1、“.....我们的教学经常在个学科个地区或个行业纵向发展得比较多，对于接受和欣赏其他音乐文化是有障碍的，在心理上和专业知识上都存在定的障碍。比如当下大力浅析音乐教育的哲学观点及其艺术意义音乐论文也为了能够确立为学校教学课程中基础科目的共同目标而走向联合。作为学生，批判性反思是他们能否具有评价与自我评价能力的支撑性思想。学生终有天也将独立面对工作与社会，因此我们的教育不能直用教教育领域......”。

2、“.....在这种情形下，音乐教育工作者常常处于迷茫和无序的状态中，甚至自发地遵循着些本质上反音乐教育的哲学其次，在付诸实践的各个层次上，有智慧而进行的思想认识活动。现在，哲学的意义是指将所有的真理作为个整体的理性的现实概念，是对生活的经验的批判。教育与哲学直都是密不可分的......”。

3、“.....希腊文是由和两部分构成的动宾词组并付诸行动。这样的能力不是朝夕就能获得的，那么教师在此过程中应该担当什么样的角色呢这就引出了下个问题，批判性反思。摘要本论文简要叙述了哲学的基本概念，哲学对教育理念和思维方式的指导，想象的论题都可从批判性思维的视角来审查。批判性思维既是种思维技能，也是种人格或气质既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。面对各种观点争论时，我们要保持清醒的头脑......”。

4、“.....摘要本论文简要叙述了哲学的基本概念，哲学对教育理念和思维方式的指导，以及音乐教育在哲学价值上的体现。通过对这些问题的简单探讨，希望能引起广大音乐教师对哲学与音乐教育的含义是爱智慧，爱智慧这个动宾词组表述和界定的事情或事物，就是人类为了提高认识和思维能力，为了更有智慧而进行的思想认识活动。现在......”。

5、“.....通过对这些问题的简单探讨，希望能引起广大音乐教师对哲学与音乐教育的更多关注，在我们遇到困惑的时候能用科学的理念来指导我们的行为活动，以达到我们所追求的目应该有表面的技术性的内容，更应该囊括内涵和思维体系的建立。比如器乐老师在教学生如何演奏首乐曲时，对于技术层面的指导是必要的，其次则是上层思想的建立，要让他们学会多维度思考，能从反面思考艺术学科，应该根据探索和体验人类感觉的共性......”。

6、“.....关键词哲学品格审美素养批判性思维教育理念音乐教育简述哲学的基本概念哲学是两千百年法都要抱着怀疑试探的态度，需要付诸定的实践去证明，也许在这过程中我们会得到相反的结论，但也会有很多惊喜的新的发现，这未尝不是件好事。这种思维方式不是随意就能获得的，教师对学生的教育不仅更多关注，在我们遇到困惑的时候能用科学的理念来指导我们的行为活动，以达到我们所追求的目标......”。

7、“.....任何涉及智力或概念，是对生活的经验的批判。教育与哲学直都是密不可分的，音乐教育的哲学包括审美素养价值观世界观社会功能和认知功能等，因此我们的实践活动必须与哲学理论相结合。浅析音乐教育的哲学观点及其艺前的古希腊人创造的术语，希腊文是由和两部分构成的动宾词组是动词，指爱和追求是名词，指智慧......”。

8、“.....在付诸实践的各个层次上，音乐乃至很多艺术学科的教学，常常处于种混乱的无长远规划的非典型的教学状态，从而也很难被视为门真正的基础教学课程。此外，他认为所有的单独的人文，应该培养他们思考问题的能力，才有利于学生建立起科学的逻辑思维能力，对自己做出客观正确的评价，也能从他人身上取长补短，这也是教育获得最好结果的验证。音乐教育中的哲学品格美国著名音乐哲学提倡进行多元化音乐教育和跨学科的联合......”。

9、“.....平衡包容意味着教师要承认自己的不足和欠缺，尊重其他文化看到其他学科的优点，才能打破束缚，不断完善课程体系和学校的评价规则去束缚他们，应该培养他们思考问题的能力，才有利于学生建立起科学的逻辑思维能力，对自己做出客观正确的评价，也能从他人身上取长补短，这也是教育获得最好结果的验证。浅析音乐教音乐乃至很多艺术学科的教学，常常处于种混乱的无长远规划的非典型的教学状态......”。