1、“.....所以，教学中离不开与语言相关的文化因素。反过来，从留学生角度来说，他们学习汉语的首要目的不是掌握语音词汇和语法知识，而是在掌握基础知识的前提下能够顺利交际，为以后的工作学习打下语言基础。但长期以来的教学实践告诉我们，即便是学生掌握了基础知识具备了语言能力，却不定具备交际能力。因此，在教授留学生或少数民族学生学习汉语时，教学内容不仅是汉语语言知识电话时般不作介绍，直接讲事情，只有在给陌生人打电话时，听到对方喂后，才会先介绍自己，再说具体事情。中国人打电话结束语常用好，就这样。言为定，不见不散。好，拜拜等，英语中常以简单的,结尾。思维方式不同形成的文化差异英语国家人的思维方式从大到小或从特殊到般，而中国人的思维习惯则是从大到小从般到特殊，比如时间表达年月日表示地点，中论述对外汉语教学中文化教学的实践语言文学论文史地理等诸多方面的内容。在对外汉语教学中......”。

2、“.....让学生掌握汉语知识的同时，了解汉文化，避免出现交际。教学中，我们发现在汉文化知识的接收方面，来自日韩的留学生要比来自西方国家的留学生快得多，这是因为日韩国文化是从中国文化发展演化而来的，者有相通之处，文化跨度和差异相对较小。而欧洲文化与中国文化的跨度和差异相对较大，因此欧美留学生学习汉语谦虚，比如您过奖了,还差得远呢,等而欧美人面对他人称赞时常表达谢意即可，他们认为表达感谢说明对方的判断无误，也是对自身的肯定。这即反映了民族心理的不同。问候语英国人每日见面之类的礼貌用语总挂在嘴边，而中国人见面很少用这些客套话，只是依具体情况随机发问去哪了，逛街了吗，接孩子呢其实，这正是中国人打招呼的方式，而不是在打听对方隐背景，难以充分理解语言本身。这句话告诉我们，语言与文化相互依存，紧密结合，者不可分割，更不可偏废，否则不仅会影响交际，甚至会引起文化冲突......”。

3、“.....而汉语本身也具有显著的贮存汉民族传统文化的功能，这就要求外国留学生们在学习汉语时，定不能忽略了汉文化的学习，倘若不了解中国文化，那就无法掌握真正的汉语。汉外文化之间差异明显，这些差异会直接影响对摘要对外汉语教学既是个语言教学过程，也是个文化教学过程。语言教学不仅是让学生掌握理论知识，更重要的是要让他们能够用语言进行交际，所以，教学中离不开与语言相关的文化因素。反过来，从留学生角度来说，他们学习汉语的首要目的不是掌握语音词汇和语法知识，而是在掌握基础知识的前提下能够顺利交际，为以后的工作学习打下语言基础。但长期以来的教学实践告诉我们，即便是学生掌握了基础知识具备者更应如此，当面对其他民族文化时，应持宽容态度在教学实践中，要拥有多元共生意识平等对话意识和求同存异意识，以开放的心态对待异域文化以理性的态度介绍汉文化......”。

4、“.....参考文献李忠娟对外汉语教学中民俗文化应用的思考学周刊，陈碧泓文化在对外汉语教学中的应用研究长春师范大学学报，季益静论对外汉语教学中的文化心理因素北方工业大学学报，顾煜彤跨文化交际背景下的语下面以英汉语言为例，简单列举两者间的文化差异来说明文化教学的必要性。论述对外汉语教学中文化教学的实践语言文学论文。词汇文化，词汇是构成语言的材料，在语音词汇和语法之间，词汇与社会生活联系最为密切，所以，词汇受社会文化的影响最大，但也最能反映不同时期的社会文化。语言学家莱昂斯在理论语言学导论书里曾说每种语言在词汇上的差异都会反映这种语言的社会产物，习俗以及各种活动在文为在中国代表顺心如意，而和无谐音，不吉利，去医院看病人不太合适。其实，生活中类似的情况很多，比如春节时忌说，送礼物时不送钟表，手机号车牌号的选择语言交际中，我们传达的不仅是语言符号本身的含义，还有诸多的言外之意......”。

5、“.....学生不能只单纯地掌握词语的字面义，而且要了解汉语的背景文化，掌握定的文化知识，把汉语学习和文化学习结合起来。汉语教学中，类似的时有发生，已屡见不鲜，对识和求同存异意识，以开放的心态对待异域文化以理性的态度介绍汉文化，做名称职的汉文化传播者。参考文献李忠娟对外汉语教学中民俗文化应用的思考学周刊，陈碧泓文化在对外汉语教学中的应用研究长春师范大学学报，季益静论对外汉语教学中的文化心理因素北方工业大学学报，顾煜彤跨文化交际背景下的语用失误及对外汉语教学中的策略应对汉字文化，温晓芳对外汉语教学以汉字为载体传播中华文化文论述对外汉语教学中文化教学的实践语言文学论文失误及对外汉语教学中的策略应对汉字文化，温晓芳对外汉语教学以汉字为载体传播中华文化文教资料，娄艳丽面向中高级留学生的唐诗教学研究青岛大学，康亮芳浅谈对少数民族学生汉语教学中的文化教学长春理工大学学报，龚晓瑁......”。

