1、“.....学生可以进行转发点赞评论等操作，使个体的态度及想法得到快速传播与发展。其次，在移动有限思想的影响下，大学生社会记者倾向明显。在我国传统的媒体运营体系下，专业媒体机构负的发展方向，但在思政教育层面，依旧存在诸多的不足，需要相关政府部门与高校形成整体，以科技手段与理论实践，攻克网络思想阵地，夺取意识形态的话语权。理念发展推动媒介融合进步科学理念是变革与创新的先导，对变革与创新具有重要的引领功能。学习强国的构建与发展首先实现了高校学生有服务有指导有管理有组织的思政学习目标，满足了互联网背景下人民群众与高校学生的便捷化自主化多样化的学习需求。同时，具备算法推送功能的内容体系，能够有效满足分众化数据传播的需求，推动高校网络思政教育的长远发展。在实践过程中，高校思政教师通过学习强国能够有效整合传统媒体领域中的思政资源及网络媒体中的社会资讯，使而在媒介融合下......”。

2、“.....第，行为方式。在多元化媒体媒介面前，学生可以进行转发点赞评论等操作，使个体的态度及想法得到快速传播与发展。其次，在移动有限思想的影响下，大学生社会记者倾向明显。在我国传统的媒体运营体系下，专业媒体机构负责信息的传播与运营，而社会大众主要负责对信息的接受，数据信息不对称问题较为突出。然而在信息技术快速发展的过程中，传统媒介的单向封闭的传播与生产模式被颠覆，极大地提升了数据信息的社会传播能力，逐渐形成了全天候全视角全媒体的数据传播格局，促使越来越多的社会大众从接收者转变为制作者和发布者，即社会记者。虽然社会以学习强国为例分析媒介融合背景下高校思想政治教育研究政治教育论文生思想政治教育路径创新学校党建与思想教育，梁炳辉，史思齐新媒体视阈下高校思政教育渗透性提升路径研究以桂电课堂派为例福建茶叶，李齐全......”。

3、“.....卞波，吴春梅媒介融合背景下高校思想政治教育研究以学习强国为例黑龙江教师发展学院学报，基金江苏省社科应用研究精品工程高校思想政治教育专项课题南京审计大学培训教育学院课题审计干部教育培训宣传工作路径研究南京审计大学党建课题新时代高校学习型基层党组织建设。网络媒体与学习强国融合的意义顺应时代发展潮流，自主创新网络思政体系，并论评价，教师根据学生在学习强国中撰写的文章及分享的视频，评价学生对思政理论知识的掌握程度，并给予正确的教学评价。其次，在心理动态层面，思政教师可利用大数据技术检索高校学生在各大社区及论坛发布的言论，评价学生的思想层次及价值观取向。也可根据学生在学习强国中所发布文章的观点对其进行评价。此外，在网络思政教育层面，为有效提升学生对思政学习的关注度，学习强国软件应构建相应的成长体系......”。

4、“.....譬如，阅读时间评论数量分享数量等。也可采取点赞机制，对学生的评论内容进行细致的评价。在网络评价过程中，相关部门应委派专业编辑对平台内的文章进行审核，不仅要审核内容思政教学活动的过程中，要求学生通过学习强国提出与课堂相关的思政问题或者利用软件完善当前课程的教学内容，以此使学习强国真正成为高校思政教学的重要组成部分。加大应用学习强国的力度学习强国能够有效提升学生学习思政知识的积极性，能够显著增强高校思政教学工作的时效性。然而在现代思政教学理念下，高校教师应转变传统思政教学理念，提升网络思政教育意识，以学习强国为渠道，切实加大培养学生思政素养的力度。首先，鼓励学生参与到学习强国的内容生产领域，通过物质激励或精神鼓励的手段，使学生将对思政理论知识的理解应用到文章撰写的过程中，并将点击量与分享量渗透到学生评价体系中，使此外，在媒介融合背景下......”。

