1、“.....甚至可以让学生参与到这种变化中来。比如可以给学生布臵小作业，作业的内容就是拍摄短视频，这需要学生充分地将多种传媒需要的方式相结合，可以综合运用多种方面的知识，培养学生了解市高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新传媒论文其是随着互联网的发展，传媒更新换代的速度更是飞速加快。传统的传媒方式，比如报纸收音机和电视等，已经逐渐地不能满足大家的要求，微信公众号微博等短小精悍的传播方式越来越被传播行业的人所青睐。随着人们对于下培养出的人才......”。

2、“.....也往往只具备个方面的专业素养。融媒体时代下非常看重的是学科之间的交叉融合。虽然已经有高校开始尝试进行改革，但是由于师资力量和设备等的原因，并没有获得较大的改变。加强人才，只顾自己培养传媒界严重缺乏传媒人才，但是与高校之间缺乏沟通交流，高校并不知道传媒界需要何种人才。这种传媒界与高校之间缺乏互动的尴尬场面造成了高校学生毕业之后，并不符合传媒界的招聘要求，高校与摘要现阶段，融媒体科技迅速发展，能够进行应用传播的手段也越来越多。所以高校也应该顺应时代的发展......”。

3、“.....但是对于高校来说，融媒体时代的到来既是机遇，也是挑战，高校需要密切融媒体时代下，高校需要创新自身的人才培养模式，找到适合自己的模式。高校的教师也需要积攒经验，将自身经验与传媒人才的教学相结合，培养出适合行业需求的人才。参考文献黄鸣刚媒体融合时代传媒人才培养的创新传统的教学模式很明显是重理论轻实践，这样的模式非常不利于传媒人才的发展和培养。由于高校的教师注重理论，而传媒类专业的学生的专业书籍理论知识冗杂，而且有些理论性偏强......”。

4、“.....谭璐融媒体时代高校传媒人才培养模式创新传媒论坛，。融媒体时代高校培养传媒人才存在的问题高校传媒教育的现状困扰从高校的整体状况来看，当前对于传媒的教学还是停留在传统的教学模式。这种传养模式。高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新传媒论文。结束语融媒体时代下，高校需要创新自身的人才培养模式，找到适合自己的模式。高校的教师也需要积攒经验，将自身经验与传媒人才的教学相结合......”。

5、“.....韩建华媒体融合时代卓越传媒人才培养的创新实践以浙江传媒学院为例中国广播电视学刊，李明海媒体融合语境下高校传媒人才培养模式创新研究西南大学，谭璐融媒体时代高校传媒人才培养模式创新传媒论坛上快速更新换代的传媒理念，高校学生学习到的关于传媒的知识也是很久之前的知识，与现有的传媒知识不能很好地接轨，导致学生进入工作后还需要重新学习。高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新传媒论文。结束传媒界需要何种人才。这种传媒界与高校之间缺乏互动的尴尬场面造成了高校学生毕业之后......”。

6、“.....高校与传媒界之间没有达到衔接。摘要现阶段，融媒体科技迅速发展，能够进行应用传播的手段也越来书籍，比如应用传播学，新闻学等理论。教师也只是用书本的方式对学生进行考查，不注重对学生实践的培养，实践教学的时间被大大减少，最后实践教学只能沦为理论教学的辅助。另外，传统的教学模式中的理论也并不能跟统的教学模式存在着定的问题。对传媒人才的传统教学模式基本上以课堂为主。高校的教师在课堂上讲授知识，学生在座位上听讲，学生对于课堂的参与感很低......”。

7、“.....最重要的就是加强对高校学生实践性的培养，但合行业需求的人才。参考文献黄鸣刚媒体融合时代传媒人才培养的创新青年记者，韩建华媒体融合时代卓越传媒人才培养的创新实践以浙江传媒学院为例中国广播电视学刊，李明海媒体融合语境下高校传媒人才培养模式创多。所以高校也应该顺应时代的发展，积极进行融媒体时代的传媒人才的培养。但是对于高校来说，融媒体时代的到来既是机遇，也是挑战，高校需要密切关注融媒体的发展，适时调整方式......”。

8、“.....高校和传媒界之间并没有实质上的联系。高校并不注重调研行业所需要的人才是何种人才，只顾自己培养传媒界严重缺乏传媒人才，但是与高校之间缺乏沟通交流，高校并不知新传媒论文。比如新闻学相关的专业，课程的安排往往重视的是纸类编辑流程的课程，而对于广播电视学来说注重的又是广播电视类流程的课程。这些课程都是独立存在，课程与课程之间并不存在着联系，这种方式下培养的能力，将来到了工作的岗位上能够充分的抓住市场的痛点......”。

9、“.....但是需要学生先进行构思，构思自己的文案，定位自己的主题，是全部视频展示，还是全部图片展示，或把两者相结合，这些自我意识的增强，也不再遵循传统的生活方式，人们越来越愿意展示自己以及自己的生活，所以像是抖音等短视频媒介的方式传播的速度越来越快，广度也越来越大。对于高校的教师来说，应该抓住日新月异的变化，及时地将校的新媒体教学的多元化复合化融媒体时代最大的特点就是不同的传媒方式的交汇和融合......”。