1、“.....鼓舞是边击鼓边跳舞的民间舞蹈，通过击鼓的节奏和舞蹈进行配合表演。芦笙舞可分成表演性芦笙舞群众性芦笙舞风俗性芦笙舞自娱性芦笙舞这类。在苗族不同地区，其舞蹈表演形式和内容也是不样的。同时，芦笙舞的应用也较为广泛，从生活中的劳作生产到舞蹈所塑造的画面较为直观地体现了些历史信息。苗族是个具有悠久历史文化涵养较高能歌善舞的民族，苗族歌舞在很久以前就已经享有盛名。苗族的舞蹈起源较早，许多舞蹈都与红白喜事或人们的日常生活息息相关。苗族文化中传达出来的精神尤其令我们敬佩。尽管苗族的发展经历了千辛万苦，但是苗族人民始终表达着积极乐观和豁然勇敢的精神。山水阻挡不了奔向大海浅析苗族舞蹈引入课堂教学的可行性舞蹈论文俗性芦笙舞自娱性芦笙舞这类。在苗族不同地区，其舞蹈表演形式和内容也是不样的。同时，芦笙舞的应用也较为广泛......”。

2、“.....都离不开苗族芦笙舞。随着社会的发展和进步，很多种类的苗族舞蹈也在适应着当代潮流，进行创新和改革，从以前的宗教祭祀中解放出来，广泛地运用于苗族各种节日庆典和婚庆活动达出来的精神尤其令我们敬佩。尽管苗族的发展经历了千辛万苦，但是苗族人民始终表达着积极乐观和豁然勇敢的精神。山水阻挡不了奔向大海的勇气，抑制不了拥抱太阳的壮志凌云的情怀。苗族舞蹈的舞姿和灵感源自苗族人民的生活，从生活中来，到生活中去。近年苗族舞蹈受到了现代舞的冲击，引出了系列关于苗族舞蹈的继承和保护发展的问题。苗族虽然是少数民族，祀乐舞和高昂激越的反排木鼓舞描述了苗族同胞逃避战争辗转迁徙寻找美好家园的过程。从舞蹈动作的角度来看，也体现了他们的生活和曾经出现的文化，比如对牛锦鸡的图腾崇拜，反映了苗族山寨的遗风。这些舞蹈通过连续世代的活体传承方式，利用舞蹈向苗族的子孙诉说祖先的历史......”。

3、“.....都具有实际的研究价值。关键词民族文摇臂动作在苗族舞蹈上肢部位运动中占据着主要地位的就是摇臂动作，即大幅度地挥动手臂，使手臂以不同程度划圈。双手臂先后摇臂划圆，配以步踢，是基本的动作。在挥动手臂的同时，双脚保持自然站立的位臵，身体向着点进行准备和配合。在进行摇臂动作的学习时，没有固定的节奏和旋律，大致可以分成以下几个步骤首先，两腿的膝盖松驰，身体呈半蹲姿势的同时研究述评贵州大学学报艺术版，熊妍苗族舞蹈元素提炼课堂教学可行性研究武汉武汉音乐学院，潘丽萍，吴钰菡浅析苗族舞蹈引入课堂教学的可行性戏剧之家，。苗族舞蹈元素的提炼与运用腰胯动作扭腰摇臀是苗族舞蹈运动规律的核心，因为舞蹈中典型的起沉运动规律是以腰臀为连接轴形成的，苗族舞蹈的动态规律也是以腰臀为主。同时腰部和臀部在苗族舞蹈中也占姑娘们穿上盛装，戴上银饰，为炫耀自己手巧，炫耀自家的富有......”。

4、“.....吸引他人注意。银饰随着身体的运动而晃动，就产生了以腰为发力点身体的上下半身左右晃动的荡腰特点。荡腰也会因为不同的方向和动作有着正反方向的不同。结语本文对苗族舞蹈动律要素进行了探索性研究，拟形成专业教材。本文从宏观角度上分析了苗族舞蹈，将舞腿的快速回弹。苗族舞蹈的翻转动作很少，因为头上身上的银饰太多太重，不便翻转。顺拐动律苗族人民居住的地区气候都极为湿润，特别是贵州黔东南地区，天无日晴，常年都会下雨，人们出门的时候会带雨伞和蓑衣，以挡风雨。日常生活和工作的时候，苗族人会经常将孩子或者其他物品背在身上抱在手上，双手在日常生活中几乎都没有空闲。但是当他们看到喜欢的人或的热情和鲜明的特点进行了展示，同时也很好地将苗族女性的灵巧生动和内秀的的人格特点进行了诠释。肩部动作苗族姑娘为了展示美丽的压领项圈而形成的前后碎抖肩动作......”。

5、“.....苗族舞蹈的肩部动作有强烈的节奏感，但是颤抖的节奏并非不变，主要在于配合颤胸，这也与苗族鼓舞变化较多的节奏有关。肩的动作也有各种各样浅析苗族舞蹈引入课堂教学的可行性舞蹈论文据着主导的地位，属于主要驱动。苗族舞蹈的动作主要是摆臂扭胯和挑胸腰，节奏不同，效果也不同。苗族舞蹈动律既有脆性也具柔韧性既不顺又协调，没有拖延，稳定而不沉重，健康而不粗俗。这动态规律不仅将苗族舞蹈的热情和鲜明的特点进行了展示，同时也很好地将苗族女性的灵巧生动和内秀的的人格特点进行了诠释。浅析苗族舞蹈引入课堂教学的可行性舞蹈论文广。在将苗族舞蹈文化引入课堂实践中，我们要把握好舞蹈的实用性和科学性，对苗族舞蹈文化的教学内容和教学方式始终保持取其精华去其糟粕的方式。十世纪是个多元化的世纪，苗族舞蹈的创新和发展也显得尤为重要，我们应该吸收不同风格元素......”。

