1、“.....同时就其实际教学中所存缺陷与弊端进行有针对性的整改。研究发现，这种在线案例教学模式对于学生的思维能力以及实践能力的提升有着显著效果，学生的参与热情高。总结针对新形势下审计学备教学进行和效果反思个阶段。教学准备阶段按学生自愿的原则，每个班级分为个小组，每个小组∼人，在线教师讲授与案例教学相结合，时间比例为。基于教学目标要求的差异化可通过成立网络小组形式将案例教学的相关案例进行小组发放，学生利用网络资源进行案例资料的搜集整理以及探究分析。教师在进行线上教学时应将相关案例融入应用型本科审计学在线课程案例教学的研究审计论文角色权限在线课程内容浏览应包含个方面角色，即管理员角色教师角色学生角色以及访问者角色。权限的打开是不同的。监测机制在线案例教学的成功离不开健全与完善的监控机制建设。为此......”。

2、“.....确保监控的有效性与合理性。同时为确保学生案例教学的参与热情，应析报告案例分析报告是基于学生对于案例的研读并由此将案例关键点与教学内容进行有效结合从而实现教学知识的快速吸收。首先，学生要认真准备案例的背景材料和相关内容，善于从复杂的案例中发现问题和线索，能够预见可能出现的情况，做好记录，起草演讲提纲其次，学生要积极参与最后，总结收获，只有善于总结，才能不断进步予以突出，同时对于整体学习效果诸如学习成绩作业完成情况案例分析等予以打分。成绩比例不仅能够有效提升学生的参与热情，更有利于学生思维能力的拓展，真正做到理论与实践相结合，夯实学生的根基建设。使用平台在线课程需要选择实用的网络平台来开展教学，使用平台是指教师帮助学生学习的认识帮助工具和协作工具......”。

3、“.....案例教学多以课堂教学形式为主，其在网络教学方面相对欠缺，为此如何通过在线形式来实现案例教学成为项新的研究课题。应用型本科在线课程中案例教学的意义增强学习的灵活性基于课堂有课时和其他环境条件的制约，通常情况下，在课堂中进行案例教学并未能够有效使得学生快速进入讨论状态，影响对案例的多角度剖析与发展，在线课程应运而生，同时信息技术的不断完善也为在线课程提供了稳定的操作环境，在线课程也成为教学改革的方向之。就现阶段下的在线课程而言，主要有两个方面的特点是不再受到空间的束缚，学生能够利用互联网终端设备实现随时随地的自主学习是学生成为真正的主体，其能够根据自身需求进行自主课程选择，学习的形式与内为学生提供真实学习情境的目的，确保学生能够对于所学知识更为彻底地吸收。迄今为止，案例教学法已获得学术界的广泛关注与认同......”。

4、“.....应用型本科审计学在线课程案例教学的研究审计论文。审计学在线课程的案例教学模型设计通过分析将在线案例教学的形式分为以下几个方面案例引入课中引例案例观摩案学并未能够有效使得学生快速进入讨论状态，影响对案例的多角度剖析与探究。线上教学则突破了传统课堂教学空间与时间的束缚，其自主性更为明显，学生能够随时随地展开教学与探讨，从而夯实所学知识。随着互联网的发展，在线课程应运而生，同时信息技术的不断完善也为在线课程提供了稳定的操作环境，在线课程也成为教学改革的方同时对于整体学习效果诸如学习成绩作业完成情况案例分析等予以打分。成绩比例不仅能够有效提升学生的参与热情，更有利于学生思维能力的拓展，真正做到理论与实践相结合，夯实学生的根基建设。使用平台在线课程需要选择实用的网络平台来开展教学......”。

5、“.....如慕课腾讯会议腾应用型本科审计学在线课程案例教学的研究审计论文容更加多样化。案例教学作为项基本教学方法，其主要以案例为依托，通过案例来进行有针对性的学习与反思，从而达到为学生提供真实学习情境的目的，确保学生能够对于所学知识更为彻底地吸收。迄今为止，案例教学法已获得学术界的广泛关注与认同，其在教学中的作用也愈发凸显。应用型本科审计学在线课程案例教学的研究审计论文分可将之分为分析性与描述性两种不同类型。描述性案例是将决策的全过程，包括方案和结果，从头到尾写出来，只能用于分析。分析案例是提供定的行业背景企业背景或人物背景，并向用户提出定的疑难问题，使用户在分析问题的过程中提高自己的能力。般而言，案例教学要有个方面的要素真实性明确的教学目的包含的问题。随着互联网的背景材料和相关内容......”。

