1、“.....中国各族人民共同抗击疫情的伟大壮举是推动高校思想政治理论课教学的重要实践和鲜活教材。在抗疫实践中孕育形成的抗疫精神是新时代中国精神的生动展现。高校思想政治理论课要做到因事而化因时而进因势而新，用好抗击疫情中积淀的鲜活素材，将抗疫精神融入思政课教学中，讲好抗疫感人故事，用理论的高度武装学生头脑用历史的厚度深化学生理解用现实的广度感召学生担当，引导学生把爱国情强国志报国行精神是时代精神的体现，具有显著的时代价值。因此，思政课教师应用好抗击疫情这本时代教材，研究抗疫精神蕴含的丰富内涵，通过将抗疫精神融入课程体系，创新课堂教学模式，讲好抗疫故事，用理论回答时代之问，用情感润泽学生心田，推进高校思想政治理论课的改革创新。摘要中国人民在抗击疫情生动实践中孕育形成的抗疫精神，是新时代中国精神的生动体现，具有重要的思政课教育教学价值......”。

2、“.....设计相关实践教学环节，围绕用抗疫精神汇聚抗疫斗争的磅礴力量疫情防控中大学生肩负的时代使命等主题活动，以小组为单位开展主题汇报或演讲比赛，加强学生的参与度和积极性。同时，可邀请身边涌现的抗疫英雄邀请抗疫精神宣讲团等走进课堂，让学生接受思想的洗礼，汲取前行的力量。在课外实践活动中通过组织学生实地调研参观参与志愿活动等方式，亲身体悟伟大的抗疫精神。高校思想政治理论课教学的实践运用矛盾分析法讲清楚分区分级防控策略运用辩证思维解读疫情防控中出现的各种问题，引导学生树立科学的世界观人生观和价值观。在思想道德修养与法律基础课中，聚焦抗疫中的后群体，引导学生将青春梦想扎根祖国的广袤大地，弘扬新时代的抗疫精神。创新课堂教学模式，增进思政课的厚度在疫情防控常态化背景下，传统的思政课教学方式面临着新的挑战。高校思政课教师要讲好伟大的抗疫精神......”。

3、“.....实现抗疫精神到教学知识体系的转化，在教学中以典型案例生命叙事和理论阐释等多种形式呈现，推动抗疫精神进教材进课堂进学生头脑。比如在中国近现代史纲要课中，结合中国历史上的防疫斗争，体悟中华民族如何从磨难中不断奋起，引导学生用历史的视角来看待疫情的变化发展，引导学生正确看待疫情防控之势与中国发展大势的关系，切身感受抗疫精神的时代价值。在毛泽东思想和中国在全国人民的共同努力下，形成了层层设防，联防联控的局面，中华儿女用实际行动汇聚起了战胜新冠病毒肺炎疫情的强大合力，诠释了中华民族源远流长的团结协作精神。思政课要讲好疫情防控中彰显的团结协作精神，增强学生对伟大祖国的归属感和自豪感，切身体悟团结是战胜切困难的强大力量，强化学生的中华民族共同体意识。锤炼大学生的担当品格时代的责任赋予青年大学生，时代的荣光属于青年大学生......”。

4、“.....影响了大学生的学习成效。在实践教学中由于在教学设计上缺乏自主性和创新性，社会实践活动形式大于内容，影响学生对抗疫精神的体悟与认同。李兰娟院士带领团队昼夜不停，为推进抗疫全速科研攻关，她脸上的压痕刷屏网络。除了冲在前方的勇士们，还有很多在后方默默支援和奋斗的最美逆行者，他们共同谱写了曲铿锵有力的奋斗赞歌。思政课要让学生深刻感悟伟大的抗疫精神，引导大学生弘扬艰苦奋斗精神，勉励奋斗的最美逆行者，他们共同谱写了曲铿锵有力的奋斗赞歌。思政课要让学生深刻感悟伟大的抗疫精神，引导大学生弘扬艰苦奋斗精神，勉励大学生勇立时代潮头，做新时代的开拓者和奋进者。强化大学生的团结协作作风面对疫情防控这次大考，全国人民听从党的指挥，坚持全国盘棋，全面动员，全面部署，来自全国各地的优秀医疗团队和医护人员火速驰援，十个省份对口支援湖北......”。