6、“.....参考文献侯晋芳苗族舞蹈审美特征探讨长治学院学报，曾雪飞贵州苗族舞蹈音乐地面其次，双手在腹前交叉打开，接着在头顶交叉打开，双手划下，此动作双脚并拢两腿颤膝或原地踏步其次，手臂举在头上，形成个字型的舞姿，俗称开花掌再次，重复第个动作的所有步骤最后，呼吸下沉，手臂放在胯两旁，俗称压裙位摇臂划圈。当然，摇臂划圆动作受服装银饰所限，动作幅度不可能太大。苗族舞蹈元素的提炼与运用腰胯动作扭腰摇臀是苗族蹈元素提取的动律融入课堂教学材料中，对苗族舞蹈的艺术特征和苗族舞蹈元素的提炼与应用这两个方面进行了初步的分析。苗族舞蹈在中华民族文化中有着不可或缺的地位，将苗族的舞蹈元素巧妙地和课堂进行联系，也促进了苗族舞蹈文化的学习和传承保护，让学生知道并了解苗族民间文化，加强学生对于本地域舞蹈文化的认同感，同时也在无形中对苗族舞蹈文化进行了者风景的时候，常常会手舞足蹈......”。

7、“.....顺拐儿的韵律特点是手脚并行，同手同头，上半身和下半身的运动方向相同。荡腰动律苗族好银饰，戴得越多越好看，越重越好看。比如具有代表性的脖颈银饰项圈。心灵手巧的苗族姑娘们从小就会刺绣，直至出嫁，所有服装都是自己针线绣出来的，美好的愿望都寄托在衣裙的图案里。每逢节庆，的种类，除了上述典型的两肩的前后律动前后交替地挥舞等，肩的动作适合在不同的舞蹈片段中使用。苗族舞蹈中肩的节奏性和多样性的律动具有很强的民族艺术表现力和感染力。翻转动作苗族翻转动作的手位是固定的压裙位略高点，而平转的双臂则成睡字双晃手，与下肢起移动。此动作是以腰部为轴发挥旋转力，向同侧转动。跳转平转动作主要是固定腰部的轴线，然后是蹈运动规律的核心，因为舞蹈中典型的起沉运动规律是以腰臀为连接轴形成的，苗族舞蹈的动态规律也是以腰臀为主。同时腰部和臀部在苗族舞蹈中也占据着主导的地位，属于主要驱动......”。

8、“.....节奏不同，效果也不同。苗族舞蹈动律既有脆性也具柔韧性既不顺又协调，没有拖延，稳定而不沉重，健康而不粗俗。这动态规律不仅将苗族舞蹈浅析苗族舞蹈引入课堂教学的可行性舞蹈论文动中占据着主要地位的就是摇臂动作，即大幅度地挥动手臂，使手臂以不同程度划圈。双手臂先后摇臂划圆，配以步踢，是基本的动作。在挥动手臂的同时，双脚保持自然站立的位臵，身体向着点进行准备和配合。在进行摇臂动作的学习时，没有固定的节奏和旋律，大致可以分成以下几个步骤首先，两腿的膝盖松驰，身体呈半蹲姿势的同时呼吸下沉，两手臂靠近身体垂直神娱人活动从宗教丧葬仪式到婚姻嫁娶礼仪，都离不开苗族芦笙舞。随着社会的发展和进步，很多种类的苗族舞蹈也在适应着当代潮流，进行创新和改革，从以前的宗教祭祀中解放出来，广泛地运用于苗族各种节日庆典和婚庆活动中，让苗族舞蹈成为广大人民喜欢和热爱的群众性舞蹈......”。

9、“.....悲壮的芦笙芒筒祭祀乐舞和高昂激越的勇气，抑制不了拥抱太阳的壮志凌云的情怀。苗族舞蹈的舞姿和灵感源自苗族人民的生活，从生活中来，到生活中去。近年苗族舞蹈受到了现代舞的冲击，引出了系列关于苗族舞蹈的继承和保护发展的问题。苗族虽然是少数民族，但是支系繁多，分布较为广泛。在贵州黔东南地区的苗族舞蹈种类就有锦鸡舞芦笙舞木鼓舞板凳舞踩亲舞铜鼓舞踩鼓舞花带舞等等，其中流传较中，让苗族舞蹈成为广大人民喜欢和热爱的群众性舞蹈。浅析苗族舞蹈引入课堂教学的可行性舞蹈论文。苗族舞蹈音乐特征舞蹈离不开音乐，音乐同样也离不开舞蹈，两者有着不可分割互相依赖和互相促进的关系。关键词民族文化舞蹈苗族课堂教学苗族舞蹈的艺术特征苗族舞蹈的表演特征关于苗族的历史渊源，有很多说法，通过舞蹈就可窥见其战争迁徙繁衍等历史元素但是支系繁多，分布较为广泛......”。