1、“.....通过深入研究音乐人类学的内涵，必然能够更好的引导大学声乐教育的发展，使之朝着更好的方向发展。高校声乐老师在系统性指导青年学子学习声乐知识的基础上，还要重点注意学生的行为特征，以其为支撑，音乐既是种可作为娱乐沟通交流的载体，又是种可传递人们喜怒哀乐的手段，还可作为种表达具体意象的艺术再现手段。由于音乐可引导人们实现肢体运动和情绪变化，在过去很长段时间内都视为可体现宗教文化与社会制度的特殊表现形式，兼具有文化延续性与文化稳定性。基于音乐人类学的内涵来看，音乐是人类诸多璀璨文化中的种，音乐人类学角度下开展大学声乐教育的具体策略音乐论文育情况，建立健全声乐价值观，切实避免出现声乐教学局限性的问题，要将更多更好更优的音乐文化内容包括民族歌曲戏曲等融入到大学声乐教育中......”。

2、“.....对于学生德育美育的培育发挥了极为重要的作用。我国有相当数量的高校都已经开设了大学声乐教化声乐教育是高校文化艺术教育的主要组成部分之，对于学生德育美育的培育发挥了极为重要的作用。我国有相当数量的高校都已经开设了大学声乐教育，尤其是音乐人类学理论引入到大学声乐教育之后，在很大程度上扩大了大学声乐教育的实践范围与发展规模。从目前来看，很多高校都提出要在音乐人类学角度下发展大学声乐教育。本文就音乐乐人类学的内涵来看，音乐是人类诸多璀璨文化中的种，既涵盖了系列指向性很强的元素音乐概念音乐声音音乐行为等，又包括了多种人类活动现象，同时还可更加深入地认知作为音乐活动主体的人类，这就构成了音乐人类学的核心人文特征。纵观各大高校当前的声乐教育情况来看......”。

3、“.....还要重点注意学生的行为特征，以其为支撑点来开展大学声乐教育。值得注意的是，为了能够让大学声乐教育的效果达到最佳值，高校声乐老师还要多与青年学子开展深入交流与沟通，特别是要针对在民族音乐文化学习中遇到的疑点难点来深入探讨，切实增强学生对民族音乐文化的认知理解程度，而且还能够深入剖析人类在音乐活动中所表达的观念行为态度等，值得推广应用。参考文献危静音乐人类学视野中的普通高校音乐教育大众文艺，左志坚音乐人类学视野下的中国高等音乐教育歌海，熊晓辉音乐人类学视野下的音乐符号特征黄钟武汉音乐学院学报，何娜音乐人类学角度下大学声乐教育的探讨戏剧之家，。深入探息化技术结合的教学方式层出不穷，线上线下混合式教学慕课教学等都为大学声乐教育教学改革打下了坚实的基础......”。

4、“.....也成为了中华民族的文化基因这些文化基因是中华民族在建功立业知常达变修齐治平等过程中形成的方面来创新教学模式第，坚持以学生为主。大学声乐教学模式要由原来的以教师为中心转变为以学生为中心，加强教师与学生学生与学生之间的互动，切实提高整体教学效果。传统以教师为中心的教学模式仍然有利于快速输入音乐知识，但却在很大程度上会引发学生的反感情绪，而以学生为中心的教学模式则不然，它会让学生饶有兴趣地参与到学特点来有针对性地设计出些声乐演唱场景声乐鉴赏内容，确保提升学生的声乐能力。第，建立健全大学声乐教育课程评价体系，除了要在课程评价中纳入考试成绩之外，更要结合学生日常的课堂表现学习积极性声乐能力的提升速度等方面的因素来合理评价......”。

5、“.....最大限度地增强评价结果的音乐人类学角度下开展大学声乐教育的具体策略音乐论文索民族音乐文化音乐人类学直以来都立足于深入研究民族音乐文化，以及剖析人类行为对社会经济所带来的影响。大学声乐教育务必要全程贯穿音乐文化价值，通过系列针对性较强的教育方法来开展教学指导，尤其是要深入探索民族音乐文化，逐渐提高青年学子的艺术情操与声乐审美。音乐人类学角度下开展大学声乐教育的具体策略音乐论文风采的舞台。值得注意的是，大学声乐教师还要深入调研民族声乐背后的历史文化，并有针对性地将这些历史文化内容与民族声乐教学有机结合在起，让学生在学习民族声乐的过程中更好地理解历史文化。结语总之，音乐人类学已经成为了人类学研究的主要内容之，将其融入到大学声乐教育中......”。

