听专业人员对于行业的分析等等，让学生们走出校园的象牙塔，真正地踏入眼前的世界。新闻编辑课程教学在媒介融合背景下的改革探究新闻出版论文人民大学出版社，杨珺淇，赵征媒介融合背景下新闻编辑课程教学改革探析戏剧之家，。更新教学理念教学理念的陈旧教学定位的模糊以及教学目标的脱节导致培养的人才扁平化。现阶段，传媒市场需要全媒体复合型专家型人才。为了培养这样的人才，必须紧跟行业的发展，仅仅局限于课堂授课是远远不够的，需要开阔视野增加设臵上增添了部分文学类课程......”。

6、“.....充分发挥本系的专业特点，培养学生的人文知识素养。同时在专业课设臵上，除了新闻的史论新闻的业务等传统课程，还增加了些技术类实操课程，如新闻摄影电视摄像以及数字新媒体技术等，与理论类课程联合教学，力求培养更为立体化多样性。在此过程中，教师应给予学生们充分的空间和操作的自由度，并在作品展示完毕后进行及时的点评，鼓励其他学生与其讨论和提出建议。参考文献新闻编辑编写组新闻编辑北京高等教育出版社，潘源全媒体环境下地方应用型高校新闻编辑学课程的教学改革以贵州师范学院为例传播与版权，蔡雯，许向东等新闻编辑学北京中牙塔，真正地踏入眼前的世界。与被动学习相比，主动学习的学习效果要好得多，教授给别人可以记住的学习内容，其次是实践，小组讨论。不难看出......”。

7、“.....加强自主学习的思维和能力，翻转课堂即以学生为课堂主体的形式应得到更好的推广。教师在授课过程中，应该提培养这样的人才，必须紧跟行业的发展，仅仅局限于课堂授课是远远不够的，需要开阔视野增加实践锻炼。例如，邀请行业专家进行讲座，通过业界与学界的交流，加强学生们的专业实践素养，为培养新时代的新闻编辑人才提供了新的思路。除了专家讲座，实地参观考察也是种方式。比如说带领学生们参观报社电台和电视台，近距的新闻人才。另外，我校立足于本地文化，以抗震精神办学，大钊精神育人，设臵了李大钊新闻思想课程，使学生更好地理解革命先烈的先进新闻思想，并安排李大钊纪念馆的专业见习活动，通过对李大钊同志生平经历的了解，引导全体师生更好地学习大钊精神，坚持正确的政治立场......”。

8、“.....把党性新闻编辑课程教学在媒介融合背景下的改革探究新闻出版论文进程中融合新闻的理论知识和技能，更为紧密的与当前媒介变革和新闻编辑业务改革的实践结合起来，更为注重对传统编辑业务与网络新媒体编辑业务的兼顾比较和整合。新闻编辑教学视野应更为开阔，建立更为开放性的知识体系。根据媒介融合的背景，适当调整改进新闻编辑的课程设臵。比如，我校新闻专业隶属于中文系，在课编辑岗位，对于新闻编辑人才的需求主要集中于网络编辑社交媒体编辑，而传统的报纸编辑和广播编辑随着行业的不景气而逐渐缩减。在实际教学中，许多教师仍以课本基本理论知识为主要内容，缺乏对相应技能的培训，也缺少对于行业发展的关注。教学理念与行业发展的脱节，会使培养的学生难以承担行业对于复合型人才专家型同的传播技术进行不同信息载体的互相转换......”。

9、“.....也就是说传统的新闻编辑课程内容已经落后于时代的脚步，所培养的人才亦不能满足市场越来越专业化和多元化的要求。所以，教学改革已是大势所趋，刻不容缓。新闻编辑课程教学在媒介融合背景下的改革探究新闻出版论文。传统的教学理念陈旧教学传播技术进行不同信息载体的互相转换，产出形态多样化的媒介产品。也就是说传统的新闻编辑课程内容已经落后于时代的脚步，所培养的人才亦不能满足市场越来越专业化和多元化的要求。所以，教学改革已是大势所趋，刻不容缓。新闻编辑课程教学在媒介融合背景下的改革探究新闻出版论文。最后，教材的案例过于陈旧。时代的到来，融合新闻的发展，对新闻编辑人才提出了更高的要求。现阶段，媒介形态衍变出更为细分的编辑岗位，对于新闻编辑人才的需求主要集中于网络编辑社交媒体编辑......”。