1、“.....以上可定义为服务于非正式交流的空间设计。对于正式交流空间的设计，般是在信息共享空间建成的研讨室进行。但为满足创客实践的需求，则可在研讨室添加必要的创客万家强，张凤婕创造个学术交流的知识共享平台记当代高校图书馆内部交往空间设计华中建筑，马骏高校图书馆创客空间构建艺术研究图书馆理论与实践，马骏图书馆创客空间环境设计研究图书馆工作与研究，郭卫宁大学图书馆空间革命美国北卡罗莱纳州立大学亨特图书馆见闻启示录图书馆学研究，付佳佳，黄敏图书馆创新支持服务的有效拓展上海交通大学创新交流社区的建设实践图书馆杂志，李小聪，王惠高校图书馆创客空间构建馆员参与意愿影响因素研究图书馆论坛，王敏，徐宽美国图书馆创客空间实践对我国的借鉴研究图书情报工作，赵广元，王大盈，王胜利高校图书馆创客服务增强型建设研究川促进有很大关系。因此，不难想像，其未来发展仍将受新兴计算机和网络技术影响......”。

2、“.....高校图书馆本身是要服务于教育的，新兴教育技术不仅应用在常态教学中，在图书馆中也将大有用武之地。图书馆员的能力提升培训中应及时关注发展趋势与重要进展，评估论证其引入图书馆的合理性及实施方法等。研究结论本文在信息共享空间和创客服务概念基础上，提出的概念。详细分析了高校图书馆建设的高度可行性，表现为创客运动为高校图书馆转型带来了机遇高校图书馆及创客教育的研究奠定了基础创客实践为高校图书馆创客服务增强型建设研究图书馆论文多达多间，可供预约使用。高校图书馆创客服务增强型建设研究图书馆论文。图特洛伊大学图书馆的学生创客作品展示要素意愿与能力的意愿与能力针对图书馆员而言。图书馆员参与构建意愿的影响因素可归结为个主要范畴参与态度参与知觉行为参与规范。其中参与态度是内部驱动因素，参与知觉行为是外部驱动因素，参与规范是情景动力......”。

3、“.....这些空间般在信息共享空间的不同拓展形态中已部分地建成。以学习共享空间为例，般是提供定数量的研讨室供预约使用，虽是服务于全体的师生，但同时刻服务的对象数量却是非常有限的。在建设时，要在充分理解人人皆创客理念基础之上，进步拓展交流空间。具体有高校图书馆阅览单元，开辟新书阅览交流区，在各阅览单元中开辟适当的交往空间，如楼梯空间廊道空间窗户与视野指窗户边交流空间网吧茶座餐饮中心等，充分利用图书馆的剩余空间设臵休闲区，为学生提供更多交往的空间。以上可定义为服务于非正式交流的空间设计。对于正式交流空间的设计，般是在信息共享空间建成的教师研究区。还有其他很多人性化的服务设施与空间......”。

4、“.....如此设计，将图书馆的物理空间赋予更多的功能和意义，高校图书馆将变为除教室宿舍家之外深受师生喜爱和依赖的校园第空间。高校图书馆还可以与院系合作共建，以联合管理的方式在院系实验室建设服务于学科的，从而更加拓展服务范围。线上虚拟环境的建设可参考图书馆的方式。对于创客服务，可以设臵创客在线课程模块以辅助入门学习。要素展示与交流运用社区理念，丰富交流形式，通过举办各类创客交流活动，创客作品以及新技术新产品的展示等促进交流分享是建设美国图书馆协会的图书馆转型倡议中将创客运动作为图书馆发展的关键要素，图书馆功能由知识库转向创新机构，以促进发现和探索。这倡议对于图书馆增强创客服务具有极强的指向作用。高校图书馆及创客研究奠定了基础高校图书馆信息共享空间经历了学习共享空间和学术共享空间两种新形态的拓展。在其发展过程中......”。

5、“.....所积累的丰富实践经验可供参考。对于还未建设信息共享空间的高校图书馆，这些做法在其建设时足以参考。而对于已经建成信息共享空间或已拓展到学习共享空间和学术共享空间的高校图书馆，之前积累的资源场地都将为继承重服务是根据高校图书馆发展的实际出发，在创客空间的概念基础上，突出共享特性，并根据图书馆的实际情况，弱化制作而形成的新型信息共享空间。是建立在理念基础之上，并由拓展而来的事物，其概念仍属的范畴之内。弱化制作具体表现为有的创客空间包括了大型机床等加工器具，类似这些高噪音的设备显然不适合安放在图书馆内即使添加制作的内容版块，也要充分考虑图书馆原有的空间情况，在不影响图书馆正常运作的前提下进行。突出共享则表现为将创客元素渗透至图书馆的各个角落，而非仅位于图书馆中且独立分割出来的已有的成果和建设经验，形成包含个方面要素的建设模型，如图所示......”。

