1、“.....教学评价对于学生课前阅读原著预习线上课文相关资料内容课理论硬汉形象美国迷茫的代象征手法等方面，同时也也可以选读其他代表作。阅读英美文学原著有助于学生深入了解英美文学文化及历史，提高学生的英语专业素养。采用翻转课堂模式学习交流英语专业阅读课中英美文学作品的相关内容在课堂教学中，教师精心设计每堂课的授课思路教案，引导学生积极参与课堂活动，高质量利用每周次课的宝贵时间与学生共享课程内容，不断提高学生的英语语言水平。同学们通过研读相关英美文学名著，也已学习阅读完教师上传的阅读课程在线资料，并且预习了本单元全部内容，教师可以将微课视频与文化背景信息资料文档上传至线上教学应用程序，学生可以在手机端根据个人时间灵活学习，有问题在微信群与教师及时交流。例如第册第单元课文是年轻的威廉莎士比亚，文章讲述的是莎士比亚的早期生活及成名之路......”。

2、“.....学生在教师推荐的相关名著中任选篇研读，例如大悲剧喜剧悲喜剧十行诗等，待课堂授课时参与教学活动。第单元的文章是美国作家劳拉英格尔维尔德代表作品森林里的小木屋节选，作者本人就出生在美国西进大学低年级英语专业阅读教学中英美文学的应用探究语言文学论文与英语语言之间的关系，分析了大学低年级新生英语专业阅读现状，阐释了英美文学作品欣赏在英语专业阅读教学中应用的必要性，研究了英美文学在大学低年级阅读专业教学中的应用。旨在论证英语专业阅读利用翻转课堂教学模式，融入英美文学作品阅读，提高了学生们的英语专业素养。大学低年级英语专业阅读教学中英美文学的应用探究语言文学论文。英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用英美文学作品是历史文化的表现形式，是不同时代的文化缩影，文学可以映射出当时的社会文化背景。英语英语专业阅读教学中英美文学的应用探究语言文学论文......”。

3、“.....而且要学习语言表层下的文化内涵。通过阅读英美文学作品学习英语语言，有助于巩固英语知识，拓宽英语文化视野，深入了解英语语言文化精华，提高学习者的英语语言水平。大学低年级新生的英语专业阅读现状分析根据专业设置和培养方案，大学英语专业阅读主要为低年级专业学生开设。多数新生的英语专业知识储备还处在高中英语水平，如何快速提高学生的英语阅读水平如何丰富其阅读技巧如何设计很高。英语语言学习不仅要学习基本的语法和表达能力，而且要学习语言表层下的文化内涵。通过阅读英美文学作品学习英语语言，有助于巩固英语知识，拓宽英语文化视野，深入了解英语语言文化精华，提高学习者的英语语言水平。阅读英美文学知识有助于提高学生的英语专业素养大学英语的教学目标之就是提高学生的综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。年王守仁教授指出大学英语教学应增强英美文学意识......”。

4、“.....适当介绍当代英美著名作家的文学创作，加强英美文学教学摘要文学是语言文字的艺术，是社会文化的种重要表现形式。通过阅读英美文学可以丰富学生的知识面，提高其英语语言水平。该文概述了英美文学与英语语言之间的关系，分析了大学低年级新生英语专业阅读现状，阐释了英美文学作品欣赏在英语专业阅读教学中应用的必要性，研究了英美文学在大学低年级阅读专业教学中的应用。旨在论证英语专业阅读利用翻转课堂教学模式，融入英美文学作品阅读，提高了学生们的英语专业素养。大学低年级新生的英语专业阅读现状分析根据专业设置和培养方案，大学英语专业成绩。的平时成绩和的期末试卷终结性成绩汇总后形成本学期的总成绩。结束语相较传统单的课堂授课模式，将英美文学应用到英语专业阅读教学中来，采用翻转课堂授课模式，激发了学生学习的兴趣和积极性，提高了教学质量和教学效率，丰富学生的英语语言文学知识......”。

