1、“.....这种单向式的自上而下的建设模式没有充分考虑到艺术学科的特性，容易造成脱离实际资源浪费监管不到位等问题。漆艺实验室既是正常教学和科研的场地，又是师生之间学生之间学校与企业和科研机构间共学共研产生良好互动的场所。价值共创理论的核心正是强调这种互动关系，将价值共创理论应用到高校漆艺实验室的建设中，使得学校企业科研机构老师和学生共同参与到实验室的建设中，有针构将自身所拥有的资源技术与学校进行共享，从而实现产学研体化。者体化的策略既能给师生提供个技术平台，有效提升学生的综合实践技能，又可以为企业储备综合性专业人才。教师是实验室的直接管理和维护者，在管理和使用的过程中最清楚地知道提升实验室建设的关键节点所在，他们是实验室建设的核心人才。因此，学校应该重视实验室教师队伍的建设，建立实验教师队伍与实验室之间的合作选择机制利益分配机制及考核评价机制......”。

2、“.....强调服务过程中需要生产者和消费者之间的合作。而后，价值共创理论主要分为两个流派基于顾客体验价值的价值共创理论和基于服务主导逻辑的价值共创理论。前者强调企业与顾客通过互动来创造差异化的体验以提高顾客价值。后者强调企业服务的基础作用，企业通过为顾客提供产品或服务来实现使用价值，同时顾客作为资源整合者参与到价值共创系统中，顾客通过整合各方资源与企业共同创造使用价值。价值共创理论无论科联合跨学校联合产学研用联合。转变从单专业独立育人转变为跨专业跨学科协同育人从本实验中心单师制转变为社会科研机构及企业联合办学的双师制从校本位的实验资源与设备利用转变为社会资源与设备集约化利用。以往，高校实验室的建设通常是由学校统筹负责，这种单向式的自上而下的建设模式没有充分考虑到艺术学科的特性，容易造成脱离实际资源浪费监管不到位等问题......”。

3、“.....又是师生之校外导师，参与教学，丰富课程内容，提高实践教学水平。价值共创理论的核心思想互动为高校漆艺实验室的建设提供了新思路。首先，价值共创理论打破了学校学院教师企业等各自为战的格局，强调多方之间在培养高质量学生的致目标下进行互动与合作，促进了产教学研的融合。其次，明确了高校在漆艺实验室建设中的服务角色，学校不再是传统的单的主导角色，学校在提升实验室的体验价值和使用价值中应提供更好的适应漆艺这艺术学在实验课程体系中突出的关键要点是实现学科专业互补融通交互。另是实验平台从教学理念和体系上与先进的国际艺术设计实验与国际及闽台高校合作平台接轨。充分利用国际化区域优势，培养具有国际视野的高级艺术设计人才。依托福建深厚的漆文化产业与地域资源优势，形成以漆画创作漆工艺应用开发为主要特色的学科方向。依托福建轻工产业优势，与企业社会联动......”。

4、“.....发挥学生的科研实践科技创新毕业维超，黄刚，郭盛协同创新背景下高校实验室建设与管理的思考与建议教育现代化，林烨互联网时代高校摄影实验室管理创新教育教学论坛，何志英，陈由登价值共创视角下高校漆艺实验室的建设探析艺术研究，。在原有实验室建设和原实验课程体系改革基础上，福建师范大学漆艺实验室对美术和设计课程内容进行整合优化，充实拓展，对教学内容进行精简重组优化与更新，建立和完善符合学科发展趋势和创新创业人才培养要求，由与学生等主体广泛参与到实验室的建设中，并进行持续的互动交流与合作，在资源信息与技术的共享中实现漆艺实验室价值的共创。福建师范大学漆艺实验室基于价值共创理论构建了漆艺实验室价值共创服务平台，以期更全面和深入地实现产学研用体化，并在此基础上设置了多专业多层次的实验课程体系。但是这种价值共创服务平台和实验课程体系还处于起步阶段......”。

5、“.....同时，本文的研究还仅仅停留在实验课程体系改革基础上，福建师范大学漆艺实验室对美术和设计课程内容进行整合优化，充实拓展，对教学内容进行精简重组优化与更新，建立和完善符合学科发展趋势和创新创业人才培养要求，由基础实验与综合训练相结合基础性实践性设计性研究性实验与大学生课外艺术实践与创新活动相结合的新的实验教学课程体系。通过对美术学和设计学两大学科实验教学内容和资源进行全面整合，以培养学生的艺术实践创新设计与应用能力为从教学理念和体系上与先进的国际艺术设计实验与国际及闽台高校合作平台接轨。充分利用国际化区域优势，培养具有国际视野的高级艺术设计人才。依托福建深厚的漆文化产业与地域资源优势，形成以漆画创作漆工艺应用开发为主要特色的学科方向。依托福建轻工产业优势，与企业社会联动，结合教师队伍的产学研科研项目，发挥学生的科研实践科技创新毕业设计和工程训练方面的资源优势......”。

