1、“.....使其兼具技能技巧和艺术创作能力，引导学生将掌握的理论知识应用于实践影视创作。教学方法改革德国实践教学中最具有特色的则是双元制教学模式，是种以国家立法为依托校企合作共建的实践教学体系，学生经过实践教学后，则是学校的学生和企业的学徒由于学期末使用设备的学生数量大大增加，导致学校的摄影棚摄像机以及录音机等设备难以满足使用需求，很难实现设备资源的合理调配。影视传媒专业实践环节教学模式改革的具体路径教学理念改革影视传媒专业实践环节教学模式的改革过程中，应注重教育教学理念的改革创新。当前许多学生认为实践环节教学，是引导学生了解相关设备和仪器的使用，并掌握实践环节教学模式在影视传媒专业中的改革研究传媒论文视传媒专业的课程设臵较为分散化，但是各个课程及教学环节之间存在密切的关联，需要统筹规划才能形成完整的运作模式。以广播电视编导专业为例......”。

2、“.....课程之间存在密切的关联，对于广播电视节目的制作均发挥着重要作用。并且通常情况下，由于设备属于贵重物品，通常借用周期相对较短，许多学生在尚未完成作完成课程任务上，很难真正思考作业质量，长期的任务积压不仅会导致学生失去学习兴趣，同时也会造成学生身心疲惫，难以真正呈现出优质的影片作品。学生完成的影片作业大部分均是表面文章，并未真正融入生活的创意。关键词媒介行业实践环节实践能力影视传媒专业教学模式改革前影视传媒专业实践环节教学存在的主要问题，包括实践课程缺乏横向关联实在的主要问题，包括实践课程缺乏横向关联实践课程缺少纵向深度学生缺少充足创作时间设备资源无法满足教学需求等，实践环节教学质量普遍偏低，阻碍了影视传媒专业学生日后就业和职业生涯发展。所以，必须大力推进教学模式的改革，为实践环节教学奠定坚实基础......”。

3、“.....由于设备属于贵重物品，通常借用周期相对较短，许多学生在尚未完成作品之前，则需要提前归还并进行次借用，定程度上影响了学生的创作效果。并且许多学校由于对影视传媒专业设备建设投入有限，所以学生在影片拍摄的过程中，很容易受到学校设备不足的影响。影视传媒专业实践环节教学模式存在的问题实践课程缺乏横向关联当前影视传新意识与能力实践能力艺术创作能力，促进学生健康可持续发展。参考文献何溪我国高等院校影视传媒专业的实验教学改革分析亚太教育，王晨林构建与重组基于影视传媒专业学科群改革发展的实践研究艺术与设计理论，黄丹高职影视传媒类专业的实践环节教学探析传播力研究，张志敏影视传媒专业实践环节教学模式改革研究佳木斯职业学院学报，。设特征，大部分影视传媒专业教师均具备十分深厚和扎实的理论基础，但是在实践经验方面却十分匮乏，缺少实践岗位工作经历......”。

4、“.....在很大程度上影响了实践教学模式的质量。所以影视传媒专业实践教学模式的构建和完善过程中，必须加强师资队伍建设，这已经成为实践教学质量提高的重要课题受大众喜爱。比赛制的实践教学评价体系对于影视传媒专业学生形成了有效的激励，大大调动了学生的学习兴趣与积极性，不仅使学生获得了物质上的奖励，还给予广大学生精神上的支持，使其对自己更加自信，进而深入挖掘自身的潜能，实现全面的成长和发展。比赛制的实践教学评价体系，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，还能够培养学生良好的实践学习习队分组，在专业教师的指导下，促进学生进行项目的立项和申报，最终共同完成整个作品的制作环节，不仅每个环节都需要学生实践参与，且可以有效锻炼学生的知识实践应用能力，大大提高了影视传媒专业学生的实践学习兴趣，充分锻炼了学生的实践能力团队精神以及协作能力......”。

5、“.....传统实践教学评价方式难以满足学生的实践环节教学模式在影视传媒专业中的改革研究传媒论文备资源无法满足教学需求当前影视传媒专业实践教学的过程中，由于课程的安排和作业布臵，学生在学期末会进行影视短片的创作，这需要相应的设备作为支持。但是由于学期末使用设备的学生数量大大增加，导致学校的摄影棚摄像机以及录音机等设备难以满足使用需求，很难实现设备资源的合理调配。实践环节教学模式在影视传媒专业中的改革研究传媒论文队伍，共同推进影视传媒专业实践环节教学模式的改革创新发展。结语综上所述，影视传媒专业教育教学具有极强的实践性，所以，实践环节教学模式至关重要，必须要在教育教学的过程中，进行实践环节教学模式的改革创新，不断改革教学理念教学方法课程体系教学评价师资队伍，为实践教学提供保障力量的同时......”。

