1、“.....在实施奥尔夫音乐教育的过程中，让孩子们去接近最富想象力的艺术世界，并在那里形成种潜移默化的影响。奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教育中的适用性分析奥尔夫音乐理念与我国艺术改革相契合在现代社会发展过程中，艺术所发挥的作用不容小觑，它从不同方向不同维度对人的思维和行为产生巨大的影响。作为人类文明发展的关键组成，艺术所展现出分，其教学目的方面是将学生培养成有能力的学前教育工作者另方面，通过对舞蹈知识和技能的学习，加强学生对舞蹈的学习热情，培养学生利用舞蹈展现生活的能力。目前，在学前专业舞蹈教学实践中，无论是教学内容的选取还是教育方式的应用，依然使用传统专业舞蹈教育模式，与现代学校教育专业教学目标并不匹配，也不利于学生日后学前教育工作的开展。在此时代背景下，本文将奥尔夫音乐教育与学前奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教学中的创新应用音乐论文童趣的艺术殿堂......”。

2、“.....很多艺术教育为了提升艺术成就，往往需要数十年的时间进行艺术技艺的学习，不能否认的是任何种艺术成就必须以定的艺术技术为基础，但是对技艺的过度追求导致丧失了对艺术教育原本的艺术审美的开发，往往造成对幼儿创造力及最初想象力的限制和束缚。奥尔夫音乐理念摆脱了传统艺术教育方式的束缚，构建起思维启发与知识传授并驾齐。奥尔夫音乐教育更注重艺术本身的特性，同时赋予音乐教学以情感和内涵。学前舞蹈教育专业作为学前教育的重要部分，其教学目的方面是将学生培养成有能力的学前教育工作者另方面，通过对舞蹈知识和技能的学习，加强学生对舞蹈的学习热情，培养学生利用舞蹈展现生活的能力。目前，在学前专业舞蹈教学实践中，无论是教学内容的选取还是教育方式的应用，依然使用传统专业舞蹈教育模式，与现代学校推崇以学生为主体的教学观点，这与我国艺术改革的核心要义不谋而合......”。

3、“.....体现于对音乐学习不能局限于音乐知识本身，而是通过音乐学习发现和体会更加美好的事物，实现教育教学与价值理念的统，通过对音乐的学习，提升学生的综合素养。奥尔夫音乐简介及特点作为世界大音乐教育体系之的奥尔夫音乐，以其巨大的影响力和传播度，被世界各地音乐教育者广泛推崇。在奥尔夫奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教育中的适用性分析奥尔夫音乐理念与我国艺术改革相契合在现代社会发展过程中，艺术所发挥的作用不容小觑，它从不同方向不同维度对人的思维和行为产生巨大的影响。作为人类文明发展的关键组成，艺术所展现出来的创造力想象力感情与关爱等，也是新时代高素质人才所不可缺少的必要能力之。当前，教育界专家已经形成比较统的观点，那就是缺少艺术的文化是不完整的文化体系索戏剧之家，。在这个过程中，幼儿和教师幼儿之间要不断的交流互动，更有利于知识和技能的掌握。是整体性。对于音乐而言......”。

4、“.....这种整体性在舞蹈中表现得更为明显。舞蹈的每个动作都需要舞者在充分理解音乐的基础上进行表达，身体动作的表达是整体的，音乐是整体的，舞蹈也是整体的。是启蒙性。在学前教育阶段，奥尔夫音乐教育被广泛的应用，归根结底源于它的启蒙特性教学时，必须重视这特性。开展学前儿童舞蹈教学方面是为了形体健康，另方面则是通过舞蹈这种喜闻乐见的表现方式，提高幼儿对运动的热爱，并在学习舞蹈的过程中实现自我表现以及与他人的互动交流。因此，学前专业舞蹈教学必须注重教学内容的基础性儿童性，无论是舞蹈内容的选择还是舞蹈动作的设计要尽可能多的与幼儿特征相贴合。创新教学方法，培育新时代的教育人才新艺术课程标准中明确要求艺术的状态下，倾听自己内心与身体的交流，充分挖掘学生的能动性，将身体和心灵同时带入舞蹈的世界，并在舞蹈演绎的过程中感受舞蹈所带来的美妙和满足。优化教学内容......”。

5、“.....成为综合能力强的专业学前教学工作者。学前教育职业要求舞蹈教学不能仅仅是舞蹈技术的指导，而应该与化，通过语言和动作引导儿童表达和抒发自己的情感，更适合幼儿的心理和生理特点，也更符合学前儿童教学目标的要求。奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教学中的创新应用改变教学理念，让舞蹈教育回归舞蹈本身舞蹈是人类表现情感的最直接的方式之，尽管当前的舞蹈艺术在肢体动作或是造型设计上已经不再展现原始的生活与状态，但就舞蹈本身而言，它就是种表现生命的形式，也是人类展现真性情的最重要的方式奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教学中的创新应用音乐论文。幼儿的观尚未形成，应用奥尔夫音乐理念的创造性和开拓性恰好与幼儿身上所具有的可能性和开放性不谋而合，打开了幼儿艺术启蒙的大门，更适合于幼儿艺术教学。是创造性......”。

