1、“.....在实验现场中，遇到问题的学生可以扫描维码后直接进行提问，任课老师则可直接查看当前提问的问题分布情况，获取并了解各个小组的实验进展情况，对集中出现的问题现场进行解答，从而提高教师指建情景学习模式预习是实验过程中必不可少的教学环节。在传统的预习过程中学生由于没有接触到相应的实验器材，只能凭空想象其中的操作环节，造成预习效果差。而通过扫描实验指导书上的维码，可以直接观看教师相应的讲解示范过程，学习过程轻松，理解起来透彻。在实验室教学过程中，学生用手机扫描设备的维码标构建实验教学与设备管理新模式中二维码的应用计算机软件论文师可以在实验现场查看提问的分布情况，有针对性地进行集中答疑，提高现场实验指导的效率，同时为后期对实验课程实践环节活动设计的优化提供参考通过扫码......”。

2、“.....以便为最终的学习成绩评判提供参考依据。研究成果的特色支持碎片化学习依托移动校园平台和网动端实验设备管理平台，实现对实验设备全生命周期的管理。利用移动端的易用性，扫描实验设备的维码，设备管理人员可以随时随地快速了解具体设备的基础信息维修情况使用情况和预约信息，对维修结果进行现场实时报备和反馈。移动端实验教学依托实验设备管理平台和实验课程资源平台，将维码技术运用于实验课程的作环节，再到实验结束后的评价等个阶段的移动端服务，贯穿实验教学过程的多个环节，从而构建了全方位开放式的实验课程教学模式。应用层实验设备管理系统，实验课程辅助教学平台，与人事系统教务系统资产管理系统等其它相关业务系统，起构成了智慧校园教学资源门户的应用层和信息集成展示的平台......”。

3、“.....本文利用维码技术具有便捷安全准确及成本低等优势，将维码引入实验教学与管理中。通过移动端构建开放式的教学模式，提升实验教学质量。同时，将维码技术运用于实验设备管理中，构建实验设备的移动管理模式，对实验设备进行全生命周期的动态监控与跟踪，有利于实验设备过程管理向数字化信息化的方向发展教学智慧教育移动数据设备管理引言随着智慧校园移动平台和大数据的发展，移动端的应用已越来越多地融合到高校的日常教学和管理中，应用于不同场景的各种慕课平台和网络教学平台也层出不穷。但是，反观实验课程的教学，因其操作性强和现场教学的特点，传统的实验教学模式，无法快速采集响应和监控教学行为的过程时，将维码技术运用于实验设备管理中，构建实验设备的移动管理模式，对实验设备进行全生命周期的动态监控与跟踪......”。

4、“.....关键词维码实验教学智慧教育移动数据设备管理引言随着智慧校园移动平台和大数据的发展，移动端的应用已越来越多地融合到高校的日常教学和管理中相关信息的实时性致性准确性和完整性。服务层实验设备移动端管理平台，为实验设备管理人员提供了查看设备基本情况使用情况报修反馈记录报修情况跟踪等多个移动端的服务。实验课程辅助移动教学平台，则考虑到了实验课程教学有别于课堂教学的特殊性，提供了从实验课前的预习环节开始，引导和启发学生快速进入虚拟，俞飞，等基于生态校园虚拟数字化的实验教学平台建设探索实验技术与管理，王梨清，李红美基于微信公众平台的移动学习资源设计开发及应用现代教育技术，晋欣泉，等智慧课堂的数据流动机制与生态系统构建中国远程教育，张小蒙......”。

