1、“.....完成课程的自我评价，使得职业本科院校学前教育音乐教学形成完整的教学体系，这有助于提高教学的质量和水平。总结本文从个方面为职业本科院校学前教育音乐教学课程体系的建设提出建议，教师还需要根水月光下的凤尾竹等等。在进行美学教学过程中，教师首先需要学生拥有正确的道德观。只有拥有正确道德观的学生才具备欣赏美的能力。对于学生音乐鉴赏能力的培养需要落实在每次的音乐教学中。在此过程中，教师也可以调转主体，引导学生分享其喜爱乐曲。这样能够促进教学形式的多样化，加强教学主体的多元化，有效提升教学的质量和水平。学生在学前教育音乐教学课程体系建设的研究音乐论文学生在例课学习的过程中，不仅学习音乐理论知识，还需要观察教师的教学方式，在观看例课的过程中，引导学生积极进行小组讨论，调动学生的聪明才智，提高实践的质量和水平......”。

2、“.....教师运用多媒体为学生创设教学情境，让其他同学充当讲课同学的学生。除了通过多媒体播放相关的音频或是图片加强情景教学的生动性和趣味性，提高小组教学的效率，提高情境创设的质量和水平。在学生能够在进行学前教育音乐知识学习的同时，教师还给予学生进行教学实践的机会，形成有效的教学体系。小组间的宣讲也可以使得学生互相学习，在同学中形成合作竞争的教学局面，使得班级内形成良好的学习风气。运用情境教学法创设教学实践情境在职业本科院校的学前教育音乐课程教学过程中，情境创设从学生认知教学内容选择教学目标撰写教学方法以及教学活动设计说课模块和教学评价几个方面让学生开展小组实践，要求学生通过的方式将实践作业呈现出来。在周或者是两周后的音乐教学课堂上，教师需要引导每小组派代表报告上的相关内容。在实践教学的进程中，教师能准确地观察学生的学习情况......”。

3、“.....做好职业本科院校学前教育音乐课程目标设置是基本内容职业本科院校培养的是专业化的人才，所以在理论方面应当以专业教学为基础，拓展学生的综合能力，在实践教学中对学生进行认知情感以及能力个方面的培养，完成基础的理论和实践教学以后，对学前教育专业儿童音乐教学能力的培养就显得更为重要。教师需要引导学生针对儿童的学习心理进行研究课堂参与感，提升教学的质量和水平。首先教师需要确立以学生为主体的课堂教学形式，在实践教学过程中分为案例教学问题讨论理论巩固这个方面，加强实践知识和理论知识的传输效率，而后根据理论知识让学生模拟教学设计和教学活动，促进学生全面地参与。关键词学前教育音乐教学职业本科院校课程体系建设音乐教学在进行学前教育音乐教学的过程中本科院校课程体系建设音乐教学在进行学前教育音乐教学的过程中，教师首先需要明确学生的学习现状以及基础......”。

4、“.....在目前的教学背景下，学校需要促进理论和实践的有效结合，针对学生的音乐认知情感以及能力个方面进行教学，并且收集些针对儿童的音乐教学内容，增强学前教育专业学生的核心素养，提高学生互相学习，在同学中形成合作竞争的教学局面，使得班级内形成良好的学习风气。做好职业本科院校学前教育音乐课程目标设置是基本内容职业本科院校培养的是专业化的人才，所以在理论方面应当以专业教学为基础，拓展学生的综合能力，在实践教学中对学生进行认知情感以及能力个方面的培养，完成基础的理论和实践教学以后，对学前教育专业儿童两周后的音乐教学课堂上，教师需要引导每小组派代表报告上的相关内容。在实践教学的进程中，教师能准确地观察学生的学习情况，评估并把握学生的学习能力......”。

5、“.....教师也可以通过小组间竞赛的方式调动学前教育专业学生参与的积极性学前教育音乐教学课程体系建设的研究音乐论文，教师首先需要明确学生的学习现状以及基础，针对学生的学习能力创设好教学方向以及培养目标。在目前的教学背景下，学校需要促进理论和实践的有效结合，针对学生的音乐认知情感以及能力个方面进行教学，并且收集些针对儿童的音乐教学内容，增强学前教育专业学生的核心素养，提高其社会竞争力。学前教育音乐教学课程体系建设的研究音乐论文的理论知识，而后结合相应的实例，给予学生自主练习的机会。在现代化的教学背景下，教师需要加强对于任务驱动式教学策略的应用能力，首先在理论知识的指引下，引导学生去完成教学任务，促进理论和实践有效地结合起来，在学生进行教学活动之时教师也需要总结学生在实践中的表现，并且对学生的实践方向以及实践内容进行及时的指导......”。

