1、“.....通过知识点的讲解和课程思政的结合，激发学生努力学习。例如极限思想贯穿于整个微积分的教学之中，在高等数学的教学中起着举足轻重的作用。在介绍数列的极限的概念时，可以用我国古代数学家刘徽的割圆术即利用圆内接正多边形求圆面积来引入，所谓割力和自主学习能力培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力培养学生严谨务实的科学态度和理性的思维方式培养学生团结合作意识培养学生具有良好的职业素养职业道德和行为规范使学生了解美学思想和中国千年的璀璨文明。高等数学课堂实施课程思政的措施注重第堂课，立德树人高等数学是现代工业学的基础，在大学教学中占有非常重要的地位，它也是课程思政的高等数学的教学探索与实践高等数学论文重人文情怀，寓德于教高等数学中有许多重要的数学公式和定理定义是以人名命名的......”。

2、“.....教师在讲授这些重要的定理和结论时，借助典故数学史科学趣闻等介绍数学思想的形成和发展，指出科学是无国界的，但科学家是有国界值和最值时，告诫学生学习就是为了达到人生的极大值或最大值，如果大学期间沉迷于网络小说和游戏等，就有可能成为人生个阶段的极小值。怎么达到极大值或最大值呢必须要付出卓越的努力，勤劳的汗水。当然，人生可能会遇到各种逆境和挫折极小值或最小值，但只要有坚定的信念，持之以恒，必定会有转折点驻点，人生定会越来越好。强化高等数学课程的德育生科技兴国的思想，培养学生的家国情怀和责任担当,注重知识点，重设课程设计教师在授课时，注意重要知识点和课程思政的融合，以达到课程思政育人的目的。通过知识点的讲解和课程思政的结合，激发学生努力学习。例如极限思想贯穿于整个微积分的教学之中，在高等数学的教学中起着举足轻重的作用......”。

3、“.....可以用我国古代数学家刘徽的割摘要数学是思维的体操。文章从高等数学课程特点出发，结合教学内容和教学方法，指出高等数学引入课程思政是教育育人发展提高文化自信和强化高等数学课程的德育目标等方面的需要，探讨了高等数学课程实施课程思政的具体措施，并指出课程思政融入高等数学课程需要注意的问题。高等数学课堂实施课程思政的措施注重第堂课，立德树人高等数学是现代工业学的基，而是自然而然顺势而为地融入，这就需要让教师清晰如何实施课程思政。因此，学校要经常组织教师参加提高思政教学能力的培训研讨座谈交流会等，拓宽教师视野，分享课程思政的教学案例，丰富思政理论，提升课程思政的方法与技巧，从而提高教师课程思政的能力。大学阶段是大学生价值观形成的重要阶段，是学生进入社会之前承担社会责任的第步。在高等数学课向而行。课程思政的高等数学的教学探索与实践高等数学论文......”。

4、“.....加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键，也是高校声誉的反应。正所谓学高为师，身正为范，教师在授课期间通常会将个人的特质带入课堂，教师的言行对学生起着榜样示范，刘淑芹高等数学中的课程思政案例教育教学论坛，蒋红雨课程思政的教与学黑龙江教育理论与实践，孟桂芝，姚慧丽，钟坦谊基于课程思政的高等数学的教学探索与实践黑龙江教育理论与实践，。高等数学课实施课堂思政的必要性新时代下教育育人发展的需要在信息化时代，后的学生面临的信息鱼龙混杂良莠不齐。尤其是进入大学后，学生有更多的机会接触各种入课程教学中，从而推进实施显性教育和隐性教育相统的要求，实现立德树人的目标。提高教师课程思政教学能力在教学中融入课程思政，不是简单粗暴地把思政课的德育内容直接照搬到高等数学课堂中......”。