6、“.....避免了学生日后自主获取实习岗位过程中遭到拒绝。以校企合作作为切入点，学生能够更好地融入企业实践，进步深化了校企合作，强化了影视传媒专业实践教学效果。教学体系改革针对当前影视传媒专业实践教学模式的改革，应逐步打造板块制等实践教学体系，该实践教学模式将影视传媒专业课程划分为诸多。应该以专业化和高水准作为师资队伍建设的最高指标，特别是在当前媒介融合的背景下，影视传媒专业教师要具备广博的文化视野敏锐的专业洞察能力深厚的实践专业知识以及乐观向上的生活态度。所以影视传媒专业在进行师资队伍建设的过程中，应加强教育精英人才的培育，并逐渐引进具有专业水平的高学历人才影视传媒界的从业人员，打造专兼结合的师资惯，使其在学校的组织下积极参与比赛，通过课上理论知识学习与课下实践，在比赛制的实践教学评价中凸显自身优势和价值......”。

7、“.....实践课程教学难度较高及教学内容十分繁杂，需要具备专业化素质水平的影视传媒教师。但是当前影视传媒专业教学过程中，实践教师队伍并不完善，体现出年轻化和非专业化的显著学习诉求和兴趣。所以可以引入比赛制的实践教学评价机制，对学生形成有效的激励，进步提高实践教学质量。例如，上海师范大学谢晋影视艺术学院在年举办了谢晋杯，明确比赛的主题和整个赛制，组织学生参与了电影制作，学生在此过程中，以团队为单位，在实践锻炼中相互学习和协作。该项比赛仅仅个月的时间就形成了近百部影片，其中有诸多精致影片深板块，并且每个学期课程教学均具有十分明确的教学目标，专业教师可以按照该教学目标进行课程的整合优化。与此同时板块制实践教学体系以虚拟项目为核心，大大拓宽了影视传媒专业教学空间，能够全面锻炼学生的综合能力，整个系统流程的步骤学生均能实现参与制作，大大提高了学生的影视制作能力......”。

8、“.....为学生进行团实践环节教学模式在影视传媒专业中的改革研究传媒论文合素质水平。在项目制教学方法的引导下，企业能够深入影视传媒专业实践教学，相关的技术人员能够为学生提供针对化的实践指导，提高学生的实践水平。并且学生可以以企业员工的身份，到企业实际工作岗位参与实践，这大大促进了影视传媒专业理论知识应用于实践，对于提高学生实践应用能力和职业技能具有重要作用，提高了人才培育质量。项目教学方法双重身份，真正促进了学生理论知识融入实践。影视传媒类专业实践教学模式可以充分借助国内外的成功经验，以校企合作为依托，打造项目制的实践教学方法。这样学生不仅能在校园学习影视传媒的理论知识，同时还能到企业感受真实的环境。影视传媒企业具备十分丰厚的设备条件，能够为专业学生提供专业化的设备场地以及专业的指导人员，学生能够在实际影视制作的技巧......”。

9、“.....不仅要在实践环节教学的过程中促进学生掌握专业化的设备和仪器操作技能，还要适应媒介融合的快速发展，能够利用现代化技术手段进行艺术创作，具备较高的艺术修养，才能真正创作出优质的影视作品。所以在实践环节教学模式改革的过程中，应充分结合市场环境以及社会需求，以教育品之前，则需要提前归还并进行次借用，定程度上影响了学生的创作效果。并且许多学校由于对影视传媒专业设备建设投入有限，所以学生在影片拍摄的过程中，很容易受到学校设备不足的影响。设备资源无法满足教学需求当前影视传媒专业实践教学的过程中，由于课程的安排和作业布臵，学生在学期末会进行影视短片的创作，这需要相应的设备作为支持。但是践课程缺少纵向深度学生缺少充足创作时间设备资源无法满足教学需求等，实践环节教学质量普遍偏低，阻碍了影视传媒专业学生日后就业和职业生涯发展。所以，必须大力推进教学模式的改革......”。