1、“.....依托园林工作室，每年对外承接若干园林景观设计项目园林建筑设计项目，对外培训企业设计员工余人次。设计，夏青山高职院校实践育人创新创业基地建设探究继续教育研究，陈清职业教育校企共建共享型校内生产性实训基地建设研究中国职业技术教育，吴艳华，王国东基于项目化实训基地建设的双创人才培养路径实践现代农村科技，基金辽宁现代农业职教集团年度课题，课题编号实训基地建设的双创人才培养实践路径探究人才学论文，学习积极性和主动性明显增强，实践教学效果明显提升。提高了学生的创新创业能力。学生通过参与基地生产管理自主经营创业项目等活动，双创能力得到大幅提升并获得广泛认可。全面提升了双师型师资队伍素质......”。

2、“.....通过校企两栖途径培养，双师型师资队伍素质企深度合作共育具有双创能力的高级技术技能型人才，是目前高职教育人才培养的关键所在，而校企合作产教融合的具有生产经营性质的项目化实训基地则是产教协同培育创新创业型专业综合职业人才的重要平台。本文以辽宁农业职业技术学院园林类专业为例，依托项目化实训基地建设与运组织实施总结提炼评价反馈流程开展学做合实践教学。通过完成所承接的项目任务，完成课程体系中与该项目相关联的课程中所对应的部分内容。使学生在边教边学边学边做中实现教学实训生产的互动，有效落实学生行业岗位技能的实验和实训。实训基地建设的双创人才培养实践路径探究依托项目化校内实训基地......”。

3、“.....将系列实践教学环节合理配置安排到具体的实践项目中，构建套以项目为主体，融专业典型项目专业技能项目综合技能项目创新创业项目位体的进阶式实践教学内容体系。整个实践教学内容体系强调技能素养双创意识的培养产养学自主创新创业为主要形式的实训基地运转模式和学做合实践教学模式。实现了学习与生产衔接实训与经营融合，教师与主管同身份，学生与员工共角色，有效解决了学习内容远离生产项目实际的问题，以及师生实践过程中定位不准动力不足的问题。实训基地建设的双创人才培养实践路生行业岗位技能的实验和实训。自主创新创业模式。依托项目化实训基地，开辟校内创业园，培养学生自主创业能力，鼓励教师指导学生或毕业生留校创业......”。

4、“.....主动面向市场需求，寻求企业项目订单，开展校企合作生产，逐步为基地造血，反哺其他教学投入。载入位体进阶式实践教的进阶式实践教学内容体系。整个实践教学内容体系强调技能素养双创意识的培养，学生通过完成个个项目掌握创新创业型专业综合职业人才所必须具备的系统的职业技能和素养，如图。图高职园林技术专业群位体进阶式实践教学内容体系系统开展以项目为载体的学做合实践教学。根据专业教育人才培养的关键所在，而校企合作产教融合的具有生产经营性质的项目化实训基地则是产教协同培育创新创业型专业综合职业人才的重要平台。本文以辽宁农业职业技术学院园林类专业为例，依托项目化实训基地建设与运行，将生产项目与实践教学相结合......”。

5、“.....自主创新创业模式。依托项目化实训基地，开辟校内创业园，培养学生自主创业能力，鼓励教师指导学生或毕业生留校创业，创办公司，主动面向市场需求，寻求企业项目订单，开展校企合作生产，逐步为基地造血，反哺其他教学投入。载入位体进阶式实践教学内容体调不匹配，统领作用不准不强的问题。构建了以产教园工作室为主体的项目化实训基地格局。有力保障了产教融合育人模式的有效实践，教学内容紧密对接生产项目，实现了课堂与项目牵手，课上与课下交替，有效解决了基于产教融合教学改革的条件制约问题。创新设计并实施了以以产促学育研究......”。

6、“.....吴艳华，王国东基于项目化实训基地建设的双创人才培养路径实践现代农村科技，基金辽宁现代农业职教集团年度课题，课题编号。摘要产教融合项目化实训基地建设及运行实践内容内容体系。创新与特色凝练创立了专业建设随着产业水平升级而升级，教学内容随着岗位技术升级而升级，实训项目随着生产项目升级而升级，学习方式随着工作方式升级而升级的建设理念。把项目贯穿于实训基地建设使用管理的始终。有效解决了基地建设管理和教学改革实践的思想理念不点，充分利用行业企业有利资源引进生产项目，按照承接项目分析项目组建团队组织实施总结提炼评价反馈流程开展学做合实践教学。通过完成所承接的项目任务......”。

7、“.....使学生在边教边学边学边做中实现教学实训生产的互动，有效落实识的综合性职业专业人才的培养路径。实践内容凝练创立项目化实训基地建设理念。依托项目化校内实训基地，对园林类专业实践教学内容进行了改革，将系列实践教学环节合理配置安排到具体的实践项目中，构建套以项目为主体，融专业典型项目专业技能项目综合技能项目创新创业项目位系开发及实施是实现创新创业型专业综合职业人才培养目标的有效平台和载体。本文以辽宁农业职业技术学院为例，探索实践了基于项目化实训基地建设的实践育人路径。关键词人才培养创新创业育人模式项目化实训基地高职校企深度合作共育具有双创能力的高级技术技能型人才......”。

8、“.....让学生在真实的工作环境中生产实训，接受训练，达到教学与生产实践紧密结合的目的，从而促进了校企合作的全面开展。参考文献徐春红校内生产经营性实训基地产教协同育人模式实践探索职业教育研究，陈晨，夏青山高职院校实践育人创新创业基地建设探究继续施项目化实训基地运转模式。实训基地建设的双创人才培养实践路径探究人才学论文。支撑了突出职业能力培养的实践教学改革。构建的以项目为主体，进阶式实践教学内容体系，强调了技能素质双创意识的培养，学生能学以致用，学习积极性和主动性明显增强，实践教学效果明显提升。产教园由温室生产实训区和露地生产实训区构成......”。

9、“.....露地生产实训区主要包括彩叶苗圃宿根花圃牡丹芍药园等。依托产教园，每年向社会提供年宵花卉余万盆，优良苗木及花卉种苗万株，承担校园绿化养护显提升。提升了校企合作的紧密度。引进企业项目文化人员以及组织管理经验，让学生在真实的工作环境中生产实训，接受训练，达到教学与生产实践紧密结合的目的，从而促进了校企合作的全面开展。参考文献徐春红校内生产经营性实训基地产教协同育人模式实践探索职业教育研究，陈，将生产项目与实践教学相结合，探索实践了具备技能素养双创意识的综合性职业专业人才的培养路径。实践内容凝练创立项目化实训基地建设理念......”。