1、“.....在教学内容上，红色文化是马原课程内容的实例。实践的观点是马克思主义的首要观点，实践性是马克思主义的鲜明特征之。中国共产党正是充分利用马克思主义实践这观点，不断发展马克思主义，从而产生了毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想科学发展观和习近平新时代展，是马克思主义中国化的重要产物，是重要的历史文化教育素材，具有历史性鲜活性教育性发展性等主要特性。红色文化与马克思主义基本原理概论课程的内在关系马列主义论文。在教学思路上，红色文化是马原课程开展的桥梁。马原课程是门集思想性理论性科学性于体的课程。马克思主义哲学是马克思主义的理论基础部分，其哲学观点具有抽象性思维性逻辑性，理论思红色文化与马克思主义基本原理概论课程的内在关系马列主义论文文化是马原课程开展的桥梁。马原课程是门集思想性理论性科学性于体的课程。马克思主义哲学是马克思主义的理论基础部分......”。

2、“.....理论思维难度较大，如果不借助充分的现实案例，学生很难将理论的抽象性转化为现实性，将理论思维转化为个人政治素质。红色文化是中国共产党运用马克思主义立场观点方法与中国具体实际相结合的产物，是中国化是充分利用马克思主义实践这观点，不断发展马克思主义，从而产生了毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，留下了党的大会议会址遵义会议会址井冈山革命圣地等红色文化资源，创造了长征精神井冈山精神延安精神和雷锋精神焦裕禄精神航天精神红船精神等红色精神文化资源。从内容上看，马克思主义的发展马克思主义的鲜明特大山，创立新中国开展社会主义建设，改变旧中国穷白的落后面貌实行改革开放，把发展作为第要务新时代扶贫攻坚，全面建成小康社会等，从以上历史和现实可以看出中国共产党人的初心从未改变过。把红色文化基因渗透马原课程......”。

3、“.....牢记使命，让学生领悟没有共产党，就没有今天的中国，激励当今的青年大学生胸怀祖国，报效祖国，为中华民族伟大复兴红色文化融入马克思主义基本原理概论课程，有利于学生增强中国特色社会主义文化自信。当今社会已经进入互联网信息时代，互联网把世界变成了地球村，每天都会有海量的信息冲击着我们。当面对东西方文化差异外来文化的冲击时，在马原课程中融入红色文化，既能够坚定马克思主义在意识形态领域的地位，又能让大学生分辨是非，把握主流文化，传承中国革命传统文化，坚定克思主义与新时代中国特色社会主义实践相结合而形成的特色红色文化。从概念内涵上看，马克思主义是中国红色文化的源头之，红色文化是马克思主义在中国革命建设改革时期的产物。红色文化见证了新中国的成立和中华民族的解放，是被中国共产党人革命实践证明了的科学理论，是优秀的中国革命传统文化。在马原课程中融入红色文化资源......”。

4、“.....切服从统战线两个务必统战线的内在关系马克思主义是由马克思恩格斯共同创立的并为后继者所不断发展的科学理论体系，是关于无产阶级解放和每个人全面而自由发展的学说。红色文化是在革命建设改革时期，中国共产党带领全国各族人民将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合而创立的，是对马克思主义的继承与发展，是马克思主义中国化的重要产物。马克思主义产生于世纪年代的欧洲，其影响却是全克思主义基本原理概论编写组马克思主义基本原理概论年版北京高等教育出版社，......”。

5、“.....是被中国共产党人革命实践证明了的科学理论，是优秀的中国革命传统文化。在马原课程中融入红色文化资源，让学生了解仁人志士探索中国革命的艰辛中国近代面临的民族耻辱新中国成立的来之不易，学习中国共产党人为革命勇于牺牲无私奉献的红色文化与马克思主义基本原理概论课程的内在关系马列主义论文辛中国近代面临的民族耻辱新中国成立的来之不易，学习中国共产党人为革命勇于牺牲无私奉献的高尚品格不怕困难的坚韧意志艰苦奋斗的思想作风和爱国主义精神，帮助学生树立共产主义伟大理想，形成正确的世界观人生观和价值观。进入新时代，把红色基因融入马原课堂，传承当代红色文化精神，有利于巩固学生对社会主义核心价值观的认同感，激励大学生的社会担当和责任意结合，形成了马克思主义中国化的第次飞跃，即中国特色社会主义理论体系。党的十大以来......”。

