1、“.....使学生在表演舞蹈的基础上对舞蹈含义人文作为人类所特有的最基本的精神品质，始终在人与自身人与自然之间存在。在人际交往之中不断探索生命存在的价值和意义，积极指引人们向着更好的未来前进。并且强调人从出生到成长，从精神品质到永久追求，人文主义至关重要。人本主义以及人道主义等多个方面共同组成人文主义。陈旭光先生曾在艺术的意蕴中说过人文精神也就是人类自我关怀，主要体现在对人尊严价值以及生命的维护关心和不懈追求，对人类流传下来的宝贵精神文化高度重视和珍惜，是对全方位发展创作潜力。同时教师在传授学生理论知识和动作技能的同时，自身也可以作为个参与者，通过翻转课堂等形式使学生和老师共同深入到舞蹈的世界中去。学生和教师皆为教育教学活动中的主体，通过思想的碰撞加深舞蹈内涵的深入学习，理解每支舞蹈的人文背景和人文思想观念。只有这样，才可以将舞蹈的人文精神渗透在舞蹈艺术教学的各个方面......”。

2、“.....积极提升舞蹈艺术中的人文精神，可以提升学校在舞蹈艺术教育教学方面的教学层次，提高教师的教育教学水平，使教师和舞蹈艺术中人文精神提升策略研究舞蹈论文进步理解感受舞蹈的深层情感，才可以更好地体会和掌握各种舞蹈的文化。针对现在存在的机械性模仿的教育教学思维，无论是学校还是老师都应该根据自身独特的教学方式，让学生懂得怎样学习舞蹈。学生的思想以个性为主体，运用启发式探索式协作式等学习方式进行创新型的教学，激发学生的求知欲望。同时在日常教学中对于学生的探究精神给予定的肯定，培养广大学生的求异思维，促使他们积极合作，主动沟通和交流。加强师生互动，渗透人文精神在舞蹈的教育教学中想要提升审美能力，使学生在表演舞蹈的基础上对舞蹈形成深入理解，具备舞蹈演绎的能力，培养具有优美体态健康心理素质的综合型舞蹈艺术应用人才。其次还需要有科学的教育教学机制，将其作为舞蹈教学目标的方向引领......”。

3、“.....保证人文精神的教学目标能够得以实现。因此舞蹈教学的评价机制不能单纯地以动作作为考核指标，还要全方位地评价学生的审美观念和艺术感知，综合考核，以求更好地彰显舞蹈教育的人文理念。正视求异思想，拓展教学方式保持自己的个性，也体现，探究舞蹈艺术中人文精神提升的策略，并进行相关的讨论。希望本文的论述可以为日后相关方面的研究提供定的支持。通过反映舞蹈艺术家所展现的人体线条和动作的美观性，集中表现内在的人文情感，通过遵循舞蹈艺术的规律，提炼加工和美化舞蹈语言的基本单元，避免使舞蹈艺术所蕴含的人文情感在人们眼前转瞬即逝，使舞蹈动作在连续流动的过程中给人以明晰的美的感受，给观众留下深刻的印象，在动静之间阐述舞蹈艺术的含义和人文情感。舞蹈艺术中人文精神提升策略舞蹈艺术中的人文情感抒情性特征是舞蹈艺术蕴藏的重要特质，舞蹈艺术丰富了人们的情感，是情感表达的最佳方式之......”。

4、“.....在动态的形象中融入真实的情感体验。舞蹈艺术具有淳朴真实深厚的特质，它能够跨越语言和民族，跨越国界而流传到世界各地。这种特征为观众带来了强烈的情感冲击与深切的感受，能够让人产生愉悦满足等情感，使人产生积极心理，从而成为人重要的精神力量。舞蹈艺术中人文精神提升策略研，完善人们的审美情趣和道德情操，无形中净化人们的心灵，提高人们的思想境界，丰富人们的生活内涵，同时也激发了人们对生活的美好想象和无限热爱。舞蹈艺术中人文精神提升策略研究舞蹈论文。舞蹈艺术中人文精神的体现舞蹈艺术的展现形式舞蹈以人体的躯干和肢作为工具，通过头眼足等部位的协调活动，构成具有节奏感的舞蹈动作，呈现舞蹈姿态和造型，直接表达人的内心情感。而表演性的舞蹈艺术则以舞蹈动作舞蹈动作组合等表现手段，塑造典型化的舞蹈形象，表达方面的研究提供定的支持......”。

5、“.....舞蹈艺术丰富了人们的情感，是情感表达的最佳方式之。非语言文字的身体动作具有强烈的感情传递作用以及深厚的情感因素，在动态的形象中融入真实的情感体验。舞蹈艺术具有淳朴真实深厚的特质，它能够跨越语言和民族，跨越国界而流传到世界各地。这种特征为观众带来了强烈的情感冲击与深切的感受，能够让人产生愉悦满足等情感，使人产生积极心理，从而成为人重要的精神力量。舞蹈的创作背景和创作理念。在舞蹈艺术中渗透人文精神，在舞蹈教学中弘扬人文精神，培养青年学生正确的人生观价值观，提升青年学生的人文素养审美品位。参考文献杨珂舞蹈艺术中人文精神的渗透与体现艺术科技，玛依莎浅谈人文精神在中国舞蹈艺术中的体现大众文艺，万千舞蹈艺术中人文精神的体现与教学提升策略辽宁经济管理干部学院学报，张宇虓舞蹈艺术中人文精神提升策略研究戏剧之家，......”。