5、“.....在全国人民的共同努力下，形成了层层设防，联防联控的局面，中华儿女用实际行动汇聚起了战胜新冠病毒肺炎疫情的强大合力，诠释了中华民族源远流长的团结协作精神。思政课要讲好疫情防控中彰显的团结协作精神，增强学生对伟大祖国的归属感和自豪感，切身体悟团结是战胜切困难的强大力量，强化学生的中华民族共同体意识。锤炼大学生的担当品格时代的责任赋予青年大学生，时代的荣光属于青年大学要讲好伟大的抗疫精神，应根据学生的认知规律和思想实际，运用现代信息技术，提升信息化教学能力，推进教学模式的改革创新，提升思政课的实效性。首先，思政课教师要发挥课堂教学主阵地的作用，利用信息技术挖掘关于抗疫精神的优质课程资源收集整理相关信息和内容，通过图片漫画表情包视频等图文并茂的方式多角度呈现，并借助超星学习通等线上学习平台发放教辅资料完成辅导答疑和提交作业等......”。

6、“.....做新时代的开拓者和奋进者。强化大学生的团结协作作风面对疫情防控这次大考，全国人民听从党的指挥，坚持全国盘棋，全面动员，全面部署，来自全国各地的优秀医疗团队和医护人员火速驰援，十个省份对口支援湖北，数百万名医务人员奋战在抗疫前线全国各行各业在岗位上发挥自身的光和热，为疫情防控提供后勤物资保障和科研力量社会各界慷慨捐赠，将急需的医用物资和生活用品源源不断地调配至湖没有开设专门的抗疫精神教育课程，抗疫精神仅仅在高校思想政治理论课少数章节中穿插讲授，未将抗疫精神的生成逻辑蕴含的丰富内涵和价值意蕴等内容与思政理论课深度融合，学生从课堂教学中了解掌握的理论知识偏碎片化，缺乏全面性和系统性，抗疫精神融入高校思想政治理论课教学的效果亟待提升。同时，在课堂理论教学中，形式枯燥单，多以灌输式教学为主......”。

7、“.....难以将抗疫精神有效转化到教系，切身感受抗疫精神的时代价值。在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中，立足抗疫的实践，全面分析党中央关于疫情防控的决策部署，注重从历史与现实国际与国内等多方面对学生进行深刻讲解，教育引导学生深刻认识中国共产党人民至上的价值情怀，深刻认识中国特色社会主义制度集中力量办大事的显著优势，教育引导学生深刻认识国家治理体系和治理能力现代化的内在联系，让大学生在疫情防控的生动实践中坚定岗位上发挥自身的光和热，为疫情防控提供后勤物资保障和科研力量社会各界慷慨捐赠，将急需的医用物资和生活用品源源不断地调配至湖北。高校思想政治理论课教学的实践路径研究思想政治论文。抗疫精神融入高校思想政治理论课教学的现状及问题抗疫精神与高校思想政治理论课的融合度不够方面，目前高校缺乏对抗疫精神的专项研究，需要结合相关理论和实践进行细化和深入。另方面......”。

8、“.....生。中国自古就有大道之行也，天下为公的理念，面对这次形势严峻的抗疫斗争，中国不畏困难科学施策，有效地遏制了疫情的蔓延态势，为世界疫情防控赢得了宝贵时间。中国及时通报疫情进展，积极开展国际合作，并为其他国家提供物资供应和技术支援，向世界展现了个有担当负责任的大国形象。李兰娟院士带领团队昼夜不停，为推进抗疫全速科研攻关，她脸上的压痕刷屏网络。除了冲在前方的勇士们，还有很多在后方默默支援和价值体系，外化为学生的实际行动。其次，思政课教师要结合教学实际，设计相关实践教学环节，围绕用抗疫精神汇聚抗疫斗争的磅礴力量疫情防控中大学生肩负的时代使命等主题活动，以小组为单位开展主题汇报或演讲比赛，加强学生的参与度和积极性。同时，可邀请身边涌现的抗疫英雄邀请抗疫精神宣讲团等走进课堂，让学生接受思想的洗礼，汲取前行的力量......”。

9、“.....亲个自信，强化个认同。在马克思主义基本原理概论课中，运用矛盾分析法讲清楚分区分级防控策略运用辩证思维解读疫情防控中出现的各种问题，引导学生树立科学的世界观人生观和价值观。在思想道德修养与法律基础课中，聚焦抗疫中的后群体，引导学生将青春梦想扎根祖国的广袤大地，弘扬新时代的抗疫精神。创新课堂教学模式，增进思政课的厚度在疫情防控常态化背景下，传统的思政课教学方式面临着新的挑战。高校思政课教师高校思想政治理论课教学的实践路径研究思想政治论文的研究。同时，依据课程的理论逻辑体系，找准衔接点，将抗疫精神科学的融入思政课课程体系中，实现抗疫精神到教学知识体系的转化，在教学中以典型案例生命叙事和理论阐释等多种形式呈现，推动抗疫精神进教材进课堂进学生头脑。比如在中国近现代史纲要课中，结合中国历史上的防疫斗争，体悟中华民族如何从磨难中不断奋起......”。