1、“.....论述电子教学中设错改错的应用无线电电子学论文。通过上面的举例，我们看到，可以将学生在电子操作过程中易错的问题设计成错题。让学生找出其中的，充分挖掘中潜在的有利因素，提出具有针对性和启发性的问容设计错题，给学生假设个自主研究的问题情景，让学生在修正的过程中，自主地发现问题解决问题，培养他们发现问题的能力。如在画电路图时，要求用导线将各个元器件连接起来，但学生常常会把直线当成导线使用，而且难以发现。针对这典型的，还是把问题抛回给学生，故意设计出连接的电路图，让学生自己判断电路图是否正确。如果电路图连论述电子教学中设错改错的应用无线电电子学论文论学习，我们发现可以通过实际导线连接个网络与另个网络，也可以通过放臵相同网络名称连接两个网络，还可以放臵相同名称的输入输出点实现两个网络的连接。题多解，共同的研究与探讨，思维被激活了......”。

2、“.....每个同学脸上洋溢着笑容，同学们是真正喜欢这样的学习氛围的。实行小组讨论法，旨在增强学生的主动参与意识，增强学生的合作研究精神发现的学生在启发性问题的引导下，积极主动地去思索探索，很快就找到了种方法来判断电路图是否正确。可以双击连接线来了解其属性，可以通过电气规则检测了解各元器件的连接状态，还可以将电路图生成网络表来了解各元器件的连接状态。找到电路图的后，再引导学生分析电路图产生的原因。原来直线是没有实际电气连接作用的，导线才有发现意识苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个研究者。职高学生身心发展渐趋成熟，已具有定的判断能力和知识文化的积累，主动去承担责任远比被动地接受乐意得多。因此，培养学生的发现意识，让学生养成主动思考主动学习的良好学习习惯是教学的重要目标之。在教学过程中，根据课程内容设计错题......”。

3、“.....适当的演示教学活跃了课堂气氛，增强了学习的趣味性，既锻炼了同学，又能集中集体的智慧去解决问题。课后悬念法改错时，你会惊奇地发现课后有同学地聚在起，是什么令他们有如此大的兴趣呢不是新奇的玩具，不是可口的零食，也不是扣人心弦的故事情节，原来是刚下发的改错题。通过上面的举例，我们看到，可以将学生在电子操作过程中易握。演示可以由老师进行，也可以由学生进行。由学生演示，当问题被解决时，所产生的自豪感是无法言表的，同时激发了同学们更大的学习热情。或许有人会问学生怎能正确地演示呢其实，即使演示有错，又怎能逃得过集体智慧的眼睛呢尤其当遇到的问题比较难或有较多同学还存在疑问时，由掌握得不好的同学演示，效果会更佳。因为掌握得不好的同学本身给予学生自主学习的机会与空间，真正尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性，长久以往下......”。

4、“.....从而为学生有效学习打下扎实的学习基础。结语设错改错，是种再学习过程，是师生生生相互交流和沟通的有效手段，是让学生以主人翁的精神对待学习的有效方法。教学中设计的，是引领我们走向正确主体作用，适当启发点拨学生，引导学生将容易出错的操作和操作的难点设计成错题。例如，在学习放臵网络名称时，易出现的较多，如网络名称没有放臵在导线上同导线上出现多个网络名称网络名称编辑网络名称由文本框写入等，可将这些问题设计成错题。引导学生设计错题时，内容会不同，形式也会多种多样，再由学生汇总对比讨论，将这些问题汇合甚至教师还可以设臵适当的奖励，当学习同盟连续周获得优秀同盟的称号，那么教师给予该同盟成员奖励，这样将会充分发挥出学生结盟互帮互助优带差的学习效果，同时在各自学习同盟中将会产生良性化的学习竞争氛围......”。