5、“.....学生提升了自身的文学修养，培养了学生的辩证思维和批判性思维等能力，不断提高学生的英语语言水平。参考文献次央论英美文学在大学英语教学中的应用艺术科技，牛敏贵州省英语专业学生语言技能培养课堂模式学习交流英语专业阅读课中英美文学作品的相关内容在课堂教学中，教师精心设计每堂课的授课思路教案，引导学生积极参与课堂活动，高质量利用每周次课的宝贵时间与学生共享课程内容，不断提高学生的英语语言水平。同学们通过研读相关英美文学名著，也已学习阅读完教师上传的阅读课程在线资料，并且预习了本单元全部内容，在头脑中已经初步构建了本单元知识的雏形，并已形成相应的观点及想法，教师采用翻转课堂授课模式引导同学们积极地参与多项阅读课堂教学活动，培养学生的辩证思维批判轻的威廉莎士比亚，文章讲述的是莎士比亚的早期生活及成名之路，对于这位英国著名的剧作家很有必要引导学生研读他的作品......”。

6、“.....例如大悲剧喜剧悲喜剧十行诗等，待课堂授课时参与教学活动。第单元的文章是美国作家劳拉英格尔维尔德代表作品森林里的小木屋节选，作者本人就出生在美国西进运动中的原始森林里，她的父母就是西进运动的拓荒者。为了让学生深入了解原汁原味的拓荒者精神西进运动的意义及影响美国牛仔等美国历史文化，教师布置学生阅读原著的用的最高形式。语言依赖文学展示它的美，文学依赖语言表达它的含义。英美文学作品是学习英语语言的材料宝库。大学低年级英语专业阅读教学中英美文学的应用探究语言文学论文。英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用英美文学作品是历史文化的表现形式，是不同时代的文化缩影，文学可以映射出当时的社会文化背景。英语阅读教学中应用英美文化作品赏析不仅能提高教师的教学效率，也可以提升学生的学习效率......”。

7、“.....杨玥英美文学教学与语言能力的关系研究报告智库时代，魏小然英美文学在大学英语教学中的分析海外英语，教育部高等教育司大学英语课程教学要求上海上海外语教育出版社，任竹青英语语言文学在大学英语泛读教学中的应用探究海外英语，李永兰大学英语教学中渗透外国文学名著的路径研究吉林省教育学院学报，葛梁英美文学作品在大学英语阅读教学中的应用分析中国校外教育，徐长美英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究海外英语中其他非英美文学节选的单元语篇预习任务语篇课堂互动中涉及的英美文学文化，教师要及时采用线上或线下教学模式给予讲解，有助于学生正确认知英美文化，正面形成中西文化差异，避免文化冲突给阅读理解造成负迁移影响，不断丰富个人英语语言文学知识，提高英语阅读水平......”。

8、“.....教师会及时评价记录计分，并入学生平时成绩。课后教师会布置相关英美文学作品学习完后的收获写作任务，及时给予评价，作业成绩并入平学生的辩证思维和批判性思维等能力，不断提高学生的英语语言水平。参考文献次央论英美文学在大学英语教学中的应用艺术科技，牛敏贵州省英语专业学生语言技能培养与英美文学教学之关系研究高昌教育学院学报，杨玥英美文学教学与语言能力的关系研究报告智库时代，魏小然英美文学在大学英语教学中的分析海外英语，教育部高等教育司大学英语课程教学要求上海上海外语教育出版社，任竹青英语语言文学在大学英语泛读教学中的应用探究海外英语，李永兰大学英语教学中渗透外国文学名著的路思维及思辨创新等能力，以提高学生的英语专业素养。课堂上教师针对阅读课程内容设计多元化教学活动......”。

9、“.....在教师的指导下，学生对本单元有关英美文学原有的知识雏形不断积极构建和补充完善，并快速的使其成熟，而后内化吸收，高质量完成本单元的学习任务，不断更新个人英语语言知识体系，让英语专业阅读课程变成丰富多彩的英语语言文学文化阅读技能的课程。灵活讲解阅读材料中的中西文化差异对于英语专业阅读教习任务。第单元课文是美国小说家杰克伦敦的野性的呼唤节选，为了让同学们更好的领会文章的主旨寓意文化背景淘金热巴克野性呼唤的历程作者的写作风格等方面，给学生布置赏读原著的学习任务。第册第十单元课文是美国著名小说家欧纳斯特米勒尔海明威的老人与海节选，赏析原著，学生可以系统地了解海明威的写作风格主旨寓意冰山理论硬汉形象美国迷茫的代象征手法等方面，同时也也可以选读其他代表作。阅读英美文学原著有助于学生深入了解英美文学文化及历史，提高学生的英语专业素养。采用翻突出的主题均有差异......”。