5、“.....这就需要让教师清晰如何实施课程思政。因此，学校要经常组织教师参加提高思政教学能力的培训研讨座谈交流会等，拓宽教师视野，分课程思政的高等数学的教学探索与实践高等数学论文程中融入课程思政，使得该课程与思想政治课同向而行，能够更好地发挥课程育人的功能，从而实现立德树人。参考文献高明高等数学课程思政教学探索天津市教科院学报，刘淑芹高等数学中的课程思政案例教育教学论坛，蒋红雨课程思政的教与学黑龙江教育理论与实践，孟桂芝，姚慧丽，钟坦谊基于课程思政的高等数学的教学探索与实践黑龙江教育理论与实践思政建设的基础在课程，明确高等数学课程是培养什么人怎样培养人为谁培养人这根本问题。最后，教师要清楚教学不仅传授知识，而且要把知识传授能力培养价值塑造融入课程教学中，从而推进实施显性教育和隐性教育相统的要求，实现立德树人的目标。提高教师课程思政教学能力在教学中融入课程思政......”。

6、“.....师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键，也是高校声誉的反应。正所谓学高为师，身正为范，教师在授课期间通常会将个人的特质带入课堂，教师的言行对学生起着榜样示范作用，对学生的言行举止视野格局学业发展等方面产生深远影响。因此，高校需加强师风师德建设，规范教师行为规范，要求教师守住底线，防止教师失风失德。树立教师作用，对学生的言行举止视野格局学业发展等方面产生深远影响。因此，高校需加强师风师德建设，规范教师行为规范，要求教师守住底线，防止教师失风失德。树立教师课程思政的意识教师作为课堂教学的实施者，要不断更新教育理念。首先教师要深刻理解课程思政的内涵，明白课堂实施课程思政的目的和意义，发挥课程思政对学生的育人作用。其次，教师要理解课程网络平台。在这样的背景下，学生的国家观民族观和文化观受到各种网络信息的冲击......”。

7、“.....因此，在课堂教学中引入课程思政势在必行。高等数学课程作为通识课中的核心课程，和学生接触时间长，因此教师在教学中要充分挖掘思政要素，发挥其核心引领作用，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，从而实现通识课和思想政治课同课程思政的教学案例，丰富思政理论，提升课程思政的方法与技巧，从而提高教师课程思政的能力。大学阶段是大学生价值观形成的重要阶段，是学生进入社会之前承担社会责任的第步。在高等数学课程中融入课程思政，使得该课程与思想政治课同向而行，能够更好地发挥课程育人的功能，从而实现立德树人。参考文献高明高等数学课程思政教学探索天津市教科院学报课程思政的意识教师作为课堂教学的实施者，要不断更新教育理念。首先教师要深刻理解课程思政的内涵，明白课堂实施课程思政的目的和意义，发挥课程思政对学生的育人作用。其次，教师要理解课程思政建设的基础在课程......”。

8、“.....最后，教师要清楚教学不仅传授知识，而且要把知识传授能力培养价值塑造融课程思政的高等数学的教学探索与实践高等数学论文方法，指出高等数学引入课程思政是教育育人发展提高文化自信和强化高等数学课程的德育目标等方面的需要，探讨了高等数学课程实施课程思政的具体措施，并指出课程思政融入高等数学课程需要注意的问题。课程思政的高等数学的教学探索与实践高等数学论文。课程思政融入高等数学课程需要注意的问题加强师德师风建设党的十大报告指出，加强师德师风建设，之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣正是极限思想在几何学中的应用。极限表示的是无限接近固定值，教师可以由极限的定义引入课程思政，鼓励学生旦设定目标极限值，就要不忘初心，砥砺前行，终会无限接近目标，而极限的语言定义则蕴含了数学严谨的辞海精神......”。

9、“.....告诫学生学习就是为了达到人生的极大中学内容衔接最多的门课程。教师在开学的第堂高等数学课中，不仅需要和学生建立良好的师生关系，拉近和学生的距离，帮助学生了解高等数学和初等数学的关系和区别，而且要通过介绍高等数学的学习内容，使学生了解微积分的主要思想，激发学生学习高等数学的兴趣，同时还要促进育人和育才的有机结合，培养学生科技兴国的思想，培养学生的家国情怀和责任担当的。数学文化的引入方面培养学生的人文意识，引导学生正确做人做事另方面也激发学生的爱国热情和参加社会主义建设的紧迫感与责任感，增强使命担当。课程思政的高等数学的教学探索与实践高等数学论文。强化高等数学课程的德育目标的需要课程思政的融入，有利于高等数学课程实现以下德育目标培养学生逻辑思维能力和辩证思维能力培养学生时间管理能目标的需要课程思政的融入......”。