6、“.....调动学生的聪明才智，提高实践的质量和水平。在学前教育音乐教学过程中，教师运用多媒体为学生创设教学情境，让其他同学充当讲课同学的学生。除了通过多媒体播放相关的音频或是图片加强情景教学的生动性和趣味性，教师还可以引导学生积极运用多媒体进行讲课，学前教育音乐课程教师也可以为学生预留以音乐课程为主其社会竞争力。学前教育音乐教学课程体系建设的研究音乐论文。保证理论和实践有效地结合职业本科院校学前教育音乐课程体系建设针对每知识点或是理论教学内容需要展开相应的教学活动，在教学活动中以教育理论为支撑，使得教育理论有实践的机会，两者相辅相成相互促进，以此提高教学水平。在教师进行教学活动设计之时，首先要教授学生相关乐教学能力的培养就显得更为重要。教师需要引导学生针对儿童的学习心理进行研究，对儿童学习现状的研究做出些教学内容的设计......”。

7、“.....最后步是教师需要培养学生情感方面的能力，激发学生对于学前教育专业音乐课程教学的兴趣，从而培养学生的创新能力，激发学生的创新意识。关键词学前教育音乐教学职业，在学生进行的宣讲过程中，教师对每组的宣讲状况进行打分，小组得分最高的即为优胜小组。教师可以给予其定精神上的或物质上的奖励，运用鼓励教学的方式，提高小组教学的效率，提高情境创设的质量和水平。在学生能够在进行学前教育音乐知识学习的同时，教师还给予学生进行教学实践的机会，形成有效的教学体系。小组间的宣讲也可以使得题的小组作业，给予学生周或者两周的时间进行实践训练。例如，可以以中班音乐教学快乐机器人为主题，引导学生在这周或者两周的时间进行学生的韵律活动教学。实践情境创设从学生认知教学内容选择教学目标撰写教学方法以及教学活动设计说课模块和教学评价几个方面让学生开展小组实践......”。

8、“.....在周或者是学前教育音乐教学课程体系建设的研究音乐论文体实践教学。这样能够给予学生知识输出的机会，使得学生形成独立的教学体系，在实践过程中不断加深对于学前教育音乐教学基础理论的理解和体验，以此激发学生的情感和推动学生的认知。教师可运用小组式的实践教学方式，结合情境教学法，引导学生在例课学习的过程中，不仅学习音乐理论知识，还需要观察教师的教学方式，在观看例课的过程中，引据其所教学生的具体情况提出具有针对性的教学方案以及教学建议，提升教学的质量和水平，加强对于现代化教学方法的运用更新教学新思想，做到与时俱进开拓创新，努力提升职业院校学生的理论实践创新等综合能力，进而提升其社会竞争力。参考文献郭璐学前教育中音乐课程实践教学体系探究黄河之声，彭鹏论学前儿童音乐教育课程实践教学体系的构分享其喜爱乐曲的过程中，也能提高自身的音乐鉴赏能力......”。

9、“.....以较为理性的方式传达自己的感性审美经验。这能够促进学生的思考。教师可以把学生喜爱的乐曲分享这时间环节纳入到期末课考核中，以较为强制的方式提高学生的参与水平。在分享过程中，教师还需要保证学生拥有创新意识，不应该对学生的创新意识进行打压。这样的分享能师还可以引导学生积极运用多媒体进行讲课，学前教育音乐课程教师也可以为学生预留以音乐课程为主题的小组作业，给予学生周或者两周的时间进行实践训练。学前教育音乐教学课程体系建设的研究音乐论文。例如，教师可以与案例教学相结合，分享天空之城等等曲子，也可以在教学过程中加入我国的民族乐器，分享我国经典的民族乐曲，如高山流学生真正社会实训的机会还是较少的，教师可以在课堂上运用情境教学的方式，模拟社会实践情境，促进集体实践教学。这样能够给予学生知识输出的机会，使得学生形成独立的教学体系......”。