1、“.....受教学大纲和教育管理机制的限制，很多高校的授课老师都只能按照教学大纲要求进行授课，这种授课模式虽然可以确定究行政管理论文。建构主义背景下的本科管理学教学过程中存在的问题缺乏明确的教学目标受传统应试教育观念的影响，部分高等院校的专业课教师在对学生进行管理学教学的过程中，仍然采用传统的教学模式进行教学，同时也没有结合社会的实际发展情况及时更新教学观念，甚至有部分教师将管理学理论和实践活动独立开来进行教学，虽然这种教学模式可以帮助学生取得个良好的学习成绩，但是却不利于提高学生实践能力，对学生今后的就业和发展造成不利影响。同时，很多高等院校只重视对学生专业技能的培养，却忽略了对学生职业素养和职业道德的培养。结合大量的案例可知，高等业生的就业率，非常重视对学生实践能力的培养。甚至有部分学校在学生进入校园之后，就为其制定了职业发展规划......”。

2、“.....如果教师仍然按照传统的教学模式进行教学，不仅很难激发学生的学习热情，同时也不利于提高管理学教学质量。基于此，高校可以效仿国外的些院校，采用团队式管理模式进行教学。建构主义理论强调学生是学习的主体，教师作为学生学习道路上的引路人，其主要任务是在必要时期为学生提供教学指引和营造个良好的学习环境。基于此，在团队式教学模式中，要以培养学生的主动学习能力为重点，将原本单向的教学转化建构主义理论基础上高校管理学教学改革研究行政管理论文只重视对学生专业技能的培养，却忽略了对学生职业素养和职业道德的培养。结合大量的案例可知，高等院校管理学专业的毕业生在毕业后的跳槽率非常高，甚至出现部分学生在岗位工作周后便跳槽等情况。这样来，不仅对毕业生今后的职业发展产生了不良影响，同时对学校的就业率也产生了定的影响。但是结合实际的管理学教学现状可知......”。

3、“.....只重视如何激发学生的主观能动性，却忽略了学生个体间的差异性，从而大幅降低了管理学课堂的教学水平。管理学教学内容缺乏针对性当前，本科学校常用的管理学教材有管理学原理管理学应用这两本教材，点，对传统的教学模式进行革新，将些大学生喜闻乐见的教学素材和管理学理论有机融合在起，从而大幅提高管理学课堂的授课质量。管理学考核形式过于单结合调查问卷和数据分析可知，当前很多院校采用的管理学学科考核模式都是传统的试卷类考核模式，般情况下，管理学专业的教师会采用考核形式，即期末考试成绩占，学生的课堂表现和作业成绩占据。除此之外教师设计的试卷也主要考察学生对管理学基础理论知识的掌握程度，很少有教师将实际的案例和管理学理论结合在起来考察学生的管理学学习能力。虽然这种考核模式可以帮助部分学生掌握相应的管理学理论，但是却不能考察改革是个漫长的过程......”。

4、“.....只有找到符合学生特点的教学改革方向，才能为社会培养出更多的管理学人才。参考文献李弘，王晓燕，韩晓荣，等基于建构主义理论的数据库课程改革研究吉林省教育学院学报上旬，李文璐，王玮婧，于建朝，等基于建构主义理论的高校英语教学满意度分析及方案设计河北工业大学学报社会科学版，郭晟，王金洲管理类大学生创新能力培养模式研究基于建构主义理论视角大庆师范学院学报，左冬梅基于建构主义理论的高校管理学教学改革研究高教学刊，基金年度川文化艺术学院质量工程项目管理学原理特色例如在管理学教学过程中，教师可以带领学生深入企业进行考察，有条件的学校还可以组织学生参观如腾讯小米阿里巴巴哔哩哔哩动画等大型知名企业，学生小组可以通过小组访谈问卷调查等方式获取相应的信息，并从中汲取到相应的管理学知识。通过开放式教学，不仅可以拓宽学生的眼界和视野，同时还有助于提升学生的管理核心素养......”。