6、“.....高校图书馆还需要在创客工具的购臵与课程的设计创客作品展示与交流服务图书馆的物理环境和氛围图书馆员的创客服务意愿和能力等方面加强建设。图的建设模型下载原图要素工具与课程开展创客服务，需要有定的工具支持。有的工具如平板电脑多屏计算机等，可能在信息共享空间阶段已经购臵，可直接服务于。创客实践或交流需要的原型制作工具如等开源硬件传感器套件打印机激光雕刻机等，则需要补充购臵。美国北卡罗莱纳大学在创客空间的概念基础上，突出共享特性，并根据图书馆的实际情况，弱化制作而形成的新型信息共享空间。是建立在理念基础之上，并由拓展而来的事物，其概念仍属的范畴之内。弱化制作具体表现为有的创客空间包括了大型机床等加工器具，类似这些高噪音的设备显然不适合安放在图书馆内即使添加制作的内容版块，也要充分考虑图书馆原有的空间情况，在不影响图书馆正常运作的前提下进行......”。

7、“.....而非仅位于图书馆中且独立分割出来的创客空间。高校图书馆建设的可行性分析创客运动为高校图书馆转型带来图书馆，之前积累的资源场地都将为继承重用。此外，对于创客空间建设的研究成果亦可在建设中参考。如雒亮等所提的结构模型，这模型亦分为虚拟空间和实体空间两部分。围绕不同的学习活动，实体空间为创客学习项目的动手实践以及作品展示提供支持，虚拟空间则提供学习资源呈现如创客项目背景知识项目案例库测试与模拟训练创客项目过程管理项目实施过程监控与记录异步讨论与专家答疑等功能。这模型在结构上与前述的信息共享空间模型相似，都分为物理空间和虚拟空间，区别在于这里更强调了创客实践服务。为信息素养培养提供了新平台大学图书馆作为信息素养教育的主要基地，担负着高校图书馆创客服务增强型建设研究图书馆论文客空间......”。

8、“.....是要鼓励学生进行探究式学习或是通过亲自动手试验以掌握知识和技能，鼓励学生把创意转变成作品并与他人分享，为学生提供知识应用，从现实世界和生活中学习的机会。创客运动进步促进了建构主义学习理论以及知识管理模型的实践应用。这两个方面都需要场地和工具支持。而设计思维作为创客的重要思维方式，其原则之是需要特设的场所。这场所需要根据团队的需求来设计，并且要配备合适的器材。只有转型后的图书馆才能更好地支持创客运动，服务于创客教育。高校图书馆创客服务增强型建设研究图书馆论文书馆的协作，教师不仅可从学习新技术的困难中解脱出来，从而集中精力于教学工作，而且还能以新颖的形式开展课程教学。创客服务增强型概念的提出在教育领域，创客空间可以认为是实现创客教育的场所。因此建设创客空间促进创客文化生成是创客教育的重要内容。为适应高校图书馆的实际情况，基于理念，并在图书馆信息共享空间，的基础上......”。

9、“.....如图所示。图书馆视域下的作为的重要扩展形式之，在基础上增强创客服务。用公式表示为创客服务增强型信息共享空间创很多人性化的服务设施与空间，如咖啡馆母婴室自动售货区储物柜设备充电设施自助打印复印设备等。如此设计，将图书馆的物理空间赋予更多的功能和意义，高校图书馆将变为除教室宿舍家之外深受师生喜爱和依赖的校园第空间。高校图书馆还可以与院系合作共建，以联合管理的方式在院系实验室建设服务于学科的，从而更加拓展服务范围。线上虚拟环境的建设可参考图书馆的方式。对于创客服务，可以设臵创客在线课程模块以辅助入门学习。要素展示与交流运用社区理念，丰富交流形式，通过举办各类创客交流活动，创客作品以及新技术新产品的展示等促进交流分享是建设的重要内容。将通过职在器材管理器材补充相关服务以及课程开发方面的做法能给以启示，值得借鉴......”。