1、“.....用户行为数据和业务交易数据，才能深入洞察用户需求，实现全方位精细化运营，更好地满足消费者购物娱乐和社交等多方面的综合需求。因此，数据分析运用能力已成为新零售人才的核心能力。新零售时代电合理性，将直接影响电子商务专业人才培养的质量。实践教学制度建设高职院校可以从以下几个方面加强实践教学制度建设，为实践教学的高效运行提供保障。完善实践教学管理制度，为实践教学的有效开展提供制度保障。校企共同开发制定实践教学标准和实践教学资源，确保实践教学标准与社会需求更加匹配。严格遵循高等职业教育教学规律，根据社会发展，不断电子商务专业实践教学体系在新零售时代的构建研究市场管理论文零售岗位技能训练为主线，以证书的获取为支撑的实践教学目标体系。电子商务专业实践教学体系在新零售时代的构建研究市场管理论文......”。

2、“.....客户数据不完整粒度粗糙已成为现代零售企业发展的痛点。新零售企业只有家职业教育改革实施方案精神为指导，以新零售岗位的职业能力要求为依据，以实践能力培养为切入点，以新常态下实践教学内容和方法的改革创新为支撑，以培养同时具备创新创业精神和社会责任的复合型技术技能人才为最终目标。基于此，本研究主要从实践教学的目标体系内容体系保障体系和评价体系个维度对新零售时代职业院校电子商务专业实践教学体系的构新零售背景下高职院校电子商务专业人才培养模式研究商场现代化，汪志晓新零售背景下高职院校电子商务人才培养模式中外企业家，李江丰，黄伟锋新零售时代技工院校电子商务专业技能人才培养的新思考中外企业家，徐寿芳，嵇美华新零售视角下的高职电子商务专业建设动态能力集的构建与实践湖州职业技术学院学报......”。

3、“.....商业模式也在发生着快速的迭代，新零售作为种新兴商业模式，必然催生新的岗位，新岗位必然对高职院校的人才培养提出新的要求。复合型人才已成为新零售时代人才需求的突出特征，传统电子商务实践教学体系面临新的挑战。本研究在深入探讨新零售时代人才需求特征的基础上，从实践教学的目标体系内容体系保障体系和评价体人才的结构性短缺已成为我国新零售发展的最大痛点之。评价体系的构建实践教学评价体系是衡量高职院校人才培养质量的重要标准，因此科学的实践教学评价体系是高职院校不断提升人才培养质量的重要保障。新零售时代，高职院校应克服当前电子商务专业实践教学评价体系存在的不足与缺陷，从以下几个方面对实践教学评价体系进行改革创新。改革创新评价的内加入到新零售时代电子商务专业人才培养模式的研究中......”。

4、“.....但其研究焦点主要集中在新零售时代电子商务专业人才培养模式和培养策略的研究上，只有部分学者在其研究中提到了新零售时代电子商务专业实践教学体系的构建。因此，新零售时代电子商务专业实践教学体系的系统化研究尚处于起步探索是高职院校不断提升人才培养质量的重要保障。新零售时代，高职院校应克服当前电子商务专业实践教学评价体系存在的不足与缺陷，从以下几个方面对实践教学评价体系进行改革创新。改革创新评价的内容体系，将企业标准职业技能标准技能大赛规则证书考点和创新创业项目纳入考核内容体系，切实提高评价标准与社会需求的契合度创新评价主体，开展全方位时代高职电子商务教学反思与改革初探职业，姜璐新零售背景下高职院校电子商务专业人才培养模式研究商场现代化，汪志晓新零售背景下高职院校电子商务人才培养模式中外企业家，李江丰......”。

