1、“.....说明通过企业融资相关课程的讲授，同学们对于资金筹集的困难程度有了进步的认知。在生物医药创业成功的核心要素中，前后测试变化不大，‚技术产品市场‛是同学们公认的关键元素，这说明同学们对生物医药领域的认知比较清晰。在征才的需求出发，有效的整合和利用高校社会政府多方的资源，从理论实习实践个层面不断深入，建立完整高效的大学生创业培养链条。让学生更快的掌握医药行业市场经营管理的知识，将医药人才培养为具有创新意识创业热情和创新创业能力或者潜力的创业者。科学合理的创业课程是创业教育设计的基础，其设计时需要紧密联系般的创业过程。创业的整个过程是创业者不断寻找商业机会并对资源进行匹配管理的过程，创业者的个人能力是创业成败的关键因素。课程的设定围绕提升创业者专业素质和创业素养，以创业意识激发创新精神培养和创业能力提升作为主要目标......”。

2、“.....训练营制定了对学生的评价和奖励制度，设定价机制。这种培养模式收获了良好的教学反馈，证明了在生物医药创业人才培养方面是有效的且可复制和推广的。参考文献桑筱筱，操燕明我国生物制药产业发展现状及其改革路径科技经济市场，林立明浅析中国生物制药行业现状及发展科技资讯，李亚员创新创业教育内涵阐释与研究展望思想理论教育，程威廉，吕迎春，王永珍，等我国创业教育政策发展过程动力及思路研究信阳师范学院学报哲学社会科学版，王学艳高校创新创业教育师资队伍存在的问题及对策研究创新创业理论研究与实践，谭轶群应用型本科院校创新与创业教育存在的问题及对策长春工业大学学报高教研究版，郑倩嫣，盛秋生创新创业过程分析与高职院校创新创业教育职教论坛，黄勇明大学生创业心校企合作背景下生物医药创业人才培养模式的探索与实践人才学论文课程最受欢迎时，‚市场营销以及案例分析‛的选项比较多......”。

3、“.....对于创新创业教育中的不同活动，受访者认为重要程度由高到低分别为创业模拟训练到创业成功企业实地参观考察请成功人士讲授创业经验请专家讲授理论。反映在创新创业教育中，大家更注重实践而不是理论知识，实操为创新创业教育不可或缺的阶段。在关于学生创新创业素养的问卷中，前测时反映多数同学都具有定的创新创业素养，在后测时‚我熟悉并掌握创业的基本知识和技能‛‚我对生物制药行业发展现状十分了解‛两个题目总体得分明显提高，证明了课程模式对于创新创业能力塑造的效果。在‚你认为训练营对你有多大收获‛中，学员普遍给训练营打出高分，表示对课程平时作业营内工作参与团队合作能力等多方面表现综合考核。另设突出贡献奖最具人气奖最佳展示奖最佳策划奖等奖项，以这种正向鼓励的方式吸引学生们最大程度的参与到课程中。生物制药创业人才培养模式的效果分析为了评估这种创业人才培养模式是否达到预期目标......”。

4、“.....在训练营活动正式开始前期及后期分别发放前测和后测问卷，问卷题目样，内容围绕对创新创业的认知和看法对创新创业教育体系的观点自身创新创业素养等。分析前测问卷与后测问卷的数据，得出如下结论前测中，在有的同学将来的职业规划为医药行业的创业其中，而后测由此规划的同学达到了，说明我们的培训激发了部分同学的创业热情。通过前后测问卷对比显示学生在对于创业所论文。摘要随着我国生物制药产业的快速发展，生物制药领域创新创业人才匮乏的问题逐渐暴露出来。为给我国大健康产业培养复合型的创业人才，文章在研究国内外创业教育模式的相关理论的基础上，构建了基于校企合作的生物医药创业人才培养模式，并通过‚生物制药创新创业训练营‛的活动进行了实践。关键词创业教育制药产业培养模式生物制药生物医药我国的生物制药产业在国家的大力扶持下近几年已经成为高新技术发展的重点......”。