6、“.....形成结合产业的价值共创视角下漆艺实验室课程体系建设美学论文础实验与综合训练相结合基础性实践性设计性研究性实验与大学生课外艺术实践与创新活动相结合的新的实验教学课程体系。通过对美术学和设计学两大学科实验教学内容和资源进行全面整合，以培养学生的艺术实践创新设计与应用能力为核心，构建实践教学与理论研究相结合实践教学与科研项目相结合实践教学与艺术创作和设计工程相结合与赛事国展课外实践相结合的实验教学体系。价值共创视角下漆艺实验室课程体系建设美学论文研究现代营销，杨礼茂，钟颖，李俊文，刘欣基于价值共创的湖北高校工商管理类专业案例式教学研究科技创业，许倩倩，殷奉基于价值共创视角的高校人才培养供给侧与产业发展需求侧产教融合研究教育现代化，杨金龙，罗萍，刘千里价值共创视角下在线教育平台知识传播和学习行为应用场景探析山东图书馆学刊......”。

7、“.....李栋实验室管理工作的创新性及实现途径分析信息记录材料，艺实验室建设中的服务角色，学校不再是传统的单的主导角色，学校在提升实验室的体验价值和使用价值中应提供更好的适应漆艺这艺术学科特色的服务。再次，鼓励学生参与到漆艺实验室的建设和管理中，学生与教师和其它价值参与者之间的互动为漆艺实验室的建设提供了更广泛的资源。最后，高校在与企业科研机构等的互动过程中，能更明确多方需求，构建适应性的课程体系。漆艺实验室的价值共创服务平台构建福建师范大学美术学院理论探讨，价值共创理论对于实验室建设的具体应用价值还需进步构建数学模型进行验证。参考文献钟誉高校漆艺实验室管理模式探究以福建师范大学漆艺实验室为例艺术科技，李小军漆画专业课程及实验室建设探析肇庆学院学报，杨礼茂，钟颖，李俊文，刘欣基于价值共创的湖北高校工商管理类专业案例式教学研究科技创业......”。

8、“.....韩季航价值共创视角下的体育旅游创心，构建实践教学与理论研究相结合实践教学与科研项目相结合实践教学与艺术创作和设计工程相结合与赛事国展课外实践相结合的实验教学体系。结语高校的创新主体在于实验室，漆艺实验室不仅是美术与设计人才培养的条件保障，更是高校与企业社会研究机构等进行资源共享互动与合作的纽带。价值共创理论的互动理念正适应了新时代对高校实验室建设的要求，在价值共创理念指导下的高校漆艺实验室建设使得高校企业社会科研机构教特色学科方向。通过产学研用体联合的方式，全面展开校企合作办学，中心与国内外相关领域企事业单位，如福建省美术馆福建省博物院省内外知名设计公司等建立了密切的联系，双方积极开展教学与科研竞赛结合，通用与专业结合，适应性与发展性结合的多种形式的合作教学与训练此外实验中心还聘请民间艺人知名设计师艺术家等高层次高水平校外人士担任校外导师......”。

9、“.....丰富课程内容，提高实践教学水平。在原有实验室建设和艺实验室在价值共创理论的基础上采用联合，转变模式，实现教学资源的全方位整合，并构建了漆艺实验室价值共创服务平台。联合，即跨学科联合跨学校联合产学研用联合。转变从单专业独立育人转变为跨专业跨学科协同育人从本实验中心单师制转变为社会科研机构及企业联合办学的双师制从校本位的实验资源与设备利用转变为社会资源与设备集约化利用。在实验课程体系中突出的关键要点是实现学科专业互补融通交互。另是实验平价值共创视角下漆艺实验室课程体系建设美学论文的价值共创。近年来，对于价值共创理论的研究不再局限于生产消费等领域，还广泛运用到了体育旅游教学研究高校管理教育平台建设等领域。价值共创视角下漆艺实验室课程体系建设美学论文。价值共创理论的核心思想互动为高校漆艺实验室的建设提供了新思路。首先......”。