6、“.....人们对于人文精神的追求也逐渐上及相关理论的传授，还需要引导学生塑造人物的灵魂，理解人物的创作背景。在教育教学的过程中，可以将教师资深的舞蹈能力作为教授的基础，将各种形式的教育模式作为创新的重点，而人文精神是舞蹈教育过程中的核心，只有将者合，才可以充分地理解与体会舞蹈艺术中人文精神的独特魅力和独特价值。因此，舞蹈教师可以积极启发学生，引导学生对于审美以及情感进行理性分析，促使学生理性地认识他们的学习思想，激发他们的内在创作潜力。同时教师在传授学生理论知识和动舞蹈艺术中人文精神提升策略研究舞蹈论文人物的思想感情。舞蹈艺术的最早记载可追溯到我国古代以及古希腊的神话之中，古人常常认为人类是从上天那里学到的舞蹈，是从神灵那里受到的启发，神灵或上天通过舞蹈动作传递给凡人智慧与力量。因此人文情感便通过舞蹈艺术进行传播，经过漫长时间的演变，舞蹈的种类逐渐多元化......”。

7、“.....舞蹈艺术始终具有鲜明的主题，具体内容完整，形式规整，以此来塑造艺术形象，展示人文情感。通过舞蹈艺术的运用，刻画人们内心的活动与情感变化，凸显现实意文情感便通过舞蹈艺术进行传播，经过漫长时间的演变，舞蹈的种类逐渐多元化，艺术也有了更加辽阔的天地。舞蹈艺术始终具有鲜明的主题，具体内容完整，形式规整，以此来塑造艺术形象，展示人文情感。通过舞蹈艺术的运用，刻画人们内心的活动与情感变化，凸显现实意义。舞蹈艺术中的人文审美舞蹈利用优美的体态动作展现出美的多种形式，当青年学生对美产生喜好和追求时，便会促使他们主动远离丑与恶，将美视为精神的内涵与核心。舞蹈艺术正是利用人体动态姿势来表现个人自身具有的性格的倾向性标志性，且具有较为稳定的性质。因此教育教学的内容不应该压抑学生的个性，应该以学生的个性为中心，革新教学方法，使每个学生都可以在舞蹈演绎中表现自我，发挥自己的优势和特长......”。

8、“.....就应该全面地拓展教育教学的内容，极大程度地丰富学生的知识体系构建，强化学生在舞蹈艺术演绎方面的人文理论基础，引领学生深入探索舞蹈的编排及创作内涵。只有让学生进步理解感受舞蹈的深层情感，才可以更好地艺术中人文精神的体现舞蹈艺术的展现形式舞蹈以人体的躯干和肢作为工具，通过头眼足等部位的协调活动，构成具有节奏感的舞蹈动作，呈现舞蹈姿态和造型，直接表达人的内心情感。而表演性的舞蹈艺术则以舞蹈动作舞蹈动作组合等表现手段，塑造典型化的舞蹈形象，表达人物的思想感情。舞蹈艺术的最早记载可追溯到我国古代以及古希腊的神话之中，古人常常认为人类是从上天那里学到的舞蹈，是从神灵那里受到的启发，神灵或上天通过舞蹈动作传递给凡人智慧与力量。因此人升到新的层次。舞蹈艺术中人文精神体现在舞蹈表演中的情感以及审美趣味等人文因素上。通过合理制定目标，拓展教育内容......”。

9、“.....来改变舞蹈过程中的展现形式舞蹈演员的肢体语言和情感等因素，进而有效地提升舞蹈艺术中的人文精神。因此，本文将关注的目光聚集在舞蹈艺术中人文精神提升策略的研究上，通过阐释人文精神的含义，分析舞蹈艺术中人文精神的体现，探究舞蹈艺术中人文精神提升的策略，并进行相关的讨论。希望本文的论述可以为日后相作技能的同时，自身也可以作为个参与者，通过翻转课堂等形式使学生和老师共同深入到舞蹈的世界中去。学生和教师皆为教育教学活动中的主体，通过思想的碰撞加深舞蹈内涵的深入学习，理解每支舞蹈的人文背景和人文思想观念。只有这样，才可以将舞蹈的人文精神渗透在舞蹈艺术教学的各个方面。讨论综上所述，积极提升舞蹈艺术中的人文精神，可以提升学校在舞蹈艺术教育教学方面的教学层次，提高教师的教育教学水平，使教师和学生在舞蹈艺术的探索过程中深入了解每支舞会和掌握各种舞蹈的文化......”。