5、“.....。为尽快解决这问题，本文就如何为我国大健康事业培养复合型的创业人才进行了理论探索与实践。在研究和学习国内外创业教育模式的相关理论的基础上，初步构建了基于校企合作的生物医药培养模式的实践‚生物制药创新创业训练营‛活动的实施为对既定的创业人才培养模式进行实践验证，在全广州范围内开展了‚生物制药创新创业训练营‛活动。训练营招收了来自中山大学暨南大学广东药科大学广州医科大学广州中医药大学华南理工大学等所高校的医药或化学类相关专业的本科生和硕士生人。在为期年的课程内，为训练营的学员们举办了十多场次的生物医药管理学法学经济学等领域的创新创业系列知识讲座。由指导老师带领同学们深入清远国家高新区丽珠集团新北江制药公司嘉博制药公司等企业进行见习，了解企业发展成长的过程中及所面临的问题。在完成前期的理论知识学习和企业见习后，学生们根据兴趣分头组成了个项目组......”。

6、“.....吸取了体验式教学的模式，将传统的课堂教学由校内拓展到企业和社会，改变教师传授知识的教学模式为导师亲身经历的分享，通过再现实际或重复经历的情境教学，让学生对所授内容自我理解并产生共情建构知识培养能力。这种模式有利于激发学生的创业热情锻炼学生的创造性思维培养学生的学习适应能力。校企合作背景下生物医药创业人才培养模式的探索与实践人才学论文。切理论的学习最终都要应用于实践，实践能力是创新精神的根基。第阶段为初创公司创业实操训练，建立高校在企业的实训和教学基地，学生组队在导师带领下进行创业项目的实践活动。这阶段的目的是让学生将所学内容融会贯通，同时检验学生学习成果，为今后的创业实战打好基础。个阶授课企业实践创业实操的链条式培养的方式，对批具有生物医药行业背景的学生进行了次有效的创业人才培训实践......”。

7、“.....建立高校组织政府支持企业配合的多方合作的创业人才模式，形成完整高效的大学生创业人才培养链条，制定理论实习实践个层面不断深入的培养方案，运用多种教学方法和教学方式达到预期目标，并辅之以人为本的评价机制。这套生物医药创业人才培养模式在课程体系教学模式管理模式评价模式等方面都形成特色并有创新之处。切理论的学习最终都要应用于实践，实践能力是创新精神的根基。第阶段为初创公司创业实操训练，建立高校在企业的实训和教学基地，学生组队在导师带领下进行创业项目的实践活动。这阶段的目模式的相关理论的基础上，初步构建了基于校企合作的生物医药创业人才培养的目标方案课程体系，并通过‚生物制药创新创业训练营‛的实践活动将创业人才培养的理论进行修正，最终总结出套校企深度融合的生物制药创新创业人才培养模式......”。

8、“.....国外创业人才培养体系最早始于美国，已经有多年的历史。如今欧美许多国家已经形成了较为成熟的人才培养体系，在创业氛围营造创新创业课程模式校企合作形式师资团队构建等方面具有许多值得借鉴的地方。培养模式的实践‚生物制药创新创业训练营‛活动的实施为对既定的创业人才培养模式进行实践验证，在全广州范围内开展了‚存在的问题及对策长春工业大学学报高教研究版，郑倩嫣，盛秋生创新创业过程分析与高职院校创新创业教育职教论坛，黄勇明大学生创业心理素质‚段式‛培育模式的构建中国成人教育，潘晓璐，吕丹丹小班化教学模式改革探析基于创新型人才培养目标管理观察，招清探究式教学的理论探讨与调查研究山东师范大学，胡倩浅谈职业生涯规划体验式教学应用尝试教育教学论坛，阎文锦，施树珍，高亚，等国内教学研究主题分析中国医药导刊，袁月梅基于校企合作的生物医药创业人才培养模式的探索与实践高教学刊......”。

9、“.....每次课程从设计角度以教学任务教学对象教学目标教学策略教学过程教学评价个维度展开，注重调控和评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序，不断收集反馈，从而有效控制教学过程，评价教学成果，形成高效的课程模式。为调动学生的积极性保障活动的顺利完成，要制定相应的管理与评估制度。对学生学习成果采取多维度考核的模式，每次活动后通过给学生布置作业进行问卷统计调研学生的感想等多种方式对课程的效果进行评估对学生的学习进行考核。对于优秀学员设立奖励制度，奖励方法同样采取多维度的考量方式，不仅聚焦于最终的项目汇报，更关注训练营开展过程中学员的积极性和作业完成情况......”。