6、“.....而是为幼儿想象力的发挥营造了更加适合的艺术空间，以体验式开放式的教学方式培养幼儿的艺术感知力和欣赏力。奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教学中的创新应用音乐论文理论和实践相结合的能力等。参考文献管泽龙，潘丽芬基于奥尔夫音乐理念下的学前教育专业幼儿舞蹈教学实践研究艺术评鉴，颜晓双奥尔夫音乐在高职学前专业舞蹈教学中的理论与实践探析中国民族博览，郭红梅奥尔夫音乐在中职学前教育专业舞蹈教学中的理论与实践黄河之声，杨冯圆奥尔夫音乐在高职学前教育专业舞蹈教学中的探索与实践大众文艺，万晶凌奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教育中的创新探启蒙特性。幼儿的观尚未形成，应用奥尔夫音乐理念的创造性和开拓性恰好与幼儿身上所具有的可能性和开放性不谋而合，打开了幼儿艺术启蒙的大门，更适合于幼儿艺术教学。是创造性。奥尔夫音乐教育并没有将幼儿局限于传统的艺术技艺学习之中......”。

7、“.....以体验式开放式的教学方式培养幼儿的艺术感知力和欣赏力。奥尔夫音乐与学前儿童艺术教学的目标相致学前课程的实施要结合现实条件，自主开发与艺术课程相关的课程资源。丰富的课程资源为学生的自主学习创造了更为宽阔的空间，可以最大程度的将学生吸引到艺术探索中来。奥尔夫音乐教学的开放性与新艺术课程标准是相致的。因此，应该广泛应用各种资源学生的学习空间和学习思路。例如，利用互联网资源在学生之间开展舞蹈的研讨性学习，提高学生的自主学习能力举办以舞蹈为主题的文化交流活动，促进学多学科相融合，进而培养学生的综合艺术素养。奥尔夫音乐教学的综合性，恰好能弥补传统舞蹈教学的缺陷和不足。在奥尔夫音乐教育理念的指导下，作者对学前专业舞蹈教学内容进行整合是明确教学内容。学前专业舞蹈教学内容应该包括理论内容基本训练各种类型的舞蹈编排以及舞蹈鉴赏。各部分内容相对独立......”。

8、“.....学前专业学生将来面对的教育对象是幼儿，因此，在开展学前专业舞蹈。因此，要改变传统学前专业舞蹈教学理念，摆脱传统舞蹈教学中过分追求动作技能以及舞蹈外在价值思想的束缚，将学生从重复模仿的困境中解脱出来，强化从内心出发，将自己的感受和体验与身体动作合而为，注重人的情感的表现，凸显舞蹈艺术本身的魅力。例如，在实际教学中，通过不断贯彻奥尔夫音乐本源的教学理念，不断引导学生要充分认识和了解自己的身体，并将其放在舞蹈学习的第位。让学生在放育专业的学生未来的就业方向就是从事幼儿园教育或从事相关的幼教工作，他们将要面对的教育主体基本上都是年龄偏小的幼儿。奥尔夫音乐教育体系与幼儿的本性有着密切的联系，是将本源性融入音乐教学的教育模式。对于幼儿来说，他们天真活泼，喜欢切新鲜的事物，在幼儿的教育过程中，单调的教育模式并不能吸引幼儿的注意......”。

9、“.....通过跟随音乐节奏的变奥尔夫音乐在学前专业舞蹈教学中的创新应用音乐论文习，提升学生的综合素养。在这个过程中，幼儿和教师幼儿之间要不断的交流互动，更有利于知识和技能的掌握。是整体性。对于音乐而言，它是种整体性的艺术表现形式。这种整体性在舞蹈中表现得更为明显。舞蹈的每个动作都需要舞者在充分理解音乐的基础上进行表达，身体动作的表达是整体的，音乐是整体的，舞蹈也是整体的。是启蒙性。在学前教育阶段，奥尔夫音乐教育被广泛的应用，归根结底源于它的的创造力想象力感情与关爱等，也是新时代高素质人才所不可缺少的必要能力之。当前，教育界专家已经形成比较统的观点，那就是缺少艺术的文化是不完整的文化体系，缺少艺术的教育也不能称之为完整的教育。因此要为时代培养出综合能力强的人才，必须注重艺术素养的提升。这观点正是我国新时期艺术改革的关键所在。学生作为艺术教育的主体......”。