5、“.....祝智庭，肖玉敏，雷构建实验教学与设备管理新模式中二维码的应用计算机软件论文据，远远不能满足智慧教育环境信息化和数字化的要求。而实验设备的管理，通常也多围绕设备的采购入库及存放使用和报废管理，对设备使用和维修的动态过程管理鲜有涉及，无法进行实时全面的大数据积累，从而难以对设备的具体使用情况进行监控和分析。构建实验教学与设备管理新模式中二维码的应用计算机软件论文使用和维修的动态过程管理鲜有涉及，无法进行实时全面的大数据积累，从而难以对设备的具体使用情况进行监控和分析。构建实验教学与设备管理新模式中二维码的应用计算机软件论文。基础层系统运行所依赖的支撑软件系统硬件基础设施网络环境等。包括存放各院系级教学资源的服务器及网络访问服务。关键词维码实和使用视频......”。

6、“.....在实验现场，使用维码快速收集学生提问，集中答疑，提高实验教学的交互性和效率，激发学生对实验内容的学习兴趣，增强学生的自主探究性学习情景学习和协作学习效果。实验课后，通过使用维码，任课教师可方便快捷地对学生进行实验现场的评价，以便对最终学生的综合评判提供应用于不同场景的各种慕课平台和网络教学平台也层出不穷。但是，反观实验课程的教学，因其操作性强和现场教学的特点，传统的实验教学模式，无法快速采集响应和监控教学行为的过程数据，远远不能满足智慧教育环境信息化和数字化的要求。而实验设备的管理，通常也多围绕设备的采购入库及存放使用和报废管理，对设的实验教学场景，到实验现场的实践操作环节，再到实验结束后的评价等个阶段的移动端服务，贯穿实验教学过程的多个环节......”。

7、“.....鉴于此，本文利用维码技术具有便捷安全准确及成本低等优势，将维码引入实验教学与管理中。通过移动端构建开放式的教学模式，提升实验教学质量。鹤面向智慧教育的思维教学现代远程教育研究，。应用层实验设备管理系统，实验课程辅助教学平台，与人事系统教务系统资产管理系统等其它相关业务系统，起构成了智慧校园教学资源门户的应用层和信息集成展示的平台，从而积极推动和监督人事处教务处各个学院资产管理部门等多个业务部门从管理层面上来共同维护和保考依据。经实际应用和研究表明，利用移动端和维码技术优势，将维码贯穿于实验教学的全过程和各个环节，便于对实验教学过程行为的数据采集统计分析和挖掘，进步提升智慧实验教学的质量。参考文献杨晓，施於人，王国超互联网实验教学的建设问题研究现代教育技术......”。

8、“.....促进实验设备的信息化管理。结语本文提出了运用维码构建实验教学和设备管理新模式。在实际运用中，根据实验课程碎片化学习和操作性强的特点，老师在实验课前进行学习资源和实验教学活动的设计，通过生成网址维码，上传实验操作文档和操作视频，供学生随时随地快速搜索和获取各种实验教学资源如实验设备的介实验的效率，避免因同类问题重复出现而多次指导或者多个小组同时求助而排队等候的问题。整个实验过程中，维码作为纽带，加强了师生间的互动与沟通，从实时互动的维度上为今后尝试建立基于理论模型服务管理应用平台资源和技术为体的智慧课堂提供参考。促进设备移动管理将维码技术运用于设备基本信息......”。

9、“.....现场播放或反复播放不超过分钟的该设备的操作步骤微视频，进行情景式学习，避免误操作，发生事故。在实验课后，老师还可利用维码，发布相关实验内容的考查，便于对实验教学效果进行评价，及时收集反馈意见，改进教学质量。强调过程的交互性在实验过程中，络教学平台，根据实验课程碎片化学习的特点，老师在实验课前进行各种学习资源和实验教学活动的设计，通过生成维码，上传实验操作文档实验报告模板和操作视频到网络学习平台。也可以直接将维码打印在纸质教材中，供学生随时随地快速搜索和获取，进行下载学习。这样可以激发学生的自主性学习，有效提高学习效率。助教学过程中，构建了实验课程的移动端辅助教学的新模式，开发实验课程移动端辅助教学系统。如图所示，主要包括学生在课前预习时扫码......”。