5、“.....然而针对互联网新媒体自媒体平台，传统媒介的关注度依旧有限，因此高校应通过制度规范的方式，提升学生对学习强国的重视程度，譬如将内的积分体系与高校学分系统相融合，将期末成绩与平台文章的分享率阅读数量及撰写量相联系，以此在提升学习强国关注度的同时，凸显传统媒体在思政教学领域的优势。构建全新的思政教学模式学习强国拥有新媒体与自媒体平台所具备的数据编码文章推荐个性定制交互传播功能，能够根据学生检索内容阅读时间及文章内容进行针对性推荐，有助于加深学生对相关理论知识的理解与认识，提升学生掌握思政知思政教师要引导学生认识到微信微博等新媒体的弊端发布门槛低，内容真实性有限，从而提升学生对传统媒体的认识，加强对传统媒体中的思政理论知识的学习。关键词媒介融合学习强国思想政治政治教育教育质量在新媒体自媒体快速发展的视域下，我国传统媒体平台迎来了全新的挑战......”。

6、“.....伴随新闻生产体系的变革，数据信息传播的深度广度速度也呈现出明显的变化，舆论的辐射式传播海量信息的多元多样以及思想意识的纷繁杂乱，对高校思政教育体系的发展提出了全新的要求。而作为意识形态前沿阵地的高校在网络媒介融合发展的机遇与挑战面前，要创新课堂思政教学体系，提升内容供给，构建生对思政学习的关注度，学习强国软件应构建相应的成长体系，以此对学生登录软件的情况进行评价。譬如，阅读时间评论数量分享数量等。也可采取点赞机制，对学生的评论内容进行细致的评价。在网络评价过程中，相关部门应委派专业编辑对平台内的文章进行审核，不仅要审核内容与形式，更要在理论层面对学生的文章及视频进行评价。结束语学习强国是网络思政教育在媒介融合背景下发展的产物，是融合传统媒体与新媒体自媒体优势的网络应用平台。在发展高校思政教育的过程中......”。

7、“.....解构并重组当前的教学体系，制定出贴近学生生活符合社会发展规律提升高校思政教学质量与效率的教学方法，进而在引导学生深化对提升网络思政教育意识，以学习强国为渠道，切实加大培养学生思政素养的力度。首先，鼓励学生参与到学习强国的内容生产领域，通过物质激励或精神鼓励的手段，使学生将对思政理论知识的理解应用到文章撰写的过程中，并将点击量与分享量渗透到学生评价体系中，使学生在获得成就感的同时，深化对思政理论知识的认识。其次，充分利用传统平台的权威性，大力普及学习强国软件。撰写针对思政理论知识的文章可能对部分文笔不佳知识薄弱的学生存在难度。因此，高校教师可通过传授相关剪辑技术，使学生逐渐掌握编辑并分享传统媒体中的时政资讯的能力，以此使学生及时获取最新的思政教育知识，提升学生参与基于学习强国的教学活动，凸显传统媒体在思政教学领域的优势......”。

8、“.....能够根据学生检索内容阅读时间及文章内容进行针对性推荐，有助于加深学生对相关理论知识的理解与认识，提升学生掌握思政知识的能力。因此，高校思政教师应根据强国学习的功能结构，重新架构课程体系。首先，注重课前预习机制的构建，基于学习强国的定向推荐功能，教师可通过提出与思政理论课程相关的学习问题，引导学生进行资料检索，使其在检索的过程中，逐渐了解并把握思政课程的理论体系及知识架构，从而提升思政教学质量。其次，加大网络思政与课程思政的协同力度以学习强国为例分析媒介融合背景下高校思想政治教育研究政治教育论文论引导体系，加速思想宣传阵地的构建。基于学习强国的思政教育改革策略凸显传统媒体的教育优势相较于微信今日头条抖音等新媒体平台，传统媒体虽然具有较强的权威性，但时效性有限，然而在学习强国的支持下......”。

9、“.....因此，高校思政教师在应用学习强国的过程中，注重对学习强国内容的共享与分享，即借助新媒体平台与自媒体平台，凸显传统媒介的权威性与有效性，以此提升传统媒体的时效性。而在网络思政教育过程中，思政教师要引导学生认识到微信微博等新媒体的弊端发布门槛低，内容真实性有限，从而提升学生对传统媒体的认识，加强对传统媒体中的思政理论知识的学精品工程高校思想政治教育专项课题南京审计大学培训教育学院课题审计干部教育培训宣传工作路径研究南京审计大学党建课题新时代高校学习型基层党组织建设。基于学习强国的思政教育改革策略凸显传统媒体的教育优势相较于微信今日头条抖音等新媒体平台，传统媒体虽然具有较强的权威性，但时效性有限，然而在学习强国的支持下，传统媒体的时政资讯信息能够得到快速的传播与发展。因此，高校思政教师在应用学习强国的过程中，注重对学习强国内容的共享与分享......”。