1、“.....定要融入对小学生拥有良好的数学计算习惯的培养，方面教师应主动去了解所教班级学生当前的数学计算习惯，明确他们在数学计算过程中经常出现的习惯问题，而后分门别类先主后次地结合相关的教学内容，去设计制定出的铺垫。例如，在进行用的乘法口诀求商课的数学教学时，教师就可以带领小学生积极进行变式训练，使小学生掌握相应的数学计算方式。对此，教师还可以有效设计相应的连线题，以及填空题等，让小学生可根据的乘法口诀加以求商，对于问题予以正确的解答而在此过程之中，非常利于提升小学生的笔算水平以及口算水平，从而提高小学生的数小学生计算能力的培养是小学数学教学的关键内容初等数学论文师在数学计算教学中，应重视设计变式训练，在确保平时训练的内容能够符合小学生相应心理需求的基础上，还应具备丰富性以及多样性，而并非仅仅进行单的数学计算......”。

2、“.....而题目的难度也应做到层层递进，具备梯度性新颖性以及趣味性当然，变式训练需要注意控制强度，不可让小学生臵身于题海之中，而旦如此会自主操作，将根小棒捆在起，这样便于促使小学生深入明晰凑十法所表示的意义，也能够提升小学生的数学计算能力。并且，小学生在进行自主性探究与操作之后，也十分利于培养小学生的问题意识以及提升其分析能力，有效地提高小学生在数学计算课堂之中的实际参与程度。小学生计算能力的培养是小学数学教学的关键内容初等数学论文。进因素的题目上，均容易产生差错状况，而为防范此状况的发生，我们小学数学教师有必要重视归纳与整理学生作业练习不同题型或类型，而后以适宜的形式，直接将小学生的错题进行投影，呈现在小学生的眼前，让小学生思考交流讨论其产生的原因，避免的措施等，让他们成为课堂中的小教师，主动去了解问题......”。

3、“.....让小创设计算教学情境，让计算富有意义在传统的小学数学计算教学之中，教师通常会将计算方式直接讲述给小学生，大量地布臵数字计算练习，让小学生进行计算，未能注重创设良好的教学情境小学生在此计算练习的过程中就会产生枯燥以及无趣的感受，多是不愿主动地迫于完成任务的压力被动地去进行数学计算。小学生大都意志力薄弱，好动难以与纠错分析在小学数学课堂教学之中，计算能力的培养为其中的关键内容，在整个小学阶段的课堂教学之中占据着重要地位。如果广大小学数学教师能够千方百计地引领小学生积极进行数学计算，那么则十分利于培养小学生的思维能力，以及促使他们养成积极的正确的数学学习态度。但实际教学时，由于小学生之间的计算水平存在明显差距，学习态小学生的思维能力，以及促使他们养成积极的正确的数学学习态度。但实际教学时，由于小学生之间的计算水平存在明显差距......”。

4、“.....所以数学教师应针对每名小学生的实际情况，对于计算教学进行适度调整，进而凸显出小学生在数学计算课堂中的主体地位，促进小学生更为主动地进行数学计算，使小学生的数学计算水平可未能注重创设良好的教学情境小学生在此计算练习的过程中就会产生枯燥以及无趣的感受，多是不愿主动地迫于完成任务的压力被动地去进行数学计算。小学生大都意志力薄弱，好动难以坚持，这是他们身心发展的突出特点，所以小学生的自主学习意识也较为薄弱，在此情况下若仍旧缺失良好的计算教学的情境，则势必难以培养小学生对于数学计行数学计算时，在易错题以及具备复杂性因素的题目上，均容易产生差错状况，而为防范此状况的发生，我们小学数学教师有必要重视归纳与整理学生作业练习不同题型或类型，而后以适宜的形式，直接将小学生的错题进行投影，呈现在小学生的眼前......”。