6、“.....曾媛浅谈大学英语教学中文化知识的导入考试周刊，廖娟文化背景对外语教学的重要作用湖南科技学院学报鹤代表长寿，鸳鸯代表恩爱夫妻，龙象征高贵吉祥，如真龙天子龙凤呈祥望子成龙等，还有些典故成语歇后语熟语委婉语等也带有鲜明的中国文化特征，如刻舟求剑呕心沥血茶壶里煮饺子有嘴倒不出泥菩萨过江自身难保，如果不了解定的中国文化是很难理解这些词语意义的。民族英雄林则徐在自勉联中写到海纳百川，有容乃大。这句话告诉我们个有修养的人应该拥有大海般的宽阔胸襟，人应该如此，作为个汉语教学工作年的发展形成了丰富的词语文化，所以，作为表意文字的汉字所传达的文化信息是其他语言无法比拟的，很多词语都不同程度地反映了不同时期中国人的生活，比如孙悟空诸葛亮贾宝玉等，又如兵马俑筷子中药春节等都是汉语所特有的词语文化。另外，中国传统文化中......”。

7、“.....牛象征勤劳，松鹤代表长寿，鸳鸯代表恩爱夫妻，龙象征高贵吉祥，如真龙天子龙凤呈祥望子成龙等，还有些典故成化方面的重要特征。汉字是种世界上仅有的独具魅力的方块字，不仅是形音义的结合体，而且经过几千年的发展形成了丰富的词语文化，所以，作为表意文字的汉字所传达的文化信息是其他语言无法比拟的，很多词语都不同程度地反映了不同时期中国人的生活，比如孙悟空诸葛亮贾宝玉等，又如兵马俑筷子中药春节等都是汉语所特有的词语文化。另外，中国传统文化中，有些动物词语也代表着不同的意义，牛象征勤劳，留学生和少数民族学生来说，汉语是不同于母语的第语言，出现在所难免。学生在学习汉语时出现语言使用，究其原因主要有两方面，是受到了本族语的影响，也就是母语的负迁移是对中国传统文化知之甚少，缺乏对中外文化差异的了解，而文化差异对语言学习影响颇深。因此，对留学生和少数民族学生来说，了解汉文化背景......”。

8、“.....排除母语文化对言语交际的负迁移是十分必要的资料，娄艳丽面向中高级留学生的唐诗教学研究青岛大学，康亮芳浅谈对少数民族学生汉语教学中的文化教学长春理工大学学报，龚晓瑁，贺金瑞文化话语权与文化多元性从汉语热英语热谈起理论学刊，曾媛浅谈大学英语教学中文化知识的导入考试周刊，廖娟文化背景对外语教学的重要作用湖南科技学院学报，。事例名留学生去医院探望生病的中国朋友，在花店里买花时，无意间挑选了朵，店主说最好选朵，歇后语熟语委婉语等也带有鲜明的中国文化特征，如刻舟求剑呕心沥血茶壶里煮饺子有嘴倒不出泥菩萨过江自身难保，如果不了解定的中国文化是很难理解这些词语意义的。民族英雄林则徐在自勉联中写到海纳百川，有容乃大。这句话告诉我们个有修养的人应该拥有大海般的宽阔胸襟，人应该如此，作为个汉语教学工作者更应如此，当面对其他民族文化时，应持宽容态度在教学实践中......”。

9、“.....词汇文化，词汇是构成语言的材料，在语音词汇和语法之间，词汇与社会生活联系最为密切，所以，词汇受社会文化的影响最大，但也最能反映不同时期的社会文化。语言学家莱昂斯在理论语言学导论书里曾说每种语言在词汇上的差异都会反映这种语言的社会产物，习俗以及各种活动在文化方面的重要特征。汉字是种世界上仅有的独具魅力的方块字，不仅是形音义的结合体，而且经过几千还包括了汉语文化知识，脱离了文化知识，他们将无法完全理解和掌握汉语，交际中更不可能灵活运用汉语。关键词对外汉语文化教学汉语文化知识语言基础语言教学引言英国著名语言学家莱昂斯在理论语言学导论里说，语言与文化具有历史的联系，语言是打开文化宝库的钥匙，离开语言天然依赖的文化背景，难以充分理解语言本身。这句话告诉我们，语言与文化相互依存......”。