1、“.....学生对此体现出浓厚兴趣。克啷克,克啷克,是建铁路的工人们敲击铁锤的声音，哐啷,哐啷,的最后页，旧金山的城市街景中再次出现了留着辫子的华人居民的形象华人移民的后代定居美国，成为美国重要的少数族裔，从最初的建筑洗衣餐饮等行业，全面进军美国社会生活的政治经济文化教育各领域。华裔美国人在美国的生活经验又被作家写成文字，让华裔美国文学成为世纪美国文坛的重要风景。教师也借此机会向学生提及了本学期将要选读的汤亭亭谭恩美等华裔美国作家的创作情况。绘本火车头中的文学常识完成有关美国文学的主题介绍之后，教师还以火车头为例进行了文学常识的介绍。教师通过提问，引导学生注意到火车头是个类似于短篇小说的故事，具有时间地点人物叙事视角情节到了广阔的世界，启发了对未来人生目标的思考，这隐喻着知识积累和阅历丰富的旅行，让人想起哈克贝利费恩历险记等美国文学的名篇中均蕴含的成长主题......”。

2、“.....美国作从个脱胎于殖民地的新生国家发展成为具有强大影响力的超级大国，书中的孩子旅行也隐喻了美国的成长。火车头中华裔美国人对美国历史与文学的参与和书写。在教师的引导下，学生注意到火车头中不止次出现了华人的形象，而这也是这绘本在中国畅销的原因之。火车头全书第页以便以文字追溯了铁路的修筑过程，人们从远方起步，从东边修过来，从西边修过来，最后在中间会合。他们清除巨石，开掘隧道。他们高火车头与美国文学主题探究中外文学论文程的学生均为年级非英语专业本科生，对美国文学和英语学习有定兴趣，但缺乏系统的理论知识与文学分析经验。开学第课，教师以该绘本引导学生了解美国文学的风景和相关文学常识，以趣味性与知识性思辨性结合，取得了良好的教学效果与反馈。摘要优秀的故事绘本不仅可以作为儿童的阅读材料，对成人同样兼具趣味性和启发性，并可以作为辅助教材走入高校课堂......”。

3、“.....将英文绘本火车头作为第课导论的教学材料，引导学生了解美国文学的主题特点和相关文学常识。绘本的引入可以让课堂中的趣味性与知识性思辨性结合，提高高等前进，世界正在变得越来越快，写出了充满希望朝气蓬勃的时代。讨论结尾教师作出总结美国梦驱动下的新生国家以飞快的步伐向前迈进，而这切又被绘本中象征着前进动力，歌颂理想冒险和开拓的美国梦精神的蒸气火车头所隐喻。教师进步向学生指出，美国梦主题贯穿美国文学史，本学期将要学到的富兰克林自传了不起的盖茨比和推销员之死，均是反映美国梦的经典文本。火车头与美国文学主题探究中外文学论文。火车头不仅是抒情的童年叙事，也让读者通过书中的路线图和各种画面，搭乘这趟列车看到了美国的地貌与风物列车路奔驰，穿过辽阔的草原，荒无人烟的山脉，经过河流森林穿过辽阔的草原，荒无人烟的山脉，经过河流森林村庄城市与牛羊擦肩而过......”。

4、“.....钻入漆黑的隧道路向西，到达国家的另端。此外，弗洛卡还以多幅插图详细解说蒸汽动力原理和火车结构，让好奇的读者了解蒸汽火车的运作方式。火车头中的美国梦。教师首先向学生介绍美国梦是美国国民的重要价值观，也是其文学作品中反复出现主题。从美国独立至世纪，无人居住和拥有的广袤土地的新大陆为追求美好生活的人们提供了投资开垦的机遇，独立宣言则提出人人都有追求生命自由和幸福的权利。美国梦即在这背景下诞生，其在广义上包括美国的平等民主自由等概念，狭义上则指只要即人摘要优秀的故事绘本不仅可以作为儿童的阅读材料，对成人同样兼具趣味性和启发性，并可以作为辅助教材走入高校课堂。笔者在所执教的高校人文艺术类公共选修课美国文学导读课堂中，将英文绘本火车头作为第课导论的教学材料，引导学生了解美国文学的主题特点和相关文学常识。绘本的引入可以让课堂中的趣味性与知识性思辨性结合......”。