5、“.....大幅度提升学生自主学习能力，以此保证全体学生都能够在课下改错环节中，论述电子教学中设错改错的应用无线电电子学论文不会或不熟练操作，这样可以放慢演示的速度，让同学们有更多的时间思考和消化，更能激发高手们想超越演示者的欲望，在这些高手们的启发下，问题经反复操作总能得到解决。这种经反复尝试多次操作演示解决难题的方法，不仅能有效解决遇到的难题，且加深了对问题的理解，正所谓失败乃成功之母。论述电子教学中设错改错的应用无线电电子学论文可以为学生直观动态演示布线的过程，其中有教师设计的各类示范，然后督促学生根据布通满足电气性能美观的个标准，积极发散自己的思维能力，有效促进学生找出其中的，并且已知自己的理论知识基础上，提出自己的布局思路，这样在师生频繁性的教与学互动中......”。

6、“.....或许有人会问学生怎能正确地演示呢其实，即使演示有错，又怎能逃得过集体智慧的眼睛呢尤其当遇到的问题比较难或有较多同学还存在疑问时，由掌握得不好的同学演示，效果会更佳。因为掌握得不好的同学本身不会或不熟练操作，这样可以放慢演示的速度，让同学们有更多的时间思考和消化，更能激发高手们想超越演示者的的向导，每次都可能给我们带来宝贵的经验与教训。设错改错，解决了电子教学中的难点问题，有效地巩固和运用了所学的知识。参考文献全国计算机信息高新技术考试教材编写委员会编写职业技能培训教程电子科技大学出版社，王廷才电子线路，。再如布线作为设计中最为重要的部分，直接决定电路板性能的好坏。为此，教师起就是份能突出重点难点的错题了。在学习过程中加强学生自我总结反思调整能力的培养，是促进学生自主学习能力养成的必要前提，为此......”。

7、“.....激发学生对已知理论知识的深度了解，能够通过旧知识的引申与总结，掌握与理解新知的内在规律，以此实现提高学生知识受益最大化的教学目的。同时，在课堂教学中教师需要充分加深自己对课堂理论知识的认识，从而进步提升新知识的及时教化率。设错中促使学生的自主探索布鲁纳说学习不是把学生当成图书馆，而是要培养学生参与学习过程。教学中引导学生主动参与学习，让学生成为学习上的真正主人。在电子教学中，如何让学生主动参与学习呢教师要把学生作为学习的主人，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的欲望，在这些高手们的启发下，问题经反复操作总能得到解决。这种经反复尝试多次操作演示解决难题的方法，不仅能有效解决遇到的难题，且加深了对问题的理解，正所谓失败乃成功之母。其次，教师还需要制定出优秀学习同盟荣誉榜单，在同盟成员相互扶持与帮助下，各自完成教师布臵的改错学习任务......”。

8、“.....评选出优秀同盟，论述电子教学中设错改错的应用无线电电子学论文个标准，积极发散自己的思维能力，有效促进学生找出其中的，并且已知自己的理论知识基础上，提出自己的布局思路，这样在师生频繁性的教与学互动中，将会大幅度提升学生实践性操作经验和进步促进学生对理论知识有了更加深入的理解及掌握。演示可以由老师进行，也可以由学生进行。由学生演示，当问题被解决时，所产生的自豪感是无法言表的，同时题，创立个自主探索的环境，让学生探究地学习。引导学生从不同角度来发现问题，引发学生的质疑精神，并让学生在寻找纠正的过程中自主地发现问题思考问题，从而解决问题，深化对知识的理解和掌握，培养学生的发现能力。所以，适当的演示教学活跃了课堂气氛，增强了学习的趣味性，既锻炼了同学，又能集中集体的智慧去解决问题。课后悬念法改错时接有错......”。

9、“.....积极主动地去思索探索，很快就找到了种方法来判断电路图是否正确。可以双击连接线来了解其属性，可以通过电气规则检测了解各元器件的连接状态，还可以将电路图生成网络表来了解各元器件的连接状态。找到电路图的后，再引导学生分析电路图产生的原因。原来直线是没有实互帮互助。找错中培养学生的发现意识苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个研究者。职高学生身心发展渐趋成熟，已具有定的判断能力和知识文化的积累，主动去承担责任远比被动地接受乐意得多。因此，培养学生的发现意识，让学生养成主动思考主动学习的良好学习习惯是教学的重要目标之。在教学过程中，根据课程内实际电气连接作用。通过找错改错，学生能加深认识到将各个元器件连接起来不能使用直线。论述电子教学中设错改错的应用无线电电子学论文。或者说这是典型的......”。