6、“.....让大学生来学习音乐，并不只是为了增强其综合素质与音乐素养，更要让大学生提高对音乐的感悟。大学声乐教育教学改革的方向就在于要大幅度增强学生的声乐鉴赏能力与声乐演唱能力，而不能仅仅局限于考级或者考试过关。针对当前大学声乐教育课程评价体系不健全的问题，还需要进步优化评价体系，以专业评价为导独特民族标识，民族声乐直以来都与传统文化紧密的结合在起，高校需要集思广益，建立健全民族声乐教育体系，以便能够将其教育传承功能予以有效发挥。高校可因师制宜地定期邀请民族声乐类非物质文化遗产传承人进入高校来举办讲座，通过口传身授的方式来让广大青年学子更加真切地感受到民族声乐所散发出来的魅力，也能够让传承人有展习之中，以翻转课堂教学模式为例，它就是基于学生的角度来重新构建教学课堂，取得了较佳效果。第，将大学声乐教学与信息化技术有机融合......”。

7、“.....微课可满足学生随时随地在线学习声乐知识的需求，同时还可以图片视频音频等多种方式来丰富教学内容，将原来处于静止状态的声乐教学方式转变为动态化教学方式，当然，目前各种与信准确性真实性科学性，这样来，最终优化出来的评价体系可有效符合学生的实际情况，同时也在很大程度上促进学生声乐学习的成效。创新教学模式是大学声乐教育教学改革的主要方向，要紧紧围绕音乐人类学角度来创新教学模式，以此来激发学生学习大学声乐课程的积极性与主动性，在潜移默化中让学生融入到教学情境中。具体来看，可从两个向来全面拓展学生的声乐能力换而言之，大学声乐教师要基于学生的专业情况来有针对性地制定出详细而又具体的评价策略，确保最终优化出来的评价体系可满足学生日后专业化职业化的发展需求。第，大学声乐教育课程评价体系中务必要增加声乐实践能力评价......”。

8、“.....大学声乐教师在评价中要注意结合学生的专业音乐人类学角度下开展大学声乐教育的具体策略音乐论文性理念人本主义理念主体性理念等。大学声乐教师不能再局限于单的知识传授者，更应该是学生学习音乐知识的合作者与引导者，尤其是要重视音乐文化价值的传授，主动与学生的需求结合在起，形成真正的学习共同体。反思与体验是大学声乐教师提高教学效率改进教学理念的必要途径之。众所周知，大学声乐教育目前已经被越来越多的高校列入点来开展大学声乐教育。值得注意的是，为了能够让大学声乐教育的效果达到最佳值，高校声乐老师还要多与青年学子开展深入交流与沟通，特别是要针对在民族音乐文化学习中遇到的疑点难点来深入探讨，切实增强学生对民族音乐文化的认知水平。深入探索民族音乐文化音乐人类学直以来都立足于深入研究民族音乐文化......”。

9、“.....又包括了多种人类活动现象，同时还可更加深入地认知作为音乐活动主体的人类，这就构成了音乐人类学的核心人文特征。纵观各大高校当前的声乐教育情况来看，很多高校都没有结合本校的实际情况来建立健全大学声乐课程管理体系，通常都侧重于培养学生的音乐知识技能，但却鲜育，尤其是音乐人类学理论引入到大学声乐教育之后，在很大程度上扩大了大学声乐教育的实践范围与发展规模。从目前来看，很多高校都提出要在音乐人类学角度下发展大学声乐教育。本文就音乐人类学角度下大学声乐教育进行探讨。音乐人类学角度下开展大学声乐教育的具体策略音乐论文。音乐人类学的内涵音乐人类学的创始人人类学角度下大学声乐教育进行探讨。音乐人类学角度下开展大学声乐教育的具体策略音乐论文。由于大学声乐教育的教学主体是高校声乐老师......”。