5、“.....避免的措施等，让他们成为课堂中的小教师，主动去了小学生计算能力的培养是小学数学教学的关键内容初等数学论文思维习惯有定的差异，所以数学教师应针对每名小学生的实际情况，对于计算教学进行适度调整，进而凸显出小学生在数学计算课堂中的主体地位，促进小学生更为主动地进行数学计算，使小学生的数学计算水平可获得显著提升。基于此，本文主要探讨小学数学计算教学的实施策略。小学生计算能力的培养是小学数学教学的关键内容初等数学论文箱之中有个苹果，而在水果箱之外有个苹果，而后再去提出相应问题你是否可根据已知条件设计出加法运算的数学问题判断共有几个苹果之后小学生则能够主动的去进行列式，即为，使小学生能够更为主动的投身至数学计算之中，提升小学生的数学计算水平，以及保障小学数学计算教学工作开展的有效性。关键词创设情景变式训练培养习惯引导......”。

6、“.....以期达成提升小学生数学计算能力的重要目标。文章来源顾银燕小学数学计算教学有效实施的策略文理导航下旬，。例如，在进行两位数加位数和整十数课的数学计算教学时，教师可以特别重视指引小学生进行知识探究，提升小学生在计算课堂中的参与程度。对于本节课内容来说，教师可以指得显著提升。基于此，本文主要探讨小学数学计算教学的实施策略。小学生计算能力的培养是小学数学教学的关键内容初等数学论文。例如，在进行的认识和加减法课的数学教学时，数学教师可以为学生创设这样的计算教学情境小熊猫有家水果店，现在让我们起来观察在小熊猫的水果店中，都有哪种水果进而指引小学生进行良好的阐述在水果的兴趣，甚至会对于小学生日后的数学学习产生不利影响，难以凸显出数学计算所具备的意义......”。

7、“.....计算能力的培养为其中的关键内容，在整个小学阶段的课堂教学之中占据着重要地位。如果广大小学数学教师能够千方百计地引领小学生积极进行数学计算，那么则十分利于培问题，然后去解决问题。让小学生之间能够针对问题进行比较系统的分析和思考，在最大程度上防范他们在日后的数学计算之中再产生同样的问题，触类旁通，提高计算能力。创设计算教学情境，让计算富有意义在传统的小学数学计算教学之中，教师通常会将计算方式直接讲述给小学生，大量地布臵数字计算练习，让小学生进行计算，引小学生利用小棒去进行自主操作，将根小棒捆在起，这样便于促使小学生深入明晰凑十法所表示的意义，也能够提升小学生的数学计算能力。并且，小学生在进行自主性探究与操作之后，也十分利于培养小学生的问题意识以及提升其分析能力，有效地提高小学生在数学计算课堂之中的实际参与程度。呈现计算......”。

8、“.....并尽可能地快速清晰简洁地讲述思路，以此来逐渐培养小学生拥有良好的数学计算习惯，提升计算的准确率，从而提高小学生的计算水平，也培养了数学思维，较好地养成数学核心素养。总而言之，在新课程改革的大背景之下，我们小学数学教师定要重视提升小学生的数学计算能力。为此，广大小学数学教师就应千方百良好的数学计算习惯培养计划，并积极地实施贯彻，以及落实与调整，从而实现培养小学生良好的数学计算习惯的目标另方面小学数学教师应当要求小学生在进行数学计算的过程中，确保审题的细致与准确，书写的干净与整洁，思路的清晰与连贯，而旦在这些要求上有些微疏忽，就容易产生问题，比如，计算的过程中看错个或些的数字，计算能力以及素质。培养计算习惯......”。

9、“.....小学生计算水平的提高需要耐心细心，需要理论与实践的结合，还需要因题制宜，灵活变通，等等，总之，良好的学习习惯能更快更准地计算。小学数学教师在教学中如果能够有意地注重培养学生拥有良好的数学计算习惯，刻意要求，分步实施，逐步实现小学生对于数学计算产生厌烦的情绪。另外，在校对改错的过程之中，也能够运用多样性的方式，变式思考，拓展思维。比如，能够以集体评价，以及利用多媒体技术等，增强变式训练的趣味性，让小学生能够对于数学计算产生喜爱之情，而与此同时也十分利于提升小学生的数学计算水平，为小学生日后的数学知识学习以及习题计算等方面做好积极变式训练，切实掌握计算方式提高小学生的数学计算水平是我们的主要目标，但这并非蹴而就可在朝夕之间实现的，而是需要进行不断的积累，为此......”。