5、“.....无论从地理历史旅游还是科学的角度来看，火车头都不仅令儿童读者，也让成人读者感受到无穷魅力，该书被译为中文后亦在中国绘本市场畅销。而如果从文学的角度来阅读，火车头则是教师的启发下，学生在讨论和发言中指出火车头采取的自由韵句式短小，节奏铿锵，读来很有火车前进的感觉，赋予读者诗意的情绪与想象。教师在总结中指出诗歌的形式和内容之间常常暗合或相互烘托，达到形意体。课堂在学生意犹未尽的讨论中结束。结语故事绘本火车头以表现力丰富的文字结合色彩丰富的画面，不仅创造出富有诗意的阅读境界，也深层次书写了美国的历史与文化，体现了美国文学的经典主题，并运用了丰富的文学创作手法。作为新时代的文学形式，绘本作为教材的补充读物的功能已逐渐走入各国中小学课堂，而富于文学性的美国绘本火车头同样受到了笔者执教的美国文学导论过提问......”。

6、“.....具有时间地点人物叙事视角情节冲突主题象征等文学要素，并对作品的主题表现具有重要的意义。教师着重带领学生分析火车头独特的第人称的叙事视角。绘本头至尾以你你们称呼火车之旅中的主要人物两个孩子，但你你们似乎也是指正在阅读绘本的读者尽管时代变迁，但孩子们对于火车的热爱从未改变，叙事人称拉近了读者与故事人物的距离。你你们同时也可以指整列火车上的乘客如果把美国比作列火车，那火车上的乘客自然是美国国民，因此你你们参与的这趟火车之旅又隐含着民众参与国家民族历史进程的意义。意象这重要的起步，从东边修过来，从西边修过来，最后在中间会合。他们清除巨石，开掘隧道。他们高举铁锤，重重落下。而前后页的图中可以看到留着辫子的清朝华人或骑马或推车，向着修路的地点前进铁轨旁抡着铁锤的位工人中也有位是华人。图文交织的两页内容反映了美国的段重要历史年......”。

7、“.....由于工程艰巨，原先雇佣的白人劳工畏难怠工甚至纷纷逃跑，而后有超过万名来自中国广东等地华工应召远赴美国修铁路。据载，全长千百公里的西段中央太平洋铁路建设中，有的工作是在华工加入后的年中完成的。国家的发展与交通密切相关，以吃苦耐劳精神不久便荣获年美国凯迪克奖罗伯特，并被当年的纽约时报华尔街日报和出版人周刊等刊物评为年度好书，也很快成为美国中小学阅读课堂常选取的教学材料。火车头与美国文学主题探究中外文学论文。火车头中的成长主题。成长是世界各国文学作品中常见的母题，美国文学中尤其如此。火车头中的旅行也隐喻着孩子的成长。在这环节中，教师先向学生介绍了成长小说的概念，成长小说中，年轻人的主人公对世界或对自我的认知或个性经历了重大的改变，而这改变将她引向个成人世界。在随后的讨论中，学生踊跃发言，指出几天几夜的旅行中......”。

8、“.....结合以合理的教学设计，优秀的绘本可以作为辅助素材应用于高校人文类课程，提升学生的阅读兴趣人文素养和发散性思维能力。参考文献布莱恩弗洛卡火车头袁本阳译福建少年儿童出版社，邱建群，李惠中美关系史略从中国皇后号驶华到改革开放初期沈阳辽宁人民出版，严蓓雯绘本小说种新的文学形式外国文学动态，艾布拉姆斯文学术语汇编第版北京外语教学与研究出版社，刘露火车头与美国文学主题绘本在文学课堂中的应用文学教育上，基金中国药科大学校级教学改革研究课题英美文学选读类公共选修课研讨教学模式探讨项目号的阶段性成啷克,是建铁路的工人们敲击铁锤的声音，哐啷,哐啷,则是是火车进站时的铃铛声，咝咝和呼呼则是火车头喷气的声音，突突则是火车头前进时碰擦铁轨的声音。弗洛卡运用大量拟声词，营造出丰富的节奏感，亦增强了叙事的情绪与张力。让读者更有身临其境之感......”。

9、“.....火车头全文以自由韵诗的形式写成。教师向学生介绍了自由韵诗的特点虽然没有规则的音节韵律及其固定的形式特征，但仍然依靠语言的自然节奏追寻对主题和情感表达。在火车前进的感觉，赋予读者诗意的情绪与想象。教师在总结中指出诗歌的形式和内容之间常常暗合或相互烘托，达到形意体。课堂在学生意犹未尽的讨论中结束。结语故事绘本火车头以表现力丰富的文字结合色彩丰富的画面，不仅创造出富有诗意的阅读境界，也深层次书写了美国的历史与文化，体现了美国文学的经典主题，并运用了丰富的文学创作手法。作为新时代的文学形式，绘本作为教材的补充读物的功能已逐渐走入各国中小学课堂，而富于文学性的美国绘本火车头同样受到了笔者执教的美国文学导论公选课上的高校学生的欢迎。结合以合理的教学设计，优秀的绘本可以作为辅助素材应用于高学概念也是本课程的重要学习目标......”。