6、“.....能够预见可能出现的情况，做好记录，起草演讲提纲其次，学生要积极参与最后，总结收获，只有善于总结，才能不断进步。通过案例探讨能够将学生所学所知及相关问题进行合理总结并形成书面报告。通常而言，在案例分析报告的总结过程中，学生会不断地提出问题并就此问例讨论案例评析和案例研习。如何将案例教学形式更好地融入到在线课程中，本课题建立了案例教学模型设计并对此进行监督和实践总结，从而真正意义上将教学主体回归学生，夯实学生的根基建设。案例教学相关资料通常而言，案例教学不仅要有人物，更不能缺少情节，其应像故事般，案例可以转化为情境案例实例和事实。就案例类型进行向之。就现阶段下的在线课程而言，主要有两个方面的特点是不再受到空间的束缚，学生能够利用互联网终端设备实现随时随地的自主学习是学生成为真正的主体......”。

7、“.....学习的形式与内容更加多样化。案例教学作为项基本教学方法，其主要以案例为依托，通过案例来进行有针对性的学习与反思，从而达到讯课堂学习通等。需要保证网络平台的稳定，以及共享文件的展示方式等。通常情况下，案例教学多以课堂教学形式为主，其在网络教学方面相对欠缺，为此如何通过在线形式来实现案例教学成为项新的研究课题。应用型本科在线课程中案例教学的意义增强学习的灵活性基于课堂有课时和其他环境条件的制约，通常情况下，在课堂中进行案例加以深入探究及有效解决。学生在案例教学中能够对于所学知识有着更为深入的了解，其思维能力和实践能力将会显著地提升。总结与评价教师应在案例教学结束后有针对性地总结并就案例分析报告做出有效点评，针对案例教学的总结应涵盖教学过程以及教学过程中所发现的问题与问题所引发的思考......”。

8、“.....应用型本科审计学在线课程案例教学的研究审计论文例的认知程度来进行案例分析问题的解答。案例教学中，可将学生分为几个小组进行探究与分享交流，从而最大限度确保学生对于案例及其背后问题的认知并最终形成案例分析报告。案例分析报告案例分析报告是基于学生对于案例的研读并由此将案例关键点与教学内容进行有效结合从而实现教学知识的快速吸收。首先，学生要认真准备案例的课模式的特点，利用网络平台开展线上教学，引导学生积极参与学习，在案例分析的过程中掌握扎实的理论基础和分析能力，通过案例熟悉了解相关经济管理知识，注意所学知识的融会贯通，真正意义上做到理论与实践的高度结合，夯实学生的根基建设，有助于应用型人才培养目标的实现。参考文献徐向真，陈振凤，吴兰飞我国大学审计学教理论教学中，做到理论与案例相结合，以学生为主......”。

9、“.....教学进行阶段在教学进行阶段，经由学生进行案例讨论后以小组形式进行案例探讨，籍此形成的案例分析报告提交至班级的案例分析报告模块。与此同时各小组成员均能够针对分析报告进行探究与修改，确保最终案例分析报告的有效性。在教学过程中教师应充分发挥其指尽可能在监控设计中针对学生的学习行为做出合理监控并针对学生学习成绩做出相应的加减分。在线课程的检测机制除常规监控功能外，还应实现教学阶段的实时监控。应用型本科审计学在线课程的案例教学实践长春财经学院会计学院审计系级学生，在年第学期，因新冠肺炎疫情影响组织开展审计学线上案例教学。开展教学实践过程包括教学。通过案例探讨能够将学生所学所知及相关问题进行合理总结并形成书面报告。通常而言，在案例分析报告的总结过程中，学生会不断地提出问题并就此问题加以深入探究及有效解决......”。