5、“.....提高管理学教学效果结合前文可知，很多管理学专业课教师仍然采用传统的闭卷考试形式来考察学生的管理学知识学习情况，基于此，为了有效提高学生的管理学学习水平，教师可以采用全方位考核模式来检验学生的学习效果。例如教师决问题的能力。最后，在考核内容的设臵上，教师要适当增加实际案例所占的分值比例，进而整体提高学生的管理学知识应用能力。比如教师可以结合当前很多公司的员工管理模式展开教学，首先教师可以向学生播放部可以体现早期企业管理模式的电影，由卓别林主演的城市之光，在这部电影中，流水式的机械作业模式以及严格的控制工人的吃饭休息时间是当时很多大型工厂和企业采用的管理模式，但是随着历史的不断发展以及工人运动的爆发，企业和工厂的管理模式也随之改变，随后产生了著名的红萝卜加大棒管理模式，在年代以后新经济学得到迅速发展，工人和企业员工的待遇也相应提高氰胺奶粉事件等......”。

6、“.....通过分段式案例教学，方面可以帮助学生深入了解家企业的管理模式，另方面可以提高学生的学习效率，进而整体提高管理学的教学水平。采用开放式教学模式何为开放式教学模式即在不受教学场地影响下进行教学，当前，很多高校都非常喜欢采用开放式教学模式进行授课，方面开放式课堂可以吸引大批企业进驻，另方面还有助于培养学生的自我管理能力和独立思考能力。在高等教育管理学专业教学过程中，管理学属于核心课程，基于此，高校有必要对管理学的内容进行改革，并在建构主义的帮助下不断提中，先由教师引出个和本节课教学内容相关的案例，通过案例讲解来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。其次，教师可以借助思维导图重现案例的起因过程以及结果，并通过创设问题情境的模式引导学生主动思考案例和课本理论知识的内在联系。再次，当学生发现管理学理论和案例的内在联系后......”。

7、“.....除此之外，教师还可以通过布臵形式多样的实践性作业来提高学生发现问题分析问题以及解决问题的能力。最后，在考核内容的设臵上，教师要适当增加实际案例所占的分值比例，进而整体提高学生的管理学知识应用能力。比如教可以将原有的模式调整为模式，除了对学生的理论知识学习情况进行考察之外，还可以通过决策游戏问卷调查案例分析等方法来考察学生的管理学知识实际应用能力。在这种考核模式下，不仅可以提高学生的学习积极性，同时也可以提高学生的管理应用能力。结束语综上所述，给予建构背景下的管理学教学改革旨在培养学生的管理学应用能力，教师通过明确教学目标教学内容改革考核形式调整等方式不断提高管理学的教学效果。除此之外，经过段时间的改革后，管理学课堂授课情况有了明显的改观，学生的独立学习能力得以显著提升。但是管理学改革是个漫长的过程......”。

8、“.....很多企业都开始注重人性化管理，希望通过提高员工的福利待遇来提升工作效率。除此之外，些历史上著名的案例如雀巢公司受抵制现象聚氰胺奶粉事件等，都是由于企业在经营过程中使用了些不道德的商业竞争行为导致的。通过分段式案例教学，方面可以帮助学生深入了解家企业的管理模式，另方面可以提高学生的学习效率，进而整体提高管理学的教学水平。采用开放式教学模式何为开放式教学模式即在不受教学场地影响下进行教学，当前，很多高校都非常喜欢采用开放式教学模式进行授课，方面开放式课堂可以吸引大批企业进驻，另方面还有助于培养学生的自我管理能力和独立思考能同时也不利于提高管理学的课堂教学质量，基于此，高校定要结合实际的教学情况对管理学教学方式进行优化。例如在管理学实际教学过程中，先由教师引出个和本节课教学内容相关的案例，通过案例讲解来吸引学生的注意力......”。

9、“.....其次，教师可以借助思维导图重现案例的起因过程以及结果，并通过创设问题情境的模式引导学生主动思考案例和课本理论知识的内在联系。再次，当学生发现管理学理论和案例的内在联系后，教师可以借助小组的形式引导学生深入思考案例的内在价值，除此之外，教师还可以通过布臵形式多样的实践性作业来提高学生发现问题分析问题以及解数据分析可知，当前很多院校采用的管理学学科考核模式都是传统的试卷类考核模式，般情况下，管理学专业的教师会采用考核形式，即期末考试成绩占，学生的课堂表现和作业成绩占据。除此之外教师设计的试卷也主要考察学生对管理学基础理论知识的掌握程度，很少有教师将实际的案例和管理学理论结合在起来考察学生的管理学学习能力。虽然这种考核模式可以帮助部分学生掌握相应的管理学理论，但是却不能考察学生的管理学实践应用能力，对学生今后的发展产生不利影响......”。