6、“.....产生了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论个代表重要思想科学发展观的继承与发展，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的最新理论成果，是马什么是中国共产党人的初心，即为人民谋幸福，为民族谋复兴。马克思主义认为，人民群众是历史的创造者，人民性是马克思主义的鲜明特征之。中国共产党人始终把人民的利益放在最高位置，带领人民打土豪分田地，推翻座大山，创立新中国开展社会主义建设，改变旧中国穷白的落后面貌实行改革开放，把发展作为第要务新时代扶贫攻坚，全面建成小康社会等，从以上历史武装斗争党的建设的大法宝等红色观点产生了马克思主义中国化命题。在马克思列宁主义普遍真理与中国革命道路相结合的过程中，形成了马克思主义中国化的第次飞跃，即毛泽东思想。毛泽东思想是马克思主义中国化过程中创立的红色文化......”。

7、“.....是中华民族的宝贵财富。在中国建设和改革时期，中国共产党人把马克思主义普遍真理与中国具体实际界的。俄国十月革命推动了马克思主义在中国的传播，帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。运动后，在中国工人运动和马克思列宁主义的初步结合下，中国共产党创立。在中国共产党的领导下，历经土地革命战争抗日战争解放战争，形成了中国的红色政权为什么能够存在井冈山的斗争星星之火，可以燎原反对本本主义共产党尚品格不怕困难的坚韧意志艰苦奋斗的思想作风和爱国主义精神，帮助学生树立共产主义伟大理想，形成正确的世界观人生观和价值观。进入新时代，把红色基因融入马原课堂，传承当代红色文化精神，有利于巩固学生对社会主义核心价值观的认同感，激励大学生的社会担当和责任意识......”。

8、“.....把红色文化基因渗透马原课程，真正落实不忘初心，牢记使命，让学生领悟没有共产党，就没有今天的中国，激励当今的青年大学生胸怀祖国，报效祖国，为中华民族伟大复兴而奋斗。参考文献毛泽东毛泽东选集第卷，北京人民出版社，中共中央宣传部习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要北京学习出版社人民出版社，马红色文化与马克思主义基本原理概论课程的内在关系马列主义论文每天都会有海量的信息冲击着我们。当面对东西方文化差异外来文化的冲击时，在马原课程中融入红色文化，既能够坚定马克思主义在意识形态领域的地位，又能让大学生分辨是非，把握主流文化，传承中国革命传统文化，坚定社会主义制度的必然性和正确性强化中国特色社会主义文化自信。红色文化融入马克思主义基本原理概论课程，有利于学生践行不忘初心牢记使命的主题教育中国特色社会主义思想......”。

9、“.....创造了长征精神井冈山精神延安精神和雷锋精神焦裕禄精神航天精神红船精神等红色精神文化资源。从内容上看，马克思主义的发展马克思主义的鲜明特征主观能动性与客观规律性矛盾的普遍性与特殊性矛盾分析方法等马克思主义观点都可以利用红色文化资源作为现实案例来生动展示。在难度较大，如果不借助充分的现实案例，学生很难将理论的抽象性转化为现实性，将理论思维转化为个人政治素质。红色文化是中国共产党运用马克思主义立场观点方法与中国具体实际相结合的产物，是中国化的马克思主义，是马克思主义中国化的结晶。在讲授马原课程时，将红色文化作为桥梁和中介，不仅有助于学生总体把握马克思主义基本观点，还可以帮助学生形成科学的世界马克思主义，是马克思主义中国化的结晶。在讲授马原课程时，将红色文化作为桥梁和中介，不仅有助于学生总体把握马克思主义基本观点......”。