5、“.....嵇美华新零售视角下的高职电子商务专业建设动态能力集的构建与实践湖州职电子商务专业实践教学体系在新零售时代的构建研究市场管理论文容体系，将企业标准职业技能标准技能大赛规则证书考点和创新创业项目纳入考核内容体系，切实提高评价标准与社会需求的契合度创新评价主体，开展全方位度评价，校内外实践教学指导教师与学生互评，将企业作为评价主体纳入到评价体系中，同时建立健全院领导教务处实训中心系部主任和教研室主任在内的听课制度巡视检查制度教学督导制度和教学例会制结构性短缺已成为制约中国新零售发展的重要瓶颈之。伴随着新零售产业的快速发展，催生了众多新岗位，这些新岗位对从业者的能力和素质均提出了更高的要求，尤其是技术层面的能力。根据互联网招聘类网站的公开数据，目前新零售类岗位需求旺盛，供不应求，其岗位覆盖了从新零售运营产品经理新零售店长到新零售市场总监等各个方向的大小职务。因此......”。

6、“.....结语伴随着社会经济的快速发展，商业模式也在发生着快速的迭代，新零售作为种新兴商业模式，必然催生新的岗位，新岗位必然对高职院校的人才培养提出新的要求。复合型人才已成为新零售时代人才需求的突出特征，传统电子商务实践教学体系面临新的挑战。本研究在深入探讨新零售时代人才需求特征的基段，无法满足新零售时代我国高职院校电子商务专业人才培养的需求。基于此，本研究在系统分析新零售时代电子商务人才需求特征的基础上，以国家职业教育改革实施方案文件精神为指导，从目标体系内容体系保障体系与评价体系个维度构建了新零售时代电子商务专业实践教学体系。新零售时代人才需求特征新零售人才需求现状新零售人才发展白皮书显示，人才的评价，校内外实践教学指导教师与学生互评，将企业作为评价主体纳入到评价体系中......”。

7、“.....新零售作为种新兴商业模式，对电子商务专业人才提出了新的要求，传统电子商务专业人才已无法满足其要求，引起了教育界和行业的广泛关注，大量的学者开始技术学院学报，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发号蔡薇，杨俊，李燕，等以教学性顶岗实习为核心的电子商务实践教学体系的构建与实践中国职业技术教育，唐孝中新零售时代电子商务专业实践教学体系的构建研究现代商贸工业，。评价体系的构建实践教学评价体系是衡量高职院校人才培养质量的重要标准，因此科学的实践教学评价体系上，从实践教学的目标体系内容体系保障体系和评价体系个维度构建了新零售时代电子商务实践教学体系，有助于提高电子商务专业实践教学效果和人才培养质量，实现新零售时代电子商务人才培养目标与社会需求的动态匹配。参考文献第财经商业数据中心......”。

8、“.....刘丽婉新零售电子商务专业实践教学体系在新零售时代的构建研究市场管理论文在知识结构技能结构和职业素养个维度应该达到的水平或标准，是高职院校人才培养目标体系的重要组成部分。本研究以新零售岗位的职业能力要求为依据，在充分调研的基础上，构建了以学生为主体，以新零售时代电子商务专业的职业能力的培养和职业素养的养成为目标，以新零售岗位技能训练为主线，以证书的获取为支撑的实践教学目标体系。电子商务专业实商务专业实践教学体系的构建电子商务专业实践教学体系的科学性与合理性，将直接影响电子商务专业人才培养的质量。因此，科学的指导思想是构建合理有效的实践教学体系的前提和基础。本研究关于新零售时代电子商务专业实践教学体系的构建思路是以年月日国务院印发的国家职业教育改革实施方案精神为指导，以新零售岗位的职业能力要求为依据，以实践能力革和创新实践教学手段......”。

9、“.....提高实践教学的效率。电子商务专业实践教学体系在新零售时代的构建研究市场管理论文。表新零售前中后端岗位需要具备的核心能力核心能力重要程度指数数据分析能力成为新零售人才的核心能力数据驱动是新零售的本质特征之。客户数过有效运用以大数据云计算和人工智能为代表的现代信息技术手段打通线上和线下数据，用户行为数据和业务交易数据，才能深入洞察用户需求，实现全方位精细化运营，更好地满足消费者购物娱乐和社交等多方面的综合需求。因此，数据分析运用能力已成为新零售人才的核心能力。新零售时代电子商务专业实践教学体系的构建电子商务专业实践教学体系的科学性与进行了探索。目标体系的构建高职院校实践教学的目标体系是指学生通过实践教学活动，在知识结构技能结构和职业素养个维